怎样消除自卑心理

怎样消除小学生的自卑心理 怎样消除小学生的自卑心理 自卑心理并不是不可改变的 那么怎样消除小学生自卑心理呢 具体方法如下 一 培养学生的自尊心和自信心 养成其健康的需要模式 自信就是相信自己的能力 它是建筑的成功的经验上的 并非盲目自信 缺乏自信是低估自己的能力 高估并夸大了自己面临的困难的一种消极 心理 培养自信心是克服自卑心理必须具备的基本心理素质 高度的自 信心意味着自己采取的信任 尊重和肯定的态度 也意味着对自己的实 力有充分的了解 认识 把握 对于一个人来说 过去失败了多少次 并不重要 最重要的是专心于成功的尝试 并不因失败而伤害自信 科 学实验说明 学生的成绩之所以不好 大多数是由于学生持有某种错误 的自我观念和自我定义所造成的 这些错误观念包括诸如 我很笨 我 很脆弱 我头脑不行等等 他们有了如此的自我定义 自然就用实际的 低分来证明他们的自我 可见自信心对行为和能力具有莫大的影响力 1 让学生充分发展自己的特长和优势 有的学生往往因为一次考试失 败 就认为自己能力不行 殊不知这次失败原因很可能是多方面的 所 以自卑者要善于归因 检查自己缺乏自信 产生自卑的原因 这样有助 于克服自卑心理 认识与发展自己的特长和优势 事实证明 发现自己 的潜能 并在学习实践过程中发展它 增强自信心 每个学生都能在某 些方面通过努力取得进步 2 从培养兴趣入手增强自信心 心理学家认为 兴趣是人的一种带有 趋向性的心理特征 兴趣可以激发人的创造热情 培养小学生多方面的 兴趣和爱好 既可以转变学生厌学心理 又可以积累广博的学识 培养 出多种才能 因而也就不会因知识贫乏和见识缺少而自卑 3 培养学生的成功心理 首先 注意首次的成功 成功了第一次 就 会增强人的自信心 从而积极主动地锻炼能力 最后让自信心代替自卑 感 很多小学生在在学校的功课不好 是由于没有给他们足够数量的获 得成功的机会 以至于他们没有机会去发展成功的心理 因此 教师应 当为学生安排一些容易成功的工作 所谓成功的工作 是指学生们能够 胜任 同时又能够引起自己自发的创造性 培养学生成功的习惯 使他 们在一些小事上取得成功 并妥善地运用这些成功造成一种成功气氛 这气氛就一定会延伸到做大事上去 其次 进行积极的自我暗示 自我 鼓励 教育学生要相信事在人为 当面临某种情况感到信心不足时 不 防自己给自己壮胆 你一定会成功 一定会 用行动证明自己并不比别 人差 自卑感也就大大减轻了 成功经验的不断积累 便可以不断消除 自卑心理 增强自信心 二 改变学生的行为方式 引导他们学会自我评价 1 教育学生正确对待自己能力上的差异 全面认识和估价自己 尺有所 短寸有所长 每个人都有自己的长项和短项 都有自己个别独特之处 正确的自我评价是帮助确定正确的奋斗方向的前提 在与他人比较中 应突破一条思路 一种方法的思维定势 要使思维方式尽可能地全面些 辩证些 灵活些 从而解除错误观念的束缚 从新认识自己 并将对自 己的能力做出全新的评价 2 教育学生正确地补尝自己 理智地对待自己缺点 所谓 补尝 就是发 挥自己的才能特长 补自己生理上或智力上的缺陷 同时消除烦恼或痛 苦等情绪 盲人失明 耳朵就特别灵 这是生理上的补尝功能 人的心 理也一样具有补尝功能 具体做法就是 以勤补拙 和 扬长补短 所谓理智地对待自己的缺点 一方面表现在不因为自己犯了错误或走偏 了路就认为自己一无是处 另一方面表现在正确对待遗传素质的生理缺 