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小学 语文 课堂导学设计 年级年级四课型课型新授主备教师主备教师杨莉备课时间备课时间 5 30 上课时间上课时间 课题课题2929 寓言两则之扁鹊治病寓言两则之扁鹊治病使用教师使用教师总课时总课时 2 学习学习 目标目标 1 认识 4 个生字 会写 9 个生字 正确读写 拜见 理睬 肠胃 汤药 医治 扁鹊治病 无能为力 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 联系有关词句 体会人物想法 理解寓意 重点重点 难点难点 联系有关词句 体会人物想法 理解寓意 共性模块共性模块个性模块个性模块 课前预习 1 学生课前预习课文 把课文读通 读顺 2 查找扁鹊相关资料 激情导入 1 回顾学过的寓言故事 寓言简单地说 就是用小故事来说明大道理 2 板书课题 3 介绍扁鹊 诊断检测 探究解惑 检测拓展 一 预习检测一 预习检测 1 出示 扁鹊 蔡桓公 拜见 不理睬 肠胃 敷烫 几剂汤药 骨髓 2 指名读词语 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 1 提问 扁鹊给谁治病 板书 扁鹊 蔡桓公 指导书写三个生字 扁鹊 蔡 2 自由朗读课文 思考 课文主要讲了什么事 提示 1 通过事情的起因 经过 结果来概括课文的主要内 容 2 根据所出示的词语概括 三 理解课文内容三 理解课文内容 1 出示 皮肤病用热水敷烫就能够治好 发展到皮肉 之间 用扎针的方法可以治好 即使发展到肠胃里 服几剂 汤药也还能治好 一旦深入骨髓 只能等死 医生再也无能 为力了 这个句子很长 很难读 又很重要 它集中体现了蔡桓 公病情的发展和治疗方式由简单逐渐变得复杂 扁鹊只用了 望 就完成了诊断 真是个医术高明的医生 让我们再把 这句话读一读 从这一句中我们可以看出蔡桓公病情是怎样一步一步发 展的 皮肤 皮肉 肠胃 骨髓 2 蔡桓公是怎样对待扁鹊的劝告的 从他对待劝告的态 度 我们可以知道什么 3 扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化 说明了什么 板书 医术高明 医德高尚 固执己见 讳疾忌医 4 你认为蔡桓公病死的根本原因是什么 四 理解寓意 拓展延伸四 理解寓意 拓展延伸 1 我们读了这个故事 明白了什么道理呢 要防微杜渐 不要讳疾忌医 不听他人的劝告 板书 防微杜渐 2 如果能跨越时空 我想对蔡桓公说 我想对扁鹊说 读了这个故事 我想对自己说 我想对同学们 3 有关的熟语积累 不见棺材不落泪 千里之堤 溃于蚁穴 小洞不补 大洞吃苦 船到江心补漏迟 不听老人言 吃亏在眼前 亡羊补牢 犹未晚矣 未雨绸缪 防患于未然 宁可信其有 不可信其无 总结评价 扁鹊治病 的原文是一篇文言文 选自我国古代的一 部名著 韩非子 书中还有很多精彩的寓言故事 老师推荐 大
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