新课程背景下高中地理探究式教学浅析

新课程背景下高中地理探究式教学浅析 平凉一中 王 梅 摘要摘要 在新课改背景下 笔者结合自己的教学实践 总结了探究式教学的内涵 特色以 及在地理教学中的运用 关键词 关键词 探究式 地理教学 传统地理教学过分关注知识与技能目标 忽视了学生解决问题和价值观的形成过程 严 重束缚了学生个性和创造力的发展 探究式教学既顺应了当前时代发展的需要 体现了新课 程改革的要求 又满足了学生探索科学知识的强烈意愿 如何将探究式教学落实到课堂教学 层面 对广大教师提出了较高的要求 下面是本人对探究式教学的一些体会和想法 一 探究式教学的内涵一 探究式教学的内涵 所谓探究式课堂教学 是指在课堂教学过程中 以学生自主学习和合作讨论为前提 以教材为基础 在教师的启发下 学生自由表达观点 质疑探究问题 并通过个人 小组 集体等多种形式的解难释疑活动 用所学知识解决实际问题的教学形式 探究式课堂教学特 别重视培养学生的自学能力 发展创造性思维 开发学生智力 并通过自我探究 掌握科学 方法和学会学习 为终身学习奠定基础 教师作为探究式课堂教学的引导者 其任务是调动 学生的积极性 促使他们自己去获取知识 发展能力 促使他们自己去发现问题 提出问 题 分析问题 解决问题 同时 教师还要为学生的学习创造探究的环境 营造探究的氛围 促进探究的开展 把握探究的深度 评价探究的成效 二 探究式教学课的特色二 探究式教学课的特色 1 探究式学习符合青少年的心理特点 青少年具有很强的好奇心 对未知和稀奇的现象 喜欢寻根问底 对教师提出的问题勇于回答乃至抢答 探究式学习顺应了青少年的这种心理 规律 因而也容易得到学生的欢迎 他们勇于探究 勇于提出问题和回答问题 探究问题的 结论 2 重视自主学习和合作学习 探究式学习不但要求学生独立自主地发现问题和提出问题 针对问题搜集相关信息 并分析资料得出结论 而且提倡合作学习 通过分组讨论等形式培 养协作精神 使成果可以共享 3 教师角色的重新定位 探究式学习中教师既是指导者和组织者 同时又是参与者 但 却不再是课堂的主体 地理新课标明确提出 学生是地理学习的主体 而教师是学生学习的 合作者 引导者和促进者 教学过程是师生交流共同发展的互动过程 三 探究式之于高中地理教学三 探究式之于高中地理教学 1 探究式教学与高中地理学科 高中地理是一门文理科内涵特征兼具的学科 而分 类也比较复杂 包括自然地理 人文地理 经济地理等 一方面具有自然科学的一般属性 同时又极具人文内涵 因而在教材选择上重点阐明以下地理观念 第一 自然环境是人类活 动的基础 自然环境有其自身的发生 发展和变化规律 第二 人类从事各种活动 都应协 调好与环境的关系 尊重自然规律 讲究环境伦理道德 第三 地理环境有明显的区域差异 人类生产活动应因地制宜 第四 区域之间是有联系的 一个区域内地理因素发生变化 会 对其他区域产生影响 高中地理的文理跨科特征 注定了它是一门既需要记忆又需要思考的 学科 因而对探究的需要则更为特殊 新课改体系中的高中地理教材 加大了人文地理知识 的比重 充实了人文地理内容 特别是人口地理 城市地理 政治地理 旅游地理 交通 商业地理等内容增幅较大 在大量人文地理素材面前 要学生能把握好当代人地关系中出现 的主要问题 就必须培养学生养成擅长提问 勤于提问的习惯 提出地理问题能力的提高 有助于学生敢于质疑 勇于探索的科学精神培养 探究式教学法的落实才会有坚实的基础 2 探究式教学与高中生地理学习心理 针对这种横跨文理两学科的地理学 高中新课 改为其量身定做了相关的教育目标 即要培养学生的地理素养 而地理素养是一个人由训练 和实践而获得的地理知识与技能 地理能力 地理意识 地理情感的有机构成与综合反映 只有加强地理教学 体现地理新课程特点 才能贯彻新课程理念 提高学生的地理素养 而地理素养的培养有赖于对高中生地理学习的心理把握 众所周知 在新的教育升学体系中 地理已经从过去的边缘学科发展到现在的中心学科 从过去的会考学科到现在的高考学科 因而其受到的重视程度当然是相当可观 而新课改所赋予的地理探究式教学 恰恰是在培养 这种素质 学生在地理学科领域或现实生活的情境中 通过发现问题 调查研究 动手操作 表达与交流等探究性活动 获得地理知识 技能和态度的学习方式和学习过程 在此过程 中 培养学生创新思维是关键中的关键 新高中地理教材中许多研究性课题 有较强的实践 性和综合性 这就对学生科学探究能力提出了较高要求 要使学生有能力解决这些课题 在 新教材教学中 教师不但要善于引导学生从不同角度提出问题 而且要加强对主要创造性思 维方法的训练 如 归纳 类比 联想 从特殊到一般 从一般到特殊等思维方法的训练 四 探究式教学课的准备四 探究式教学课的准备 教师要认真备课 设计好探究课的教案 要体现探究课题 目标和过程等 重点放在探 究问题及结论上 教案中 必须将探究问题结论的论点和论据明确地呈现出来 同时预想课 堂中学生会提出的种种想法 以备在课堂上做到应付自如