语文人教版四年级下册《19.生命生命》

生命生命生命生命 教学设计教学设计 大连市西岗区九三小学 王延霞 教学目标 1 认识 5 个生字 会写 8 个生字 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文积累好词佳句 3 理解含义深刻的句字 揣摩其中蕴含的意思 4 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限生命体现 出无限的价值 树立积极的人生态度 教学重难点 理解三个事例中蕴含的道理 教学准备 多媒体课件 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一 激发情感 导入新课 1 今天这节课我们来学习一篇新的课文 谁来读读课题今天这节课我们来学习一篇新的课文 谁来读读课题 2 课前大家搜集了有关人生 生命的名言 谁来分享一下 课前大家搜集了有关人生 生命的名言 谁来分享一下 3 老师也积累了一句本文作者杏林子写的名言 指生读一下 老师也积累了一句本文作者杏林子写的名言 指生读一下 二 学习生字词 1 课前大家都预习了课文 这些词你能读准确吗 出示生词 课前大家都预习了课文 这些词你能读准确吗 出示生词 2 指读 注意 动弹 的读音 预设 读字的时候读本音 在这个词语里面要读轻声预设 读字的时候读本音 在这个词语里面要读轻声 3 同桌查读 反馈 三 初读课文 整体感知 1 接下来我们走进文本 老师找同学来读课文 同学们认真听 他的字音读的是否 接下来我们走进文本 老师找同学来读课文 同学们认真听 他的字音读的是否 准确 并思考 作者围绕生命写了哪几个事例 准确 并思考 作者围绕生命写了哪几个事例 2 分自然段指读课文 3 谁来说说写了哪几个事例 谁来说说写了哪几个事例 引导学生用四字概括 教师适时板书 引导学生用四字概括 教师适时板书 预设 飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳预设 飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳 4 我们把这三个事例串起来就是文章的主要内容 谁来说一说 我们把这三个事例串起来就是文章的主要内容 谁来说一说 预设 课文主要从飞蛾求生 瓜苗生长 倾听心跳三个事例写出对生命的思考 预设 课文主要从飞蛾求生 瓜苗生长 倾听心跳三个事例写出对生命的思考 5 师 像这样把各段主要内容串联在一起的方法叫做 师 像这样把各段主要内容串联在一起的方法叫做 段意串联法 段意串联法 6 再指生说说主要内容 四 品读课文 理解积累 1 作者由写动物到写植物 再到写自己 她关注动物 但不是大象或者老虎 是一作者由写动物到写植物 再到写自己 她关注动物 但不是大象或者老虎 是一 只飞蛾 她关注植物 但不是参天大树 而是一粒小小的香瓜子 她关注的都是弱小只飞蛾 她关注植物 但不是参天大树 而是一粒小小的香瓜子 她关注的都是弱小 的生命 想过为什么吗 的生命 想过为什么吗 预设 预设 因为杏林子是个残疾人 她十二岁的时候得过一场病 全身百分之九十以上的 关节都不能动弹 头不能转 肩不能转 手不能抬 只能坐在轮椅上保持一种姿势 所以她觉得自己很弱小 也就由小瓜苗和飞蛾想到自己 师 作者从这些弱小的动物植物想到了自己的生命 也让她对生命有了更多感悟 让师 作者从这些弱小的动物植物想到了自己的生命 也让她对生命有了更多感悟 让 我们走进作者的心 一起品读课文 我们走进作者的心 一起品读课文 2 师 让我们静静地默读课文想一想文中描述的事例引发了作者对生命的哪些 师 让我们静静地默读课文想一想文中描述的事例引发了作者对生命的哪些 思考 出示自学提示 指生读画出重点词句 做好批注 时间思考 出示自学提示 指生读画出重点词句 做好批注 时间 3 分钟分钟 3 学生自学 4 小组交流 5 小组汇报 第一个事例第一个事例 预设 稍 就 能体现出生命的渺小 脆弱 极力鼓动双翅 跃动 体现出强烈的求生欲 板书强烈 板书强烈 有补充吗 有补充吗 预设 借助课外资料可以知道 一只飞蛾的生命只有 9 天 可是这小小的飞蛾依 然极力挣扎 依然想逃脱 可见它的求生欲多么强啊 评价语 借助课外资料学习也是学文的好方法 评价语 借助课外资料学习也是学文的好方法 预设 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那 样强烈 那样鲜明 这句话里有两个叹号 能体会到作者被飞蛾强烈的求生欲所震 撼 评价语 标点也是无声的语言啊 你能关注标点符号真会学习 评价语 标点也是无声的语言啊 你能关注标点符号真会学习 师 是啊 面对这小小的飞蛾 作者仿佛感到那不是一只飞蛾 而是 出示指读 师 是啊 面对这小小的飞蛾 作者仿佛感到那不是一只飞蛾 而是 出示指读 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那样强烈一股生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那那 样鲜明 样鲜明 黑色字教师引读 红色字学生读 黑色字教师引读 红色字学生读 6 引读 引读 虽然这只飞蛾和我相比如此渺小 但它虽然这只飞蛾和我相比如此渺小 但它 虽然我用手指稍一用力 