数学模块一作业

一 谈谈数学十年课程改革取得的成效 一 谈谈数学十年课程改革取得的成效 必答题 必答题 十年课程改革 成效显著 具体体现在以下几点 1 教师对数学课程改革有较高的认同感 绝大多数教师对 义务教育数学课程标准 实验稿 的理念与设计非常认同 2 管理者和教师的观念发生明显改变 一方面是领导更多地关心课程 并组织老师进 行校本课程开发 组织老师们进行各种各样课程的设计 参与课程资源的开发 另一方面 是教师的观念发生明显的改变 老师对于自己在课程中的作用也发生了很大变化 现在很 多老师可以根据学生的实际情况 对所学的课程可以做出适当的调整 在教育教学的过程 中 本着一切为了学生的发展 使全体学生得到发展 让不同的学生在数学中得到不同的 发展 这种理念我们老师已经深入的运用到自己的教学行为中去 在课堂上 教师的教学 观 教育观 学生观这方面也发生了很大变化 我们老师对新课程所倡导的一些理念和自 己的教学实践有机的结合起来 有效地 有创造地把这样一些理念运用在自己的教学实践 中去 3 教学方式的转变 教师注重教与学方式的改变 探索多样化的 有利于学生发展的 教学方式 教师试图改变单一的教学方式 探索和运用启发式 探索式 合作与交流等教 学方式 让学生在问题情境中探索 在解决问题的过程中合作与交流 发挥学生的主动性 和创造性 三维目标与教学目标有机的结合起来 我们教师在组织教学时 教师以组织者 引导者与合作者的角色来引导学生参与到教学中去 教学设计方面 经常以创设情境来展 开自己的教学 使学生能够在教学活动或动手操作中 通过自主探究 合作交流的学习方 式来解决问题 学生在进行自主探索 合作交流的过程中 学生学得很积极 很主动 4 评价方式的变化 这种评价不仅仅是考试 而且原来考试中的纸笔测验 在考察内 容 形式上也发生了很大变化 特别是在测验的题目上 更注重题目的灵活性 而且是富 有思考的题目 也不只是进行计算了 如 看情境图 提出数学问题 按要求画图 按要 求涂一涂等 评价方式多元化 许多教师已经尝试运用课堂观察 成长记录袋 实践活动 等方式 评价学生的学习过程 来了解学生在学习过程中表现出的创造性 思维能力和情 感态度 5 教材与课程资源的变化 在教学活动中 创造性地使用教材 充分利用教科书以外 的各种课程资源 已经成为多数教师的共识 用教材教 而不是教教材已经成为我们老师 接受并实践的观念 现在我们许多老师能够结合自己的教学内容 充分利用网络资源的优 势 很具体的将这些有利于自己教学的课程资源 已经运用到自己的教学实践中去 二 谈谈数学课标实验稿还存在哪些问题 二 谈谈数学课标实验稿还存在哪些问题 我认为新修订的数学课程标准最重要的变化表现在以下几个方面 1 基本理念方面 人人都能获得良好的数学教育 现在这种理念有着更深的意义和更广的内涵 有着更 强的时代精神和要求 从而看出数学教育是一种公平的 优质的 均衡的 和谐的教育 2 数学标准由原来的基础知识 基本技能改为基础知识 基本技能 基本思想 基本活动 经验 最主要的是训练数学基本技能 领悟数学基本思想 有意识的训练数学基本技能和领悟数学基本思想 对我们数学教师提出了更高的要求 要求数学教师必须为学生的学习和个人发展提供了最基本的数学基础 数学准备和发展方 向 使人人获得良好的数学素养 不同的人在数学得到不同的发展 双基 变 四基 任重而道远 这也是我们数学老师长久不衰的任务 3 课程目标的变化 重要的变化是提出了培养学生发现问题 提出问题 分析问题和解决问题能力 这也 是数学老师课堂实践中要重点实施的问题 这就需要我们数学老师在今后的课堂教学中在 设计课的结构的时候要站在孩子的角度上来精心备课 设计每一个教学环节 设计问题的 时候要先想到本节课的目标设计一些相关的题目 要让孩子来发现问题 然后来解决问题 尽管如此 新课标实验稿中还存在着一些问题 1 教学准备不够充分 为了实现 标准 所提出的课程目标 所有数学知识的学习 都力求从学生实际出发 以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题 并展开数学探究 因此教科书中创设了丰富 的问题情境 引用了许多真实的数据 图片和学生喜爱的卡通形象 并提供了众多有趣而 富有数学含义的实际问题 所以要求教师必须要有充分的教学准备 教师不仅要把教材处理好 课备好 而且要准备好一些教具 投影仪等 条件好的学校要准备课件 但是 由于有些农 村中学的硬件条件跟不上 教材的配套教具也不多 而教师的自制教具又相当缺乏 从而 造成教学准备不够充分 上课只能让学生看课本或在黑板上绘画 失去了实物形象的效果 其 实 教师自己制作一些教具 或让学生自己课前准备一些学具 学生会很感兴趣的 同样 会收到很好的效果 2 课堂的驾驭能力不够 新课程强调以学生为主体 强调让学生 动 起来 可当学生真的 动 起来以后 新的 问题又出现了 学生积极参与学习 课堂气氛空前活跃 学生提出各式各样的问题 有些甚 至是令人始料不及的 部分教师课堂纪律难于控制 教学任务难于完成 其实 教学任务完 不成 