北师大版三年级上册《说声“对不起”》教学设计3篇_第1页
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第 1 页 共 3 页 北师大版三年级上册北师大版三年级上册 说声说声 对不起对不起 教学设计教学设计 3 3 篇篇 说声 对不起 教学设计 1 教学目标 1 自学文中的生字 认识 16 个生字 能正确书 写 超 陆 划 陈 秒 谅 束 2 抓住表示人物心理的词句体会人物当时的心理 活动 练习有感情地朗读课文 3 能用简洁的语言概括课文大意 懂得做了错事 应勇于主动供认错误 教学过程 一 自学生字 把课文读正确 1 借助书后生字表准确认读 16 个生字 注意 挨 读 i 二声 束 读 sh 四声 划 是多音字 在这读 hu 2 练习正确地朗读课文 做到读准字音 不多字 不丢字 二 整体感知 自主质疑 1 默读课文 想想课文主要讲了一件什么事 引导学生用自身的话概括一下课文的大意 起 第 2 页 共 3 页 因 经过 结果 尽量做到语言清楚 简洁 2 找出文中读不懂的地方 包括词 句 生动笔勾勾画画 师引导 读不懂的地方怎样解决 生 结合 上下文反复读 考虑 3 组内交流 暂时解决不了的在班上集体交流 1 重点引导学生结合上下文理解 固执 自私 手足无措 窘 期待 责备 责怪 的意思 责 备 责怪 互为一组近义词 2 指导学生用 手足无措 责备 造句 理解词义 找原句 摸索用法 考虑 什么 样的语境下 能用上这些词 练习仿句 三 精读重点段落 体会人物心理活动 1 默读课文 画出表示人物心理变化的句子 想 像人物当时的心理活动 引导学生独立考虑后与同桌同学交流 合作中发 挥同学间互相补充 协助的作用 板书 手足无措 一个字都吐不出 好难好 难 鼓足勇气 2 重点体会 四 六两段 1 引导学生反复读这两段话 想想当时作者心 第 3 页 共 3 页 里想什么 提示学生可以结合自身的体验说 2 这种体验你又是通过哪些语言感受到的 进一步理解语言 学习语言 我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的 连一个字 都吐不出 老师啊 形象的语言表示出 我当时心里的矛盾 指导学生学习文章细腻的描写人物心理活动的 方法 3 找出描写老师的句子 想一想描写老师的句 子能否删去 为什么 引导学生从中体会到 正是在老师的鼓励下 我才有勇气去供认错误 4 指导学生有感情地朗读 读出人物心理活动 的变化 自身读 同桌评价读 指名读 通过评价来 逐渐提高朗读的水平 四 扩展延伸 练习说话 1 你对文中的 我 怎
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