《小松鼠找花生》的教学设计

小松鼠找花生小松鼠找花生 教学设计教学设计 教学目标 1 认识 12 个生字 会写 生 里 果 3 个字 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 3 知道花生在地下结果 激发观察植物的兴趣 第一课时 一 谈话导入 小朋友们看 这是什么 出示带壳的花生 因为它特别香 所以我们都很 喜欢吃它 其实不仅是我们喜欢 小松鼠也很喜欢它 有一次 小松鼠发现 一块地里处了很多花生 就打定主意 今年冬天要靠花生过冬 可是他的愿 望却没有实现 这是为什么呢 这个故事就是 小松鼠找花生 全班齐读 课题 注意读准 找 和 生 的音 二 整体感知 1 放课文录音 学生看课文中的文字 2 自己练读 并标出自然段 把觉得难读的字画出来 3 学生质疑 A 哪些音发音有困难 B 对课文有什么想不明白的地方 梳理学生提出的疑难问题 留待学生 讨论 4 根据学生提出的难读字 及本课的生字 出示带音节词卡 指名三个 各读一遍 教师注意纠正 然后由一人当小老师领读 三 再读课文 读通顺 1 个别读 用激励的语言激发学生自告奋勇读课文 2 夸一夸 帮一帮 引导学生先说优点 再评不足 评议时 重点评议 字音 特别注意读准翘舌音 和带后鼻韵母的字 3 学生自己再练读一遍 全班齐读 4 展示台 再次让那些自己觉得 有信心读好课文的学生上台读 四 认记 生字 1 认读单个的生字 变序开火车读 2 识记生字交流 根据本班的实际出示较难识记的字 学生自主识字 谈自己识记生字的方法 老师及时鼓励学生 点评识记的方法 当学生说 每 字时 相机引出 卧人旁 让学生认识 五 学习课文第一 二自然段 1 出示插图一 指导学生观察 并按以下问题想一想 A 图中哪个是小 松鼠 哪个是小鼹鼠 B 花生的花在哪里 你是怎么知道的 2 全班交流 3 指导朗读 A 第一自然段 注意帮助学生读好第二句 注意长句的断 句 如 一朵朵金黄色的小花 在阳光下格外鲜艳 老师范读后 让学生单 独读好这一句 读出自然停顿 在读中感悟词语 看图 注意花的着色 词语搭配 金黄色 的小 花 鲜艳 的小花 格外 是什么意思 花生的花在什么情况下显得 格外鲜艳 引导学生联系上下文再理解 格外 的意思 指名在表情朗读 B 分角色朗读第二自然段 指名有表情朗读 指名分角色朗读 夸一夸 帮一帮 这是什么花呀 注意读出疑问的语气 呀 要读轻声 花生可 好吃啦 要读出高兴的语气 松鼠心里想的话 要读得轻些 小组分角色读 全班分角色读 C 检验朗读效果 分别指名三人 带上相应的头饰进行表演读 六 布置作业 第二课时 一 复习导入 1 学生朗读第一 二自然段 读后组织评议 评议的重点 A 第一自然 段是否读出欣喜的心情 B 疑问句是否读出疑问的语气 C 小松鼠的心里 想的话是否读得轻而慢 二 学习第三四 五自然段 1 复习这三个自然段的生字词 每天 自言自语 2 学生自由朗读第三 四 五自然段 并思考 小松鼠为什么会感到奇 怪 学生在小组内交流自己的看法 3 讨论课后问题 花生真的被摘走了吗 鼓励学生大胆地表明自己的看法 这个问题可能有三种答案 一种是花生 被摘走了 一种是花生开花后没有结果 一种是花生结果了 没被摘走而是 埋在土里 学生不仅要就出答案 而且要说出是怎样得出这种答案的 老师鼓励学生 多看课外书 增长见识 4 指导朗读 指名学生读 同桌对读互相帮助 师生比赛朗读 A 小松鼠每天都到地里去 看看结花生了没有 注意自然段停顿 看看 中后一个音为 透出急迫的心情 B 他等啊 等啊 等到花都落光了 也没看见一个花生 表现渴望的心 情 C 是谁把花生摘走了呢 注意在朗读中理解 自言自语 三 扩展练习 你是小松鼠 你怎么去弄明白花生到底哪里去了 四 书写生字 1 学生先观察 再说说 怎样记住 里