浅谈如何激发学生学习兴趣提高音乐课堂实效

浅谈如何激发学生学习兴趣 提高音乐课堂实效浅谈如何激发学生学习兴趣 提高音乐课堂实效 皋兰县魏家庄小学皋兰县魏家庄小学 杨重芳杨重芳 兴趣是学习音乐的基本动力 是学生与音乐保持密切联系 享受音乐 用音乐美化人生的前提 新课程标准把这样的课程理 念置于十分突出的位置 把 培养音乐兴趣 树立终身学习的愿望 列为音乐课程的目标之一 足见培养学生音乐兴趣不仅仅是为了获 得音乐学习的动力 也将影响儿童在情感 态度与价值观层面上的 表现与发展 我认为兴趣是孩子最好的老师 是成才的起点 小学 阶段学生年龄小 好奇心强 爱玩 好动 抓住学生这一年龄特点 挖掘教材 捕捉童趣 以趣促学 充分发挥音乐艺术特有的魅力 以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发和培养学生的学 习兴趣 就能收到良好的课堂效果 那么 究竟怎样提高学生学习 音乐的兴趣呢 经过长时间的思索与教学实践 本人总结出了以下几 点经验 一 和谐的师生情感 培育兴趣一 和谐的师生情感 培育兴趣 黑格尔说过 音乐是情感的艺术 只有重视情感在音乐教 学中的作用 才能达到最佳的教学效果 教师要善于走进学生的感 情世界 把学生当作朋友 用心去感受他们的喜怒哀乐 让美的音 乐去感染他们的心弦 与孩子的心灵靠近 孩子们的情感是丰富的 容易把对老师的情感转移到学科上去 只有学生喜欢你 才会乐意 听你的课 比如老师一走进课堂呈现给学生一脸的微笑 一腔的热 情 这种朝气与生动会不自觉地感染学生 老师亲切温和的样子与 富有感染力的语言使他们不由自主地将注意力集中到课堂上 并且 对老师充满着期待 用一颗诚挚的心搭建起师生情感的桥梁 从而 真正喜欢上音乐课 这样 使学生在 亲其师 信其道 的基础上 从心灵深处激发起学习音乐的兴趣 二 特色的教学常规 创设兴趣二 特色的教学常规 创设兴趣 1 采用丰富的 琴语 例如用1 3 5 i i 表示 起立 用i 5 3 1 1 表示 请坐 用 1 2 3 4 5 4 3 2 1 3 1 表示 请 安静 等等 2 恰当地运用 体语 例如在演唱中 用慢慢地仰起头表示渐高 嘴角微微上扬表示 欢快 左右轻偏头表示活泼等 教师上课时要有饱满的热情和与音乐 作品相符的感情 要使自己的语言 范唱 演奏及动作都有生动的感 情色彩 教师应该微笑着看待每一个学生 带给学生的永远是朝气和 热情 只有这样 才会充分激发起每个学生学习音乐的兴趣 三 不同的音乐情境 激发兴趣三 不同的音乐情境 激发兴趣 1 导入激趣 1 故事法 小学生对听故事有着极大的兴趣 在教学中 我根 据歌曲内容编成故事 在教唱歌曲前用生动形象的语言 绘声绘色 的进行讲解 通过故事导入新课 会收到良好的效果 2 谜语法 儿童对猜谜语都比较感兴趣 将歌曲的内容设计成谜语的形式 也 能收到较好的效果 3 游戏法 小学生具有好动的特点 编排有 趣的游戏导入新课 这对他们也有很强的吸引力 在教 捉迷藏 一课时 我用布把一个同学的眼睛给蒙上 让他找其他的同学 大 家很有兴趣的参与了这个游戏 游戏大约5钟后我就导入新课 捉迷 藏 接下来的课堂气氛很好 2 表演激趣 小学生精力旺盛 活波好动 一方面可结合歌曲内容与学生 一起设计一组简单的律动练习 教师伴奏 学生随着音乐做动作 或随着录音 师生一起进行韵律活动 另一方面 在课堂中还要让 学生自己进入角色 歌曲中的角色不再是音乐课本上的 而是同学 们自己 这样 孩子们对教材中的角色必然产生亲切感 歌曲所描 绘的形象直接作用于学生感官 而且罩上了情感色彩 这种生动的 形式使学生特别高兴 他们既可以听到 又可以看到 而且富有戏 剧性 学生情绪热烈 印象深刻是很自然的结果 用得最普通的是 童话故事中角色的扮演 如 大鹿 龟兔赛跑 这两课 学生 头饰一戴 教室里的气氛马上沸腾起来 同学们个个争相扮演 非 常开心 歌曲中的角色一下子活灵活现地出现在同学们的面前 孩 子们成了热情的演员或观众 全部进入了教材描写的情境之中 通 过这种角色表演来展示学生对音乐的理解 从而激发了学生的兴趣 3 创造激趣 由于学生对音乐课堂产生了兴趣 诱发了他们对音乐问题的积 极思考与主动探究 