教师心理健康对学生的影响

教师心理健康对学生的影响 1 影响学生的学习效果 心理健康的教师在教育教学活动中能始终保持乐观 积极 向上的心态 他们不断学 习 不断更新 不断进步 不断创造 能根据学生的生理 心理和社会性发展特点富有创 造性地运用语言 剖析教材 选择教学方法 设计教学环节 创设课堂气氛 教师的这种 对教学投入的积极情感 可以促使学生保持愉快的学习心境 促进师生之间的沟通 从而 取得良好的教学效果 这样的教师也因此深受学生的喜爱 在教学中他们愿意学习 具有 强烈的好奇心和浓厚的兴趣 积极主动地与环境互动 努力去克服学习过程中遇到的各种 各样的困难并有所创新 取得理想的学习效果 正所谓 亲其师 信其道 有研究表明 学生喜欢某位教师 一般都会喜欢这位教师所教的学科 而学习效果也相对较好 中小学 生的厌恶学习 恐惧学校 有些情况下与教师有关 有的教师忽视学生的个别差异 使用 过激的语言 对成绩差的学生冷淡 处理事情不公平等 致使一些学生的心理受到伤害 这样势必会影响学生对学习的兴趣 也必然影响学生的学习效果 影响学生人生观 价值观的形成 现实生活中我们每个人可能都在试图传播和接受某种价值观念 对学生来讲 他的人 生观 价值观的形成在很大程度上取决于教师 学生的人生观 价值观会被教师在人际关 系 工作态度 教学风格等方面的榜样作用所有意无意地影响着 有些教师虽然没有时刻 把扮演道德榜样作为自己角色的一部分 但因为价值观内含在教学活动中 学生决不可能 避免教师人生观和价值观的影响 这就要求教师要有健康的心理 才能有足够的自信 有 明确的目的 才能信赖别人 与人为善 才能重视每一个学生 才能一贯认真备课 准时 上课 经常对自己的教学进行反思 及时总结经验教训提高自己 这些表现最终会通过教 师的表情 态度 言语和行为对学生产生潜移默化的影响 进而影响到学生人生观和价值 观的形成 影响学生之间良好人际关系的形成 由于教师工作的特殊性 决定了其在学校所处人际关系的复杂性 其中师生关系的融 洽与否对学生之间建立良好的人际关系起着至关重要的作用 师生关系和谐最突出的表现 是 师生之间了解彼此的权利和义务 互相尊重 愿意沟通 心理健康的教师在处理人际 关系时能做到 客观公正地评价每个学生 不以貌取人 不以偏概全 与学生相处时 信 任 赞美 欣赏等正面态度多于厌恶 憎恨 歧视等反面态度 对学生以诚相待 关爱有 加 这样的师生关系不仅能帮助教师树立自己的威信 而且能指导学生健康地成长 尤其 在促进学生的团结与合作方面起到了楷模作用 教师的这种为人处世的优秀品质不是靠说 教灌输给学生 而是身体力行潜移默化地感染了学生 内化积淀为学生固有的品质 使得 学生之间互相学习 互相帮助 形成积极 健康 进取的精神风貌 相反 心理不健康的 教师对学生粗暴 没有爱心 对学生的教育敷衍了事 无视学生的主动性 他们思想狭隘 斤斤计较 胸无大志 遇困难退缩 见荣誉就争 面对这样的教师 学生们也会去争名夺 利 忘记了做人的坦诚 由此可见 教师的心理健康对学生良好人际关系的形成影响之大 影响学生乐观情绪的建立 情绪对人的心理健康起着核心作用 健康的情绪能引导人积极向上 不良的情绪则会 阻碍人的健康成长 学生拥有乐观 稳定的情绪是与教师分不开的 情绪有着极强的感染 性 教师情绪的好坏会通过他的言行 举止反映出来 影响到学生的情绪 美国全国教育 联合会在一份 各级学校的健康问题报告 里专门指出 由于情绪不稳定的教师对儿童 的决定性影响 就不该让他们留在学校里面 一个有不能自制的脾气 严重的抑郁 极度 的偏见 凶恶不能容人 讽刺刻薄或习惯性谩骂的教师 其对于儿童心理健康的影响犹如 肺结核或其他危险传染病对儿童身体健康的威胁一样严重 这说明教师心理健康对学生保 持良好情绪的重要性 心理健康的教师总是持有乐观 积极的心态 能克制生活中不愉快 的情绪 决不迁怒于学生 对学生一视同仁 对课堂情境中的不良事件能冷静处理 教师 的这种乐观的情绪感染了学生 为学生的学习和生活注入了新的活力 使学生胸襟宽广 热爱生活 遇事不惊 处世豁达 并能提高学习效率 影响学生健全人格的养成 人格是指一个人整体的精神风貌 健全人格是指各种良好人格特征在个体身上的集中 体现 培养学生健全的人格 能帮助学生充分体验生活的乐趣 挖掘他们的潜能 充实他 们的精神世界 作为一名教师应懂得 独立 健全的人格是人一生各阶段均应有的基本心 