北方地区和南方地区 说课稿.doc

北方地区和南方地区说课稿 四川高县中学-罗莉各位领导,老师:大家好!今天我说课的课题是北方地区和南方地区.下面我从以下几个方面来说我对这节课的认识和教学设计。一：说教材: 1.教材的地位和作用 本节是人教版初中八年级地理第五章第二节的内容,在第一节时,学生已经学习了我国四大地理区域的划分.教材的第二和第三节是在第一节教学内容的基础上,进一步明确四大地区的区域特征.本章内容是后面各章内容学习中不可缺少的基础知识.起着承上启下的作用。又南北方地区平时大家了解较多,所以将南北方地区放在西北和青藏地区之前学习,有利于在掌握本课基础知识的同时,学习认识地理区域的方法.在内容上本节所涉及的南北方地区同属我国的东部季风区,与西部地区有明显的差异,在教学内容的选择上,对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列,而是用比较的方法,对南北方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述. 2,教学目标 根据地理课标准的要求我设置了本节课的三维目标.知识目标 (1)我国北方地区和南方地区,在地形,气候和河流流量等方面的明显差异. (2)北方地区和南方地区受不同的自然环境影响,在人文方面存在的明显差异.能力目标 (1)培养学生的读图,用图能力. (2)通过分析南北地区人文差异产生的原因,培养学生用联系的观点看问题,发展认识人地关系的思维能力.德育目标 通过图片,资料,乐曲等了解南北方地区的自然,人文特点,培养学生的爱国主义思想.3,教学重点,难点重点:南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征.难点:南方地区和北方地区的差异性与自然因素的关系.二：说教法 苏霍姆林斯基说过:成功的教师需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣.本节课精心设计了信息整合课件,创设出全新的氛围,尽可能地尊重学生,鼓励学生,相信学生,引导学生,激发学生们的学习兴趣,对要学的新知识有了期待感,化被动为主动,让学生们在快乐的氛围中主动探讨,合作交流,由旧到新,循序渐进,让学生学会自觅知识,自得方法,使他们乐学,也会学.三：说学法学生是课堂的主人,在课堂中,学生们主动参与到课堂中,人人动手动脑,在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性,使得学习的过程很愉快,同时又渐进地掌握了学习的方法,有利于培养学生的自主学习能力.在有张有弛,轻松愉快的课堂气氛中,学生将不再觉得学习是一种沉重的负担,理解知识,消化知识的速度和程度也会大大提高,从而达到授人以渔的目的.四：说教学程序 学生已学习了我国四大地理区域的分界线,主要地形区的分布,行政区划以及温度和降水量图的判读,所以在本堂课我通过:导入合作探究,教授新课巩固小结反馈练习等环节来实现教学目标.(一)导入新课 图片和剪接音乐共同导入。此处我选用黄土高原和江南水乡的图片，以及歌曲黄梅戏和黄土高坡，给学生展现两种不同的景观以及不同音乐。同学们欣赏可以得出这是我们国家四大地理区域的哪些地区？第二节 北方地区和南方地区(二)教授新课合作探究,首先，告知同学们为什么要把北方地区和南方地区放在一起，那是因为南方和北方他们具有共同点。1.南方地区和北方地区的共同点-都位于季风区，都以种植业为主。 那么这两者的明确界限又在哪里？2.南方地区和北方地区的分界线-秦岭-淮河他们地处不同地区又有什么特征差异呢？我们首先来看一下，这节课的知识框架，课件展示。3. 同学们了解完以后，那我们迅速熟悉教材，用10分钟时间完成学案。学生们完成学案，同时相互对学案的答案。 北方地区南方地区分界线 1月平均气温（低于0、高于0）年降水量（多 ,少）主要地形 典型植被 河流流量多少 气候类型3.南方地区和北方地区的人文差异。南北方的差异北方地区南方地区农耕制度 土地利用类型 主要农作物 作物熟制 传统运输方式 传统民居 其他不同 4.学案完成后，我们学生们解决学案上的框架题，老师适时做好点评工作。5.学生展示完成，我们一起走进本节课学习？让我们一起来感觉一下我们刚刚掌握的知识。学生读中国地形图,四地的年内各月气温和降水量,中国年降水量图,根据图下面所设的问题读图,讨论,寻找答案,从而了解南北方地区的地形特点,气温和降水量上的区别以及河流径流量的差异,提问:南北方地区在自然方面有什么区别,让学生讨论后回答,老师进行引导和归纳总结.(过渡)用一方水土养一方人说明自然差异往往会造成人文方面上的差异,进而过渡到第二部分南北方地区的人文地理差异.在人文地理差异这部分,与第一部分不同的是在学生通过图片,视频,文字资料等信息了解南北方地区在农耕制度,传统民居,饮食,传统交通方式等方面的差异,后引导学生从地形,温度,降水,河流等方面分析产生差异的原因,培养学生用联系的观点看问题,发展认识人地关系的思维能力.6.我们展示完以后设置一个填字游戏“比一比”我们谁最南方和北方最了解，以此增加学生们的学习兴趣和加强对知识的掌握。(四)巩固小结在学习中学生对重难点的把握还不够准确,因此最后用多媒体展示课堂笔记,让学生参照课堂笔记,回答课前导入时所提出的问题,对本节课所学内容进行小结.(五)在小结完后通过反馈练习达到反馈,巩固的作用.五：板书设计 本节课目的性强,层次感强,实践性强,利用多媒体辅助教学,充分调动了学生的学习积极性,用合作交流学习经验的形式让学生们学得自在,真正的成为了课堂的主人.附件：第二节 北方地区和南方地区设计思路本节课是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。本节运用比较的方法，分析南方地区和北方地区的区域特征。首先让同学下来自己收集资料完成预习学案并在课堂上分成南北两方辩论本节课内容，然后教师总结分析易错易混点，最后以活动形式巩固知识要点。重难点1. 南方地区和北方地区在地形、河流、气候、植被类型等方面的差异。2. 南方地区和北方地区在人文方面的差异。3. 在地理区域内部的差异性。教学流程1. 学生自我课前结合相关书籍和资料完成预习学案。2. 课上学生们以小组形式交流讨论展示劳动成果。3. 教师总结分析本节课的教学内容。4. 巩固练习。预习学案1.南方地区和北方地区的分界线 2.南方地区和北方地区的自然差异。北方地区南方地区分界线 1月平均气温（低于0、高于0）年降水量（多 ,少）主要地形 典型植被 河流流量多少 气候类型3.南方地区和北方地区的人文差异。南北方的差异北方地区南方地区农耕制度 土地利用类型 主要农作物 作物熟制 传统运输方式 传统民居 其他不同 当堂练习。1、南方和北方地区之间大致以_-_一线为界。2、长江流域的植被类型为 （ ） A、亚寒带针叶林 B、温带落叶阔叶林 C、亚热带常绿硬叶林 D、亚热带常绿阔叶林3“住窖洞，吃面食，唱秦腔”的人们多居住在 （ ）