老人与海鸥课堂实录2.doc

上课。师：好，上课。生：起立，老师您好。师：同学们，你们好，请坐。先看老师来板书课题。（师板书课题）师：一起读课题。读。生齐读课题1、老人与海鸥。师：课前同学们已经预习了课文，这几个难读的词语，谁来读读？生：塑料 炸营 撮嘴 褪色 亲昵 饼干 乐谱 吉祥 停歇 白色旋涡 抑扬顿挫 师：“旋涡”这个字非常容易读错，看清楚读音，谁再来读一遍。生：旋涡齐读师：这个词里面有一个多音字，口语中读“shi”，另外，还有一种情况，当和退、褪连用时也读“shi”。读读这个词师：文中有个句子出现了三次褪色，你能把这个句子读好么?谁来读一读。生：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。师：什么叫做褪色？生：时间久，掉色师：结合句子我们可以更容易明白词语的意思。这个词还能代表更深的含义么？等一下我们再继续交流。 “塑”这个字在预习的时候出错的较多，把下面的“土”字底写错了，谁有记忆的好方法？生：泥塑大多用土做成的，就可以记住这个“土字底”师：好，结合词语的意思记住字的字形，这个方法真不错。那请同学们在田字格中再认认真真的写一遍，巩固一下生写师：同桌相互检查。写对了么？生：对师：坐端正，解决完词语我们来看课文，大家看师：大家看，这就是在老人去世后，昆明市民自发捐款给老人塑的一座像，像这样全体市民为一位普通人塑像，在我们中国那是破天荒头一回，那么这位特殊的老人和这群特别的海鸥之间到底发生了一个什么故事呢？打开课本我们的书，听清楚老师的要求。小声快速通读全文。边读边想，课文讲了一个什么故事？听清楚了没有？生：听清楚了。师：好，孩子们开始。（生小声读课文）师：读完啦？好，那我们先来开始第一个问题：这篇课文讲了一个什么故事？老师希望你能用精练的语言表述自己的想法。谁来说呢？这位女同学。在她讲的时候，所有的孩子，都要认真听，想想看你是不是同意她的概括。好请你来说。指名。生：我认为这篇课文主要讲了在昆明的翠湖边，每年冬天再在昆明的翠湖都有一群海鸥飞过来，但每年冬天呢都有一个老人。每天早上来给这些海鸥喂食，然后，这些海鸥都非常喜欢这个老人，突然有一天，老人去世了，记者把老人的照片放在海鸥丛中，海鸥围着老人的照片悲痛欲绝地叫着，我从这篇课文里面。师：不错。故事的主人公就是老人和海鸥，你只要抓住两个主人公的主要事件就可以很精练地说清楚文章的主要内容了。谁再来说下？生：读了这篇文章后，我最大的感受就是：我被海鸥和老人之间那样的情感感动。师：嗯，你抓住了主要事件。师：老师通过看同学们的自主学习卡，我发现同学们的问题都集中在了这个问题上（出示课件），海鸥为什么惟独在老人的遗像前作出这样的事情呢？这个问题看似是在问海鸥，实际上老人和海鸥是紧密联系在一起的，只要我们读懂了老人，我们也便最终读懂了海鸥，相信同学们的学习卡上会有很多自己的发现，谁来给大家说一说。 生：我找的是第二自然段，“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也褪了色”，通过褪色可以看出老人生活朴素。生:是对老人的外貌描写，说明老人的贫穷。师：这一段中还有让你感动的地方么？生：步行二十余里师：走这么远是为了干什么呢？生：只为了给海鸥送餐，和海鸥相伴师：很好，那你能读下这句话么？生：这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，与海鸥相伴。师：你很努力的读出了自己的感受，谁对这句话还有不同的理解？生：我觉得如果是平常人肯定不会走20多里，只是为了一群动物，但老人做到了。更何况老人那么老，走20里，肯定脚都磨破了，但是他还是依然去给海鸥喂食，而且我从那个“只”字看出他居然什么目的也没有，只是为了给海鸥喂食。师：那你来读下这句话。生读师：同学们，你们读出了自己的一些体验，但是老师发现你们还是把这件事想得有点太简单了，让我们回到课文第二段，孩子们到字里行间体会，老人能这么做是件容易的事么？谁有新发现？好，请你说生：老师生活艰苦师：生活艰苦却依然去喂海鸥，你觉得怎么样？