理需要 是必须要尊重的 心理健康的教师能以愉快而安详 沉稳而冷静的态度对待学生 以热情 豁达 诚恳的人格魅力影响学生 用和蔼 真诚的语言解决师生之间出现的矛盾 时时处处使学生感到亲切 温暖 感到有一种无形的吸引力 这对培养学生的无私 互助 诚挚 谦虚 大度 顽强等优良品质起着重要作用 2 教师的心理健康直接影响学生的心理健康 学生每天在学校与教师的有效接触时间 长达十几个小时 在学校中教师是当然的主导者 支配者 教师的一个皱眉 一个微笑 对学生的影响都是深刻而长久的 心理健康的教师能很好地设计促进学生身心健康发展的 良好心理环境 学生的害怕 说谎 违抗等心理失调的原因之一 是与教师的心理不健康 有关 有研究表明 心理健康水平高的班主任 他们的学生心理健康水平也高 反之亦然 教师的心理状况会影响教师对学生的态度和评价 心理学中有个著名的 罗森塔尔 效应 讲的是教师的期望对学生的影响 试验者从几个班中随机抽取一些学生 这些学生 有学习好的 有学习差的 大部分是平平常常的 然后告诉他们的老师 这些学生有特殊 的潜能 将来会有很大的成就 一年之后 试验者发现这些学生真的个个成了优等生 不 管原先的基础是好是差 每个学生都比他们原有的水平有了显著进步 试验者将试验的真 相及试验的结果告诉了老师 老师们也相当吃惊 事实上 教师的知识水平并没有大的变 化 仅仅是对学生的态度发生了改变而已 教师的心理健康直接影响学生学习知识 心境不好的教师很难营造愉快 轻松的课堂 教学环境 他们常表现得烦躁 易怒 容易冲突 喜怒无常 情绪不稳定 教师的情绪会 影响到学生 如学生常处于紧张和焦虑之中 学习效率不可能高 学习效果不佳 长此以 往会导致心理问题 甚至疾病 相反 教师心态健康向上 生活态度积极 教学积极 就 会想方设法不断改进教学方法 因材施教 学生也会积极地学 积极地思考 教师积极的 情感 健康的心理会诱发学生的积极情感 促进学生健康心理的形成 对建立良好的师生 关系 营造轻松 愉快的课堂气氛 以及学生接受与理解知识均有直接影响 教师的心理健康直接影响师生关系 教师心理不健康 就难以正确理解学生的心理与 行为 会采取不合常理的态度 方法来对待问题 会使师生间产生矛盾与冲突 现在 有 的教师常常抱怨学生越来越难教 教师苦口婆心 竭尽全力地对学生进行教育 可学生要 么我行我素 要么 阳奉阴违 著名心理学家艾里克森曾指出 不良的师生关系会导致 学生的心理疾病 好的师生关系可以治病 如果遇到一位好教师 学生由于家境等造成的 不健康心理可以得到改变 教师和学生对立的状态绝不利于学生学习 是否产生对立的师 生关系及对立关系能否妥善解决 最终决定于教师的心理状况 教师的心理健康直接影响学生个性的发展 在学生的成长过程中 教师是重要的人 是参照 是榜样 特别是中小学生 由于认知水平有限 学生辨别是非的能力还不够 还 没有形成独立的自我 很容易模仿别人 尤其是教师和家长 教师情绪好不好 喜不喜欢 工作 都会影响学生 教师若惩罚 报复学生 学生会形成敌视和对抗的习惯 形成心理 障碍 教师处事不公 乱用权利 会影响学生对整个社会的看法 教师的心理健康直接影响学生健全人格的形成 心理健康的教师能以愉快而安详 沉 稳而冷静的态度对待学生 以热情 豁达 诚恳的人格魅力影响学生 用和蔼 真诚的语 言解决师生之间的矛盾 时时处处使学生感到亲切 温暖 感到一种无形的吸引力 这对 培养学生的优良心理品质 健全的人格起着重要作用 教师的心理健康直接影响学生之间良好人际关系的形成 人际关系不和谐的教师 易 导致孤僻 压抑 焦虑等心理疾患 这容易造成师生关系紧张 对学生形成厌恶 憎恨 歧视等反面态度 人际关系良好的教师与学生相外时 信任 欣赏 以诚相待 关爱有加 这样的师生关系不仅会帮助教师树立自己的威信 而且能指导学生健康地成长 尤其在促 进学生的团结与合作方面起到了楷模作用 综上所述 教师的心理健康问题不仅关系到教师个人 也关系到学生的身心健康发展 关系到我国教育事业的成败与发展 师的职责是教书育人 育人的内容又包括了育德 育 心 要使学生心理健康发展 教师必须首先拥有健康的心态 因为心理不健康的教师会源 源不断地 制造出 心理不健全的学生 为了学生的身心健康发展 在学校方面 应该营造 民主 平等 尊重 和谐的学校群体心理环境 注重教师的不同需要 避免教师超负荷工 作 根据教师个性特点进