就能结束它的生命 但它虽然我用手指稍一用力 就能结束它的生命 但它 虽然它的生命只有虽然它的生命只有 9 天 但它依然天 但它依然 飞蛾那种求生的欲望令我震惊 我忍不住飞蛾那种求生的欲望令我震惊 我忍不住 7 带着这震惊之感 带着作者对生命的思考 再读课文的第二自然段 指读 带着这震惊之感 带着作者对生命的思考 再读课文的第二自然段 指读 8 能把这段背下来吗 能把这段背下来吗 学生练习背诵 师读文 生填空 评价语 评价语 老师不禁为你们鼓掌 因为被你们的学习力所震撼 也为你们自己鼓掌吧 因为我们每个人都可以创造生命的奇迹 师 我们看看小瓜苗又带给作者怎么样感悟 其他小组接着汇报 第二个事例第二个事例 预设 墙角的砖缝 小瓜苗 通过 竟然这个词 说明作者没有想到掉到 墙角砖缝中的香瓜子 能长出来 作者很吃惊 很意外 因为他和别的植物不一样他是长在一个墙角砖缝中的 这么恶劣的环境下 他能冒出来 确实让人吃惊 这里作者用了一个冒字 说明他不是长出来的 而是冒出来的 这么恶劣的这么恶劣的 环境下他仍能冒出来 说明他的生命力很顽强 作者没有想到 环境下他仍能冒出来 说明他的生命力很顽强 作者没有想到 板书顽强 板书顽强 师 师 冒和冒和 和和 长长 相比 更能体现出瓜苗生长的艰难 更能体现出瓜苗在用力地生长相比 更能体现出瓜苗生长的艰难 更能体现出瓜苗在用力地生长 那小小 只活了几天 这句话体现出小瓜苗特别了不起 有一股向上生 长的力量 尤其是 冲破 坚硬 这两个词 可见这棵小瓜苗特别了不起 竟使 只活了几天 用联系生活实际的方法能想到种子发芽必须要有阳 光 土壤 水分 养料 可是这里没有阳光 没有泥土 他仍然能够长出来 真是太 了不起了 联系生活实际 植物的生长需要条件 我们人也需要条件 试想如果我们在 没有阳光的环境下 恐怕我们也会很难受 而瓜苗竟然在这样的环境下不屈生长 它 太顽强了 评价语 评价语 欲要看究竟 处处细留心欲要看究竟 处处细留心 生活中的积累会让我们对文本多一些感悟 生活中的积累会让我们对文本多一些感悟 我抓住的关键词是 即使 和 仅仅 凡是生物都有享受生命的权利 虽然小瓜苗 仅仅存活了几天 但它仍然有享受生命的权利 评价语 人人都有享受生命的权力 多么深的感悟啊 评价语 人人都有享受生命的权力 多么深的感悟啊 师 引读 小小的瓜苗用它不屈向上的顽强生命力创造了奇迹 震惊了作者 于是她师 引读 小小的瓜苗用它不屈向上的顽强生命力创造了奇迹 震惊了作者 于是她 不由得感叹不由得感叹 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 红色字学生读 这生命力同样震惊了我们 所以我们也不禁赞叹 这生命力同样震惊了我们 所以我们也不禁赞叹 那小小的种子里 包含着一种多么 强的生命力啊 第三个事例第三个事例 师 作者由小动物 小植物联想到了自己 师 作者由小动物 小植物联想到了自己 此时她对生命已经有了更深入的思考 哪此时她对生命已经有了更深入的思考 哪 个组接着汇报个组接着汇报 小组汇报 预设 我找到的关键词是我找到的关键词是 没有没有 没有没有 联系生活实际 我们能想到植物的生长有 联系生活实际 我们能想到植物的生长有 特殊的条件 人也一样 如果我们在一个没有水 没有食物 没有阳光的地方生存 特殊的条件 人也一样 如果我们在一个没有水 没有食物 没有阳光的地方生存 是不可能的 可一粒渺小的香瓜子竟然能生存下来 让人体会到它顽强地生命力 是不可能的 可一粒渺小的香瓜子竟然能生存下来 让人体会到它顽强地生命力 作者用 可以 也可以 写出了两种不同的对待生命的态度 前者是负责的态度 后者是不负责的态度 这两种人生态度形成了鲜明的对比 追问 追问 糟蹋糟蹋 什么意思 什么意思 破坏 浪费 作者之所以有这样的感悟和她特殊的经历有破坏 浪费 作者之所以有这样的感悟和她特殊的经历有 关 由于不堪病痛的折磨 杏林子曾经自杀过 这就是文中所说的关 由于不堪病痛的折磨 杏林子曾经自杀过 这就是文中所说的 白白地糟蹋它 被医生救活后 她重新面对生活 出示杏林子的资料 被医生救活后 她重新面对生活 出示杏林子的资料 这就是文中说的 这就是文中说的 好好地使 用它 现在你知道现在你知道 糟蹋糟蹋 的意思了 所以作者说的意思了 所以作者说 一切全由自己决定 我必须对自己 负责 这是对生命的态度 也是她对自己的承诺 联系我们的生活实际 说说看 还 有哪些行为是在 糟蹋 生命 浪费时间 不学无术 不爱惜自己的身体 自杀等 哪 些是好好地使用呢 珍惜时间 好好学习 做有意义的事 所以我们对生命的态度 也应该是 一切全由自己决定 我必须对自己负责 四 回读课文 升华情感四 回读课文 升华情感 1 师 从动物到植物到作者自己 我们仿佛逐渐走近作者 走进作者的心灵 我们 师 从动物到植物到作者自己 我们仿佛逐渐走近作者 走进作者的心灵 我们 也对生命有了新的感悟 是啊 我常常沉思 生命是什么 出示 播放音乐 也对生命有了新的感悟 是啊 我常常沉思 生命是什么 出示 播放音乐 2 指生学生补充 你觉得还是什么 自己试着填一填 3 指生说 找 8 个说的好的到前面 老师放音乐 让我们合作完成一首美好的小诗老师放音乐 让我们合作完成一首美好的小诗 4 放音乐 师生配合完成诗题目 第一句老师说 第一小节全班说 站在前面的孩 子说自己想好的诗句 最后一句全班一起说 5 师 还有很多同学想说 同学们