生：很不容易师：谁还有别的想法，请你说生：老人喂海鸥坚持不懈的这种行为值得我们学习。师：孩子们，你们知道老人喂海鸥的背后那令人心酸的故事，你们清楚么？师讲故事：这位老人是昆明大工厂的一位退休工人，每个月只有308块钱收入，老人平时最大的开销就是两毛钱一包的烟，出门绝不坐公交汽车，因为他舍不得花那5角钱车费，为了节省钱，一碗干饭，一个馒头，一碟咸菜就是他一天的伙食，身体不舒服了也绝不会去医院看病，能挺就挺过去实在不行也只是买一些草药，但是这位老人却舍得每天买四块五毛钱一斤的饼干给海鸥做饼干的吃。老人去世了，人们发现他家里最值钱东西竟然只是是6个鸡蛋，而这6个鸡蛋也只是他给海鸥做饼干的配料。（出示课件）师：故事讲完了，老师相信故事里的每个数字一定都深深打动了你的心，想说点什么吗？生：老人生活太艰苦了，却每天海坚持给海鸥喂食，这位为海鸥付出这么多的老人确实是值得我们尊敬的。师：说的太好了，同学们，也许打动海鸥内心的，就是这位老人这种无私的付出，一起带着这样的感动，我们再来读读刚才的话。（出示课件。）生读师：孩子们，有时候我们借助资料可以更加深入的理解课文，读的时候就可以更加入情。孩子们，还有哪些举动，也可能打动海鸥的内心呢？读给大家听。生：我找的是第三段的：人少的地方是他喂海鸥的领地，老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。我觉得从这个老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上从这边我可以感受到老人非常非常的希望海鸥吃饱，就像对自己的儿女一样。师：同学们，这位女同学找到的其实是作者对老人喂海鸥的一处细节描写。是吧？你仔细地再读这句话，当你读到哪个小细节的，你最激动？你来说。生：当我读到小心地时候，心里最激动，因为老人他都怕自己放会吓跑海鸥。他小心地放在围栏上这样能很好地保护好海鸥。师：老人了解海鸥的习性，还有吗？同学们，这位同学找出的是老人喂海鸥的小细节，哪个细节让你们最受感动。（有一两句听不清）生：我从退开一步，撮起嘴，感受老人太爱海鸥了，一般人的话都是想要海鸥亲近自己，而老人这样退开一步是想让海鸥更大胆地吃东西。师：给它更广阔的自由空间，还有哪个小细节让你特别的心动。来，你说。生：我从这个人少的地方可以看出老人非常地爱海鸥，他想让海鸥不拘束地吃东西。他不想让别的游客去吓海鸥，所以去的人少的地方。给我很大的触动。师；同学们，老人的这份细心，打动了我们，也一定打动了海鸥，带着这样的理解，我们一起读读这句话。生读：人少的地方是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴，向鸥群呼唤师：你们看，我们就是抓住了这一个个细节，去深入地体会，才读懂了老人的心。谁还有新的发现。好，孩子。生：我找的是第四自然段：仔细一听从这里看出老人给每一只海鸥都起了一个名字，还记住了每个海鸥的样子，把他们的特征都记住了，老人非常有心。师：是呀，每只海鸥都有名字，而且叫他们的时候都用什么样的语气呢？师生：亲昵。师：生活中有没有谁用这样的语气跟你说过些什么？生：我妈妈，我妈妈爸爸，亲人朋友用亲昵我生病的时候，妈妈会亲昵地跟我说。生：我出门的时候，妈妈会亲昵的语气跟我说话。师：具体说上一句。生：就是如果说我生病的时候我妈妈会特别亲昵地跟我说你到底哪里痛不痛？你想吃什么？师：生病的时候妈妈的亲昵都是关怀。还有吗？原来老人就是用这样的语气，这样那个的语言在跟那些心爱的海鸥说话。师：孩子们，独脚曾经受过伤，平时它最受老人的关爱，有一天老人正亲昵地跟独脚说：生：独脚，你最近生活得好吗？你最近一定要保持平衡千万不要摔到。生：你千万要保持平衡。师：哦，要注意身体呀。公主那可是名副其实的一位大小姐，干什么事情的时候都是不紧不慢，连吃东西的时候也是如此。老人就假装生气地跟他说，好请你。生：你抢不到东西吃，会饿肚子的。师：哦，谁还有呢？你来。生：看看你这个大小姐，被我娇生惯养的。师：你要再晚就没食吃了。话虽这样说，老人还是掏出了一把饼干丁。