新课标下英语课堂教学

浅谈新课标指导下的英语课堂教学浅谈新课标指导下的英语课堂教学 王淑云王淑云 工作单位 河南省周口市第一高级中学工作单位 河南省周口市第一高级中学 通讯地址 河南省周口市第一高级中学通讯地址 河南省周口市第一高级中学 邮邮 编 编 466000466000 电子邮箱 电子邮箱 amy9642 amy9642 联系电话 联系电话 1394995964213949959642 职职 称 中教高级称 中教高级 教教 龄 龄 2828 年年 浅谈新课标指导下的英语课堂教学浅谈新课标指导下的英语课堂教学 摘要摘要 本文以一位英语教师的所见 所闻 所感为切入点 向同行 们表述了自己对新课程标准教育理念的感悟 作者深知课堂教学中 必需贯彻教师为主导 学生为主体的教学理念 学以致用 并用实 际课例 解读了课程改革后课堂教学模式的优化和成效 关键词关键词 课程标准 教育理念 更新 课堂教学 奥运会 自主学 习 互动交流 语言运用能力 主体作用 回忆多年来的教学生涯 我注意到 课程改革前后 教师的教 育理念和教课方法发生了很大变化 课改前 大部分教师往往是根 据教材内容和大纲要求 按传统的五步法设计每一堂课的教案 即 复习旧课内容 导入新课内容 讲解新课内容 操练巩固新课内容 和布置课后作业 这种教学方式似乎显得死板 机械 沉闷 学生 的生命力 主体性不可能得到充分发挥 但随着课程改革的步步深 入 他们深刻认识到 语言既是交流的工具 也是思维的工具 学 习外语能够促进人的心智发展 有助于学生认识世界的多样性 在 体验中外文化的异同中形成跨文化意识 了解国际知识 培养爱国 主义精神 增强社会责任感和创新意识 提高人文素养 所以他们 课堂上的讲授方式也变得更加新颖 丰富多彩 课堂上学生的主动 性被充分调动起来 教学过程中充分体现了老师的主导作用和学生 的主体作用相结合 教学效果也明显提高 在传统教学中 教师负责教 学生负责学 教学就是教师对学 生单向的 培养 活动 它表现为 一是以教为中心 学围绕教转 教师是知识的占有者和传授者 对于求知的学生来说 教师就是知 识宝库 没有教师对知识的传授 学生就无法获得知识 所以教师 是课堂的主宰者 所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生 教学关系成为 我讲你听 我问你答 我写你抄 我给你收 在这 样的课堂上 双边活动 就成了 单边活动 教代替了学 学生 是被教会 而不是自己学会 更不用说会学了 二是以教为基础 先教后学 教了再学 教多少就学多少 怎么教就怎么学 不教不 学 结果学生就丧失了独立性和独创性 教师越教 学生越不会学 越不爱学 而在新课改后的课堂上 提倡以教师为主导 以学生为 主体的双边教学活动 教学是师生双方的相互交流 相互沟通 相 互启发 相互补充 在这个过程中 教师和学生分享彼此的思考 经验和知识 交流彼此的情感 体验和观念 丰富教学的内容 求 得新的发现 从而达到共识 共享 共进 实现教学相长和共同发 展 现在作为老师的我们 面对的是二十一世纪网络时代的年青一 代 他们满脑子 中国梦 嘴边挂着 光盘 网购 微博 微 信 点赞 逆袭 等 潮人 的流行语 身上焕发着一种打破传 统 超越自我的精神 我们懂得 作为教师千万不能 out 知识 体系是相对稳定的 而我们的教学对象 学生却是具有一定能力 情感和需要的个体 其生理条件 智力水平 知识基础 性格及家 庭环境 成长过程存在着差异 因此学生的状况也是千姿百态 各 具特色 我们要想在教学中有效主导课堂教学 获得理想效果 就 不能抱着 以不变应万变 的态度 而应该改变自我 用不断更新 的知识来充实自己的头脑 树立新的教育理念 在教学中敞开心扉 以平等的心态去和学生交流 走进学生 深入其中 知其所思 给 其所需 站在学生的角度去设计教学方案 遵循因材施教的原则 采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法 和学生共同学习 共同进步 在课堂教学过程中 我们除了传授课本知识 也要拓展学生的 知识范围 帮助他们了解人文 历史 环境 社会等相关的知识 培养他们的社会责任感和爱国主义精神 有位老师在讲 The Olympic Games 一课 Reading 部分时 课堂教学设计如下 第一环节 生动有趣的导入和复习巩固 上课铃响后 教室前部 的大屏幕上出现了刘欢和莎拉布莱曼合唱奥运主题歌 You and Me 的幻灯图片 并伴有歌词 音乐 老师问 Can you sing this song 学生们不约而同地跟着两位歌手哼唱起来 短短的一曲结束 老师随机问了几个问题 Who are they What are they What s the name of the song 几个学生分别作了回答 并回答说他们俩当 时合唱的是奥运会主题曲 于是老师很自然地导入到本节课 Reading 的内容 The Olympic Games 上 接着老师设计了个传球接力游戏 让学生在各自的座位上连续传递气球 每个接到气球的学生都要说 出一个与奥运有关的词汇 