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第二周培训总结培训两周后，没有了刚来时的激情澎湃，但是只感觉心里有一条暗流在涌动。在这两周学习中，感受最多的是改变，触动最深的是看这样的一个视频：鹰在40岁时，花费很长时间将自己的喙，爪子，羽毛重新作出了改变，这样来使自己的生命延长三十年。动物如此，何况我们人类。我们老是给自己这样那样的理由，却没有想到如何调整自己，来适应这个剧变的时代。这周中，还听了几位老师的精彩讲课，当做课教师、研组、教导处分别评论后，周文胜主任也针对性地进行评价，让我们叹为观止，感到我们的出教学还有很多不足之处，改进空间还很大。关于教学周文胜主任这样解读：首先，新课改，社会的要求对学生因材施教，对所有学生统一的要求已经没有可能，而且已没有意义，分层次教学势在必行；其次，最大的问题在于大部分学困生是“陪读”者，如果i一没有合适的途径进行精力宣泄，势必产生“问 题学生”，因而开展校本课程迫在眉睫！以上两点就是课改最应当解决的问题何为最有效的教学方式？我认为至少应当达到以下要求：1. 教学目标有依据。 即学科标准。应当严格根据学科标准制定教学目标，低于“标准”的教学不达标，高于“标准”的属于过分拔高，增加学生不必要的负担，还可能让学生连基本的“标准”也打不到。不能眼高，只瞅着中招的难题，把它当做目标。中招试卷是用来选秀的，不是让所有的学生都应达到的，目的和方向都错了，会离开“根本”很远，变成新时代的南辕北辙！水，不知所云。2. 建立多元的评价体系。很欣赏李涵校长说的：要孩子阳光灿烂并成绩优异，而不身心疲惫去争取第一。，说的多好。评价教学质量的不仅有成绩，还有学生的心理状态，师生关系，学生在集体的归属感，而这很多可能相比于成绩来讲更重要，偏偏在我们的教学中却是容易忽略的，我们的教学“生病”了。3. 以专业方案设计教学 教师指导学生学习方法，或安排适当的形式，这样就让所有学生投入教学课堂，有学习的兴趣，能融入学习活动中，有较积极的思考学习时间，慢慢的掌握学习的方法。 除此之外，教师应该不停反思：学生在这节课还收获了什么？学习的动力有没有得加强？会不会在下节课中更积极地参与到学习中？这种情绪能不能持续？另外，我们还要思考：教学对于学生有没有现实意义？是不是为了学习而学习？学生认真的学习一节课后，对于学生的言行有没有影响？会不会让他们感到学习和生活的美好？ 以上问题我们在备课时考虑的越多，课堂组织就会越好，就
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