语文人教版二年级下册15画风

梅陇泰林中英文学校集体备课记录表梅陇泰林中英文学校集体备课记录表 年级年级 二年级学科学科语文 章节章节 单元单元 第 4 单元课时课时第一课时 主备主备 颜雪红 备课备课 成员成员 严丽燕 苏珊珊 郑慧颖 黄美珠 朱常青 特别指导 姚理想 授课授课 日期日期 2017 年 3 月 30 日 教学教学 课题课题 15 画风 教学教学 目标目标 知识与能力知识与能力 正确 流利 有感情地分角色朗读课文 通过抓课文中的重点句子 探究文中三个小朋友画风的方法 从而唤醒学生已有的生活经验 进行创作 画风 2 学做生活的有心人 用心观察和发现 懂得事物之间是有联系的 遇事要善于动脑筋想办法 过程与方法过程与方法 让学生在分角色有感情的朗读中 去体会课文中三个孩子的思想 去学 习他们敢想敢做 互相协作的精神 想出其他的 更多的画风的办法 情感 态度与价值观情感 态度与价值观 懂得事物之间是有联系的 遇事要善于动脑筋想办法 教学教学 重难重难 点点 重点 重点 有感情地朗读课文 理解三个小朋友画风的方法 感受大自然中事物 随风而动的特点 积累语言 难点 难点 引导学生朗读感悟文中小朋友的创意 同时提高学生积累运用语言的 能力 教学教学 准备准备 课件课件 具体过程具体过程 初稿讨论初稿讨论 修改补充修改补充 各教师观点各教师观点 教教 学学 程程 序序 一 直接揭题 齐读课题一 直接揭题 齐读课题 画风画风 二 检查预习成果 谁是预习小能手 二 检查预习成果 谁是预习小能手 说说带有 风 的四字词语 2 说说含有 风 的诗句 3 风是否也藏在你的画里 把画贴在黑板上 学生展示画 说说自己画的内容 风把什么怎么 了 老师点评 同学们个个是预习小能手 小画家 呢 三 深读课文 合作解疑 三 深读课文 合作解疑 1 今天我们学习的这篇课文里的三个小朋友也是画 风的小能手呢 他们是谁 生答师板书 宋涛 赵小 艺 陈丹 2 他们是怎么画风的呢 一起来合作学习吧 3 小组合作学习 找出他们画风的句子 用 画出来 4 讨论交流 根据学生回答出示句子 只见她在房子前面画了一根旗杆 旗子在空中飘 着 说着 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树 他把画上的太阳擦去 画了几片乌云 又画了几 条斜斜的雨丝 她画了个拿风车的小男孩 风车在呼呼地转 5 全班齐读以上句子 6 老师指导有感情地朗读句子 把风带进你的朗 读里 读出有风的感觉 指导朗读课文 为角 色朗读做好充分的准 备 充分理解课文中 三位小朋友画风的创 意 7 小组 PK 读 看谁读得好 8 句子中的 她 他 分别指的谁 用文中的 姓名代进去 读一读 9 你喜欢谁的画 请你选喜欢的角色 在组内进行 分角色朗读 四 多种形式分角色朗读课文四 多种形式分角色朗读课文 1 四人小组分角色朗读 旁白 宋涛 陈丹 赵 小艺 2 小组展示读 师生评价 3 全班分角色朗读 师生评价 4 老师创设情境读 师生评价 5 5 创编诗歌 拓展练习 描绘美景 创编诗歌 拓展练习 描绘美景 1 小朋友们读得不错 老师奖励你们欣赏赵小艺他 们的画 想看吗 2 依次出示三个小朋友的三幅画 说说你从画里的 哪个地方感受到了风 简笔画板书 3 配画出示相关句子 说说从哪个字里感受到了风 旗子在空中飘着 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树 下雨了 风把雨丝吹斜了 风车在呼呼地转 4 再把句子读一读 5 适当点拨 风来了 风把 吹 了 风藏在 里 6 三位小朋友真能干 把风变成一幅幅美丽的图画 我们也来动动脑筋 把他们的画变成一首优美的小诗吧 7 出示 3 幅图 学生作诗 风来了 风来了 风把 吹 了 风藏在 里 风来了 风来了 风把 吹 了 风藏在 里 风来了 风来了 风把 吹 了 风藏在 里 风来了 风来了 风把 吹 了 风藏在 里 8 把你们的画也用诗歌表达一下吧 多种形式分角色朗读 课文 充分理解文本 先适当点拨诗句 风 来了 朗读好诗歌 9 老师喜欢爱动脑筋 积极思考的你们 真了不起 啊 那你们喜欢课文中的哪个小朋友呢 为什么喜欢 指名回答 宋涛 敢于提问 赵小艺 自信 肯动脑筋 善于思考 陈丹 善于向别人学习 并能主动修正自己的意 见 六 小结六 小结 我们要做生活的有心人 动脑筋发现事物之间是有 联系的 七 有趣的课后作业七 有趣的课后作业 声音和气味与风一样 也是看不见 摸不着的 如 果由你来画声音 画气味 你会怎样画 课后动脑筋想 一想 画一画吧 板书设计板书设计 15 画 风 宋涛 赵小艺 陈丹 雨丝斜 旗子飘 小树弯 风车转 动脑筋 找联系 板书简笔画 教后教后 反思反思 本节课课前我布置学生 3 个预习作业 回家收集有关 风 的四字词语 和诗句 自己创作画风 课上根据学生们的反馈 可以知道他们完成的很好 有收集资料的好习惯 而且他们的想象力丰富 绘画功底也不错 老师可以 在学生的绘画中了解他们是否已掌握画风的办法 掌握了说明他们也理解了 课文内容 这时可以充分指导学生分角色朗读 但恰恰是指导朗读这一点 我觉得我做得不够到位 没有让学生真正做到有感情地朗读课文 而且我们 班个别学生的朗读存在 2 个字 2 个字断句读的情况 这一点需要时间与耐心 纠正他们的读书习惯 还有在一些细节方面 自己感觉处理得不够流畅