如 sport event athlete 等 而老师正是利用 游戏活动 让学生复习了前一节课学过的单词和短语 了解更多奥 运知识 真正做到了寓教于娱乐之中 第二环节 展示本节课的学习目标和要求 老师工整地在黑板 上写下本节课要讲的内容标题 An Interview 后 就在屏幕上展示 出学习目标和要求 认知目标 能力目标 情感目标 接着引导学 生对本单元 Reading 内容进行有目的地快速浏览 并提示出文章中 的重点词 如 who when purpose 等 进行导读 让学生了解课文 大意 第三环节 Fast Reading 老师展示几个陈述短语 让学生判断 正误 看是否符合课文段落所表述的大意内容 如 1 the ancient Olympic Games 2 the modern Olympic Games 3 good bad effects of the OG 4 the differences between them 第四环节 Careful Reading 老师设置若干问题 指导学生关注 课文细节 自己找出答案信息 并注意文中语言结构的应用 如 1 How often do we hold the Games now 2 How many kinds of Olympic Games are there in the world What are they 3 What events are held in the Winter Games 4 Where are all the athletes housed 5 Why does every country want to host the Olympics 通过细读课文 学生了解 到课文内容讲的是 Li Yan 和 Pausanias 围绕古代与现代奥运的时 间 运动项目 参赛人员等进行问答 随着一个个问题的迎刃而解 学生对整篇文章的意思及词句等都有了更深刻的理解 第五环节 探究与语言实践 老师设置情景 让学生分组扮 演 Li Yan 和 Pausanias 拿着话筒模拟真实采访情景 通过表演采 访对话操练课文内容 接着又创设几个新的情景让学生对话练习口 语 分别让学生扮演同学 A 和 B 与朋友谈论古代奥运和现代奥运 做到学以致用 培养了学生的语言表达能力 学生通过阅读课文 回答所设置的问题 训练了阅读能力 在阅读过程中 老师让学生 自己找出重点词 短语 句法现象等 充分发挥学生的自主学习能 力 第六环节 设置 discussion 完成情感目标 屏幕上出现国家 运动员李娜的图片及 I compete for money 老师问 If you were an athlete what would you compete for 如果你是一名运动员 你会为 了什么去比赛 学生答 For China for money for honor 大家众说纷 纭 答案不一 于是老师顺水推舟 把讨论话题转移到本文的奥运 主题 更快 更高 更强 屏幕上出现彩色的 Swifter Higher Stronger 三个大字和语句 You may not be the best but you can be the better 此时整个课堂已基本完成了教学目标 于是 老师对本节课 做了个 Summary 布置了 Homework 下课铃声提醒他们这堂课的 结束 同学们好像余兴未尽 这节英语课效果很好 由此 关于课 堂教学我得出如下几点体会 一 更新教育理念 注重教学过程中的素质教育 思想是行动的先导 观念是行动的前提 要想成为一名新课程标准 下的合格教师 我们必须树立全新的教育理念 从素质教育的角度 出发 激发学生的想象力 观察力和独创能力 二 面向全体学生 整体设计课堂教学目标 老师在英语教学过程中 应按照全体学生的语言水平及相应能力来 设计教学模式和组织教学 教学过程应该是学生在老师的指导下构 建知识 发展技能 拓展视野 活跃思维 发展个性的过程 我们 要注重培优 补差 抓特长 一视同仁 因材施教 三 重视语言实践 培养学生的语言运用能力 英语课堂上教师应尽可能地为学生创造在真实语境中运用语言的机 会 鼓励学生在教师指导下 通过体验 实践 参与 探究和合作 等方式 发现语言规律 逐步掌握语言知识和技能 不断调整情感 态度 形成有效的学习策略 发展自主学习能力 四 不断提高专业水平 具有扎实的知识功底 老话说 要想给学生一杯水 老师应该有一缸水 但随着时代的发 展 知识的更新 这就要求老师时刻保持充足的 源头活水 是 自来水 因此教师要不断更新学科专业知识 提高语言素养 要 不断积累学科教学知识 提高学科教学能力 开展教学反思 促进 专业可持续发展 五 理解爱护学生 建立崭新的师生关系 过去的师生关系已越来越不适应时代发展的需要 教师与学生已绝 非简单的 教 与 学 的关系 老师的角色除了传统的 传道 授业 解惑 之外 现代教育理念中提倡教师 蹲下身子看学生 不能只是 一言堂 教师与学生的关系是多种关系的集合体 学生 犯错时 充当严父及时纠正 学生困难时 充当慈母耐心帮助 学 生高兴或痛苦时 充