语文人教版四年级上册25、为中华之崛起而读书

为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书 第一课时第一课时 教材分析 为中华之崛起而读书 是人教版课标实验教材四年级上册的一篇精读课 文 文章写的是周恩来少年时代的一件事 他耳闻目睹了中国人在外国租界里 受洋人欺凌却无处说理的事情 从中深刻体会到伯父说的 中华不振 的含义 从而立志要为振兴中华而读书 表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向 本 文结构严谨 层次清晰 是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情 激励 学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章 学情分析 为中华之崛起而读书 是第七组教材的首篇课文 本组课文以 成长 为主题 训练重点是 引导学生认真阅读 体会课文表达的思想感情 学生 刚由三年级升到四年级 在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础 但本文 的时代背景与学生的生活相差太远 学生不易进入文本的情境 与人物产生情 感的共鸣 因此 本课的设计力求在读文基础上 将课内外的语文学习资源整 合起来 将听 说 读 写 思 议有机结合 使学生深入体会周恩来立志的 原因 并在体验别人成长经历的同时 思考自己成长中的问题 学习如何立志 教学目标 1 认识 8 个生字 会写 12 个生字 正确读写 帝国主义 伯父 模范 风 和日丽 灯红酒绿 热闹非凡 耀武扬威 巡警 吵嚷 得意扬扬 惩处 抱 负 胸怀 喝彩 振兴中华 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 深入体会文中人物的思想感情 3 了解当时的社会背景 深入体会少年周恩来立志的原因 并联系实际 思考自己读书的目的 教学重难点 重点 在阅读中体会人物的思想感情 难点 了解当时的社会背景 深入体会少年周恩来立志的原因 教学准备 学生 了解课文的时代背景 预习课文 熟读课文 教师 多媒体课件 教学时间 两课时 第一课时 教学过程 一 激情导入 板书课题 质疑课题 一 出示图片资料 激情导入 了解人物 有一个这样的人他活着的时候为人民鞠躬尽瘁地工作 为国家呕心沥血地 奋斗 是他 在民族面临重大苦难之时挺身而出 是他 在国家陷入极度混乱 之时 力挽狂澜 保存正气 有这样一个人当他离开这个世界时成千上万的人 们自发为他落泪送行 联合国全体成员为他下旗致哀 有这样一个人 他离开 这个世界的时候没有留下一个后人 一分财产 一点骨灰 却永永远远地留在 中国老百姓的心头上 他就是 周恩来 这是为什么 这就是因为他有一 颗爱国爱民的心灵 一个报效中华的伟大理想 今天咱们就来学习他小时候立 下的宏伟目标 为中华之崛起而读书 二 师板书课题释题 齐读课题 设计意图 设计意图 感人心者 莫先乎情 感人心者 莫先乎情 教师利用声情并茂的导语 上课始就定下整教师利用声情并茂的导语 上课始就定下整 堂课的基调 引发阅读期待 激起学生阅读文本的兴趣 堂课的基调 引发阅读期待 激起学生阅读文本的兴趣 二 初读课文 整体感知课文内容 一边读一边思考 课文写了周恩来哪三件事 一 借助生字词 引导学生概括段落大意 出示 3 组词语 伯父 租界 疑惑不解 吵嚷 妇女 耀武扬威 巡警 惩处 训诉 修身课 铿锵有力 崛起 第一组 抢读 第二组 个别读读对了跟他读 第三组 大声齐读 最后开火车读 第一件 伯父嘱咐周恩来 不要到租界玩 周恩来对此感到疑惑不解 第二件 周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的 欺侮 而围观的中国人都敢怒不敢言 第三件 在修身课上 周恩来在全班同学面前表明了自己的心 迹 要 为中华之崛起而读书 把这三件事串起来就是文章的主要内容 抓关键词 串连段意是归纳主要 内容的好方法 黑板出示方法 抓关键词 串连段意 设计意图 扎实过好朗读关 字词关 读顺课文 