并不是新课程结构有问题 而是在整个教学活动中 教师没有很好地把握教学策略 教学不再是预先设计的课程方案的执行过程 而是一个动态生成的过程 它需要教师在课程 预先设计的基础上 循着学生思维的起伏 情感的波澜 随时地调节整个教学环节 对课堂 不能调控 主要是教师的知识储备不足 为此 教师应提高对本学科知识的理解和整合能力 提高对课堂教学的驾驭能力 新课程的教学有开放性 创新性 同时也具有一定的不确定性 学生在学习中遇到困难时 请先把机会交给学生 也许他们自己能够想办法解决 一旦碰到 教师也不会的问题时 教师应坦诚地说 我也不太清楚 咱们课下可以一起研究 如果教 师错了 就应该勇敢地向学生承认错误 放下架子 这样教师反而会觉得很轻松 有些课虽 然没有完成教学任务 但学生在某一方面获得了充分发展 也是值得肯定的 3 教学活动流于形式主义 数学教学是数学活动的教学 是师生之间合作交流与共同发展的过程 新课标要求下的 新课堂必须体现师生之间 学生之间的合作化 教师是学生数学活动的组织者 引导者与 合作者 应根据学生的具体情况 对教材进行再加工 有创造地设计教学过程 根据学生 的个别差异巧设合作情景 让学生在具体的操作活动中进行独立思考 鼓励学生大胆发表 自已意见 并与同伴进行合作交流 教师也应提供适当的帮助和指导 善于选择学生中有价 值的问题或意见 引导学生开展讨论 以寻找问题的答案 教师已经有意识地把新课程引入 课堂 但是 仔细观察就会发现 在部分教师的课堂上 只是一种形式 缺乏实质性改变 学生的参与度不均衡 学生间的合作不够主动 教师不能给学生充裕的时间 忽视对学生 技能的训练与培养 有些教师组织学生讨论 流于形式 为讨论而讨论 有些不需要讨论的问 题 也在组织讨论 有些问题需要讨论 但只给不到一分钟时间 学生还没有说上两三句话 就草草收场 有的教师上课表面看起来课堂气氛异常活跃 盲目追求课堂教学中提问题的数 量 一定程度上忽视了对学生课堂教学参与度的分析 还有的教师将发挥学生的主体性等 同于 满堂问 也就是说 没有区分学生的参与是主动参与还是被动参与 是实质性参与 还是形式性参与 其实 教学并不是越热闹越好 也并不是笑声越多越好 安静 有序的愉快 课堂气氛也是新课程所刻意追求的 活而不乱 才是新课程背景下课堂教学追求的理想目标 4 教师忽视对学生的情感教育 在教学过程中 作为主导者的教师应充分认识到 学生正处于心理发展的关键时期 学习状态极易受情感因素的影响 学生对教师的情感能直接影响甚至决定他们的学习态度和 学习效果 为此 教师要努力克服情感因素对学生的负面影响 从根本上提高自身素质和个 人魅力 让学生身心愉快地参与课堂教学活动 以提高学习效率 德国教育家赫尔巴特说 在所有的东西中间 人最需要的东西乃是人 人需要关怀需要爱 人需要得到别人的尊重 和信任 师生之间也一样 中学生情感丰富 教师在教学中要懂得以情感人 特别是 差生 更 需要教师的关怀 爱护 如在提问 练习中 可根据学生的能力差异分层设计 让不同的学 生都学有所得 充分发挥他们的潜能以此增强学生的学习兴趣 苏霍姆林斯基曾说 要把 给予学习者取得成功的欢乐看作是教育工作的头一条金科玉律 在教学中 教师要根据不 同类型的学生 提出不同的学习要求 给他们展示自己 表现自己的机会 达到要求时给 予肯定和赞扬 并不断鼓励他们 要让学生经常体会到成功的喜悦 增强学生的自信心 在 课堂上 教师本身应举止庄重 文雅 提问时 要面带微笑 语言亲切 多用礼貌用语 教师 良好的素养 专业水平和教学方法 正确的人生观与价值观等各方面的言传身教 直接或 间接影响着下一代的成长 十年树木 百年树人 教师应以自己的一言一行 来培养学生的思 想品德 5 教师不注重学生学习方式的转变 在当前全面推进素质教育的形势下 转变学生的学习方式具有重要意义 学习方式的转 变主要体现在两方面 一方面是他主学习要不断地转向自主学习 自主学习是一种主动学 习 独立学习 元认知监控的学习 另一方面是改变传统的被动接受学习 把学习过程之 中的发现 探究 研究等认识活动凸显出来 使学习过程更多地成为学生发现问题 提出 问题 分析问题 解决问题的过程 转变学习方式 要以培养创新精神和实践能力为主要目 的 在这个过程中 教师的作用不断转化为学生的独立学习能力 随着学生独立学习能力的 由弱到强 由小到大的增长和提高 教师的作用在量上也就发生了相反的变化 最后是学 生基本甚至完全的独立 在学习活动之中 能够对自己的学习过程 学习状态 学习行为进 行自我观察 自我审视 自我调节 在学习活动之后 能够对自己的学习结果进行自我检 查 自我总结 自我评价和自我补救 培养学生对学习的自我意识和自我监控 并养成习惯 是促进学生自主学习的重要因素 要注重培养学生的批判意识和怀疑意识 鼓励学生对书本 的质疑和对教师的超越 赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达 要积极引导学生从事 实验活动和实践活动 培养学生乐于动手 勤于实践的意识和习惯 切实提高学生的动手 能力 实践能力 总之 新