老沙的头上有一个金属光，它可是鸥群里的老大哥，吃东西的时候老是让着弟弟妹妹。老人把它叫过来，心疼地对它说生：老沙啊老沙，你老是让着弟弟妹妹，你自己饿坏了肚子怎么办？师：是啊，孩子们，你们看，我们祖国的语言文字就是留给了我们这么多的想象空间，只要透过文字去想象画面，我们就能悟中中间蕴涵的真情。老人的声声呼唤，全是为了海鸥，你们说，这怎么能让那些海鸥们不心动呢？于是，就有了这样一副如诗般美好的画面。孩子们自己练读，读出诗的节奏，读出诗的意境美。读吧。出示：？师：好，谁给老师推荐一位咱们班读书读得最棒的，谁呀？你们谁得最棒？生：何汉（听不清这位同学的姓名）师：谁是？在哪呢？何汉（听不清这位同学的姓名）哦，是那男同学，来给大家读一读吧。生：老人顺着栏杆，边走边放，海鸥跟着节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。师：读得真美，你们从他的读中有没有听出些什么？生：我听出了老人特别喜爱海鸥师：好。你呢生：我听出了，我感觉就是这片景色非常美师；美在人与动物之间的生：和谐师：是呀，同学们，作者就是通过这一个个细腻传神的动作向我们传递着款款深情。我们一起美美地读。读。生读：老人顺着栏杆，边走边放，海鸥跟着节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。师：美吗生：美师：动不动人？生：动人师：然而这美好动人的画面就将要永远的消失了。音乐起：十多年了，每日必来的老人，竟然有两天没来，儿女是老人的心头肉啊，在家里躺了两天后，老人就再也躺不住了。也许他知道自己将不久人世。他特意换上唯一的一身新衣服，拖着沉重的步子，走走停，步行20余里，最后一次去看他心爱的海鸥，与他们做最后的道别。几天后，老人去世了，我们把老人的照片放大，想把老人去世的消息告知人，也告知鸥。就在这时，意想不到的事情发生了，一起读生读：就在这时，一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声名教，叫声和姿势与平时不大一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照旁退开，为海鸥们让出了一片空地。海鸥们急速扇动地磅，轮流非到老人遗像前的空中，像是来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女们”过了一会儿，海鸥们纷纷落地，竟然在老人遗像前后站成了两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来师：海鸥们不会说话，但老师却分明听着他们在如泣如述地说着什么，原来他们把自己的语言都化做了一个个的动作，孩子们，你们找到他们的特殊的语言了吗？你说生：我找的是116页的16自然段的第一句话：海鸥们急速扇动翅膀师：急速扇动，还有吗？谁还有？海鸥的语言，来请你来说。生：我找的也是116页16自然段我是从轮流飞到老人的遗像前，像是前来瞻仰遗容的亲属。师“轮流飞到，简洁一.还有哪些动作让你们感觉到海鸥像是在说话。生：我找到的是这一段，翻飞盘旋，连声鸣叫。师：好，孩子们，白色旋涡中，老沙来了，公主来了，老人的儿女们都来了。公主，你为什么和老沙在老人的遗像前停留得那么久？这是要，这是想要？生：我认为他们是想要多看老人几眼。师：老沙啊，你在老人的遗像前肃立不动，这是想要，你来，大声点说。生：（听不清楚孩子在说什么）师：海鸥们当我们要收起遗像的时候，你们像炸了营似的扑过来，这是想要生：这是想要给老人的留念师：想要最后看一眼。生；看一眼老人。师：同学们，作者又一次通过海鸥的动作向我们传递出了对老人的深情，你们说此时此刻在海鸥的心目中老人还仅仅是一个还是素不相识的人吗？生：不是，老人已经是他们的亲人。他们永远。他们离不开老人。师：是啊，老人与海鸥正如课文里所说的那样，老人与海鸥就像亲人一样。上课时候提出的问题现在已经解决了。海鸥为什么会有那样不同寻常的举动。谁来说，请你生：海鸥之所有这样不同寻常的举动，是因为老人