是语文教学必须落实的基本目标 设计意图 扎实过好朗读关 字词关 读顺课文 是语文教学必须落实的基本目标 在指导的过程中重视学习方法的指导在指导的过程中重视学习方法的指导如如 归纳课文主要内容归纳课文主要内容 使教学显得灵动有效了 使教学显得灵动有效了 二 抓题目 提炼 研究问题 周恩来立下 为中华之崛起而读书 这个志向的原因是什么 中华不振 三 习得方法 关注表达 一 小组互动 聚焦第二件事 快速阅读第七 八自然段 要求 你是从哪些地方感受到中华不振 请用横线画出来 并说说感受 预设 1 联系社会背景 体会 中华不振 句子一 这一带果真和别处大不相同 一条条街道灯红酒绿 热闹非凡 街道两旁行走的大多是黄头发 白皮肤 大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警 1 观看视频加深理解 师 同学们这就是租界 就是繁华的租界 就是不让华人与狗随便入内的 租界 而一墙之隔的华界就是中国人生活的地方 那里贫穷 落后 真是鲜明 的对比 些时些刻你的心情怎样 生 愤怒 请带着这种感受读一读 2 感情朗读 3 师小结 同学们 通过联系背景 租界内外对比 我们看到灯红酒绿 热闹非凡的 租界里大多数是外国人 而中国人却生活在落后的华界里 这让我们体会到 指着黑板 中华不振 呀 2 运用对比写法 体会 中华不振 句子二 只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么 一个大个子洋 人则得意扬扬地站在一旁 1 理解 衣衫褴褛 2 指导朗读 3 师小结 衣衫褴褛的妇女 得意扬扬的洋人 这鲜明的对比让我们深深地感受到 指 黑板 中华不振 呀 3 想像画面 体会 中华不振 句子三 一问才知道 这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了 她原指望中 国的巡警局能给她撑腰 惩处这个洋人 谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人 反而把她训斥了一通 围观的中国人都紧握着拳头 1 朗读句子 想象画面 2 出示图片资料 感情朗读 3 指导书写生字 惩 字 4 师小结 从中国巡警狗仗人势 耀武扬威中 从围观的中国人敢怒不敢言中 让我 们彻底地体会到 中华不振 二 激情引读总结归纳 引读 同时出示三个句子 师 周恩来看到租界里 生 一条条街道灯红酒绿 热闹非凡 街道两旁行 走的大多是黄头发 白皮肤 大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警 师 看到 生 人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么 一个大个子洋人则得意扬 扬地站在一旁 师 看到 生 这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了 她原 指望中国的巡警局能给她撑腰 惩处这个洋人 谁知中国巡警不但不惩处肇事 的洋人 反而把她训斥了一通 师 看到 生 围观的中国人都紧握着拳头 师 但是 生 在外国租界里 谁又能怎样呢 只能劝劝那个不幸的妇女 师 此时此刻周恩来真正地感受到 生 中华不振 师 所以他立志 生 为中华之崛起而读书 设计理念 此环节旨在引导学生通过定向阅读整体感悟 抓住文本的重要信息 潜设计理念 此环节旨在引导学生通过定向阅读整体感悟 抓住文本的重要信息 潜 心会文 通过深入阅读 充分思考 记录自己的独特感受 教给学生心会文 通过深入阅读 充分思考 记录自己的独特感受 教给学生 批注阅读法批注阅读法 不 不 仅能让学生对语言文字有直接的整体的感悟 同时让学生掌握自主学习的方法 仅能让学生对语言文字有直接的整体的感悟 同时让学生掌握自主学习的方法 同时又通同时又通 过老师的点拨过老师的点拨 联系背景联系背景 运用对比运用对比 想像画面想像画面 激情引读激情引读 等方法让学生等方法让学生 深刻地体会到深刻地体会到 中华不振中华不振 感受少年周恩来的远大志向 感受少年周恩来的远大志向 4 想象补白 如果你是其中的一个围观者你