这时教师要给学生创设展示的机会和舞台 在 广阔的音乐世界里 让他们在玩中学 在乐中学 引导他们感受 发现美妙的音乐 并进行创造性思维的开发 例如 在教 幸福拍 手歌 时 我试着将音乐与身体的律动结合在一起 提示学生积极 思考进行创编 将拍手动作换为跺脚 拍肩 耸肩 扭腰等动作 让学生在律动中充分感受创造带来的快乐 使他们在自编 自创中 探索 产生动力和自信感 有了学习的兴趣 他们的好奇心和求知 欲就得到了发展 在学 母鸡叫咯咯 这一课时 我让小朋友自由 讨论有关母鸡的声音和动作 并把它们模仿出来 此时 小朋友可 开心了 尽情地发挥想像 互相表演 两三个小朋友还凑在一块 咯 咯咯 地叫 然后 我请小朋友表演 并请他们说一说母鸡 咯咯咯 地在说些什么 进行简单的歌词创编 这时 我及时正确引导并给 予鼓励和表扬 增强他们音乐表现的信心 使小朋友在玩的同时也 学到了知识 创造性思维也得到了进一步发展 四 直观的教学手段 引发兴趣四 直观的教学手段 引发兴趣 在音乐课堂中运用直观教学 将会收到意想不到的效果 直观 教学有彩色卡片 实物 挂图 录音 多媒体课件等 这些直观教 学手段的运用要有变化 不能一味地使用一种手段 应形式多变 此外 还可以巧妙地变抽象为形象 如教低年级学生认识休止符 时 我对学生说 我们见到的这个符号 就好比是指挥车辆运行的 指示灯 红灯 司机叔叔在开车时遇到红灯要怎样 学生都说 要停下 于是我便因势利导 在歌谱中出现的 红灯 我们称它 为休止符 歌唱时遇到休止符 我们也要停下来不唱 这样 学生很容易就能认识休止符 并掌握其作用 多媒体的应用 把一些无法看到的现象和较为抽象的原理 以 动态的画面形式呈现在学生面前 从而使教学活动变得更直观 对 知识的学习和掌握也更客观 多媒体真正起到了画龙点睛的作用 动静结合 视听相辅 综合的美感 有声有色的教学使学生们牢固 地掌握了所学习的内容 例如 在学 我的家乡日喀则 这首歌时 我首先通过多媒体带学生一同走进西藏 一望无际的草原 茫茫雪 域的壮丽 喜马拉雅山的雄伟 勤劳质朴的藏族人民 丰富的当地 特产 珍贵的动植物 直观的视频效果引来学生阵阵由衷的惊叹 喝彩 清晰的画面配以李娜高亢激昂的 青藏高原 歌曲 深深的 吸引着孩子们的注意力 打动着他们的心弦 而其后的学习 学生 们更是兴趣盎然 积极参与 歌曲难点自然化解 学生还乐在其中 五 美妙的打击乐器五 美妙的打击乐器 诱发兴趣 诱发兴趣 学生学习打击乐器的演奏 不但可以培养他们的节奏感和识谱 能力 还能培养学生的审美能力 教师可根据小学生好动 好玩 好奇的心理特点 在音乐教学中充分利用打击乐器来解决歌曲中的 节奏难点 当学生学会唱一首歌时 让他们边唱边敲 把打击乐做 为学具进入到音乐课堂中 这样 大家一起敲敲打打 不自觉中构 成一种玩中学 学中玩的愉快学习氛围 这种丰富多彩 生动活泼 的学习形式 符合学生的个性特征 既激发了他们的学习兴趣 又 使学生从中享受到了体验和表现音乐的快乐 例如在教 小雨沙沙 这首歌时 我首先通过图片指导学生观察并了解种子的生长过程 从而帮助学生掌握知识 记忆歌词 然后又引导学生选择合适的打 击乐器 沙锤 木鱼 为歌曲伴奏 既有助于启发学生思维 丰富 想象 训练了技能 加深了对音乐的理解 又充分调动了学生的学 习兴趣 六 赞许的课堂评价 强化兴趣六 赞许的课堂评价 强化兴趣 音乐课堂评价应充分体现全面推进素质教育的理念 教师必须 尊重 关爱每一个学生 善于发现学生的点滴进步 善于用亲切的 眼神 细微的动作 和蔼的态度 热情的赞语等来缩短师生心灵间 的差距 培养学生的自信心 我在课堂上鼓励学生发言 回答错了 不批评 对回答正确的同学进行及时肯定 鼓励 激发他们学习音 乐的信心 积极的评价是一方良药 几乎所有人都喜欢被人夸奖 而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价 逐渐的学生 在课堂上也越来越活跃 善于思考了 俗话说 良言一句三冬暖 特别是在学生没有信心的时候 我们做教师的就应该适时地给予 最大的鼓励与帮助 让每一个学生都能体验到成功的快乐 树立他 们的自信心 培养学生对音乐的持久兴趣是一项十分艰巨的工作 作为音乐 教师 我们要尽自己的所