陷 正如张海迪所说 人就像一部机器 残疾人就象部分零件损坏一样 不能因此就把整套机器毁掉 那些能用的部分不还是大有价值的 当人 体失去某些功能的时候 其它功能就有可能得以发展 进行补尝 生活 的天地广阔无垠 只要选准突破口 利用条件 就可以 补尝 自己的先天 不足 达到成功的对岸 三 正确认识和对待挫折 提高学生的挫折容忍力 1 正确认识和对待挫折 正确的对待挫折 解除挫折引起的负性情绪 面对挫折冷静的分析失败的原因 总结经验教训 是克服自卑心理的重 要措施 2 提高挫折容忍力 1 教育学生树立正确的人生观 世界观 因为挫折容忍力的高低与人的世界观有着密切的关系 那些具有远大理 想 能用正确和积极进取的眼光看待社会 看待生活的人 往往具有较 为较高的挫折容忍力 因而也就能从挫折中奋起 重创新机 2 创造条件 锻炼意志 首先 引导学生学习古今中外先进之物从逆 境中奋起的思想和宝贵经验 处逆境而不丧志 处险境而不低头 坚定 信念 艰苦奋斗 逐步培养和锻炼战胜挫折的坚强意志 其次 组织引 导学生适当参加学工 学农 学军等社会实践活动 磨练意志品质和生 存能力 再次 为学生创设小逆境 教给他们行为技能 培养和训练学 生在面前冷静地 全面地分析问题和解决问题的能力 自我暗示和自我 调控的能力 3 改变目标 产生挫折后 最明智的办法就是冷静下来 实事求是地 权衡主客条件 适当降低要求 改变目标 变通进取 在情感交融的前 提下 教师或家长可以引导学生转移目标 在另外的方面去努力奋斗 取得成功 4 坚持下去 在人生的道路上 失败往往与成功成正比 只要学会失 败 善于悦纳自己 就能勇于克服困难 牢牢地控制住自己心理行为 经过多次挫折 坚持下去 最后才能获得成功 让我们在挫折和逆境的 挑战面前记住 奇迹是在厄运中出现的 逆境是到达真理的一条通路 幸福喜欢光顾勇敢的人 5 送上温暖 帮助摆脱挫折 对那些最基本最迫切需要得不到满足的小学生送上温暖 献上爱心 并 运用 未成年人保护法 等有关法律维护其合法利益 是减轻或摆脱某 些挫折 克服和消除小学生自卑心理的必要措施 四 运用心理调适法 提高小学生心理防卫能力 1 注意自我激励 学会保持心理平衡 心理不过是使暂时失去心理平衡 的一种精神状态 要想恢复这种失调的心理 最重要的方法是从比较中 正确认识自己 根据自己各方面的条件 提出心理要求 并经常 及时 地对自己的要求进行反思和调整 力求达到良好的心理适应 即保持心 理平衡 2 积极与他人交往 丰富自己的精神世界 与人交往 一是心理活动不 会局限于个人的小圈子里 心理会变得开朗 二是可以向他人倾吐自己 的心曲 抒发受压抑的情绪 这样 心理就会变得轻松 同时又可以从 他人那里得到安慰 三是可以了解到他人对自己的评价 提高自信心 四是可以从他人那里学到更多的知识经验 提高自己的学识能力 五是 在集体活动中会产生从众 模仿的行为 自卑者应有意识地加强与性格 开朗 乐观 行为豁达大度 尊重人 关心人的人进行交际 3 情感渲泄和转移 解决心理冲突 如果学生一时有什么想不通的苦衷 引导他们以适当的方式外露与发泄 可以减轻心理压力 如把苦闷向知 心朋友或长者 老师谈一谈排遣掉 可以使心情变得轻松 愉快 解决 心理冲突当极其哀痛之时 哭泣 绘画 写日记等 也都是常见的渲泄 方法 渲泄后再教育 他们就能比较冷静地去思考 当学生遇到严重困 难挫折 陷入了深深的自我烦恼之中时