《月亮的心愿》教学设计.doc

月亮的心愿教学设计白花中小学 张远娴一、学生分析一年级的学生正处于最富有想象力和感受性的时期，形象思维是他们思维的主要形式，他们对色彩、形状等直观的事物比较敏高。教学时，教师应充分发挥儿童的想象力和充分利用儿童善于表现自我的特点，为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情，进行语言能力的培养，激发他们潜在的灵性。二、教材分析月亮的心愿是小学语文一年级下册的一篇精讲课文。这篇童话故事以月亮的内心变化为线索。先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，深化了本组关爱家中每一个人的主题。本课教学的重点指导学生正确书写生字，引导学生有感情地朗读课文，难点是感悟课文蕴含的思想感情。本课教学分两课时，第一课时读文识字，文本对话的阅读教学，第二课时总结全文，学习生字，指导正确书写。 准备的教具有：小黑板、挂图、幻灯片、太阳、月亮等图简笔画，生字卡片、录音机三、教学目标知识目标：1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。2、有感情地朗读课文。情感目标：1、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。能力目标：1、能在老师的知道下，学会阅读童话故事，体会故事所蕴涵的思想感情。四、教学策略1、创设情境，激发兴趣，让学生自读自悟，放开心灵和文本进行对话，从中感悟课文蕴涵的思想感情。 2、抓重点字词训练。本着少而精的原则，重视夯实双基训练，促进学生语文综合素养的提高。 3、以读为主。以读为本，读读想想，读读说说，初读感知，品读赏析，精读回味，充分重视学生在朗读中的独特体验，让学生在读中感悟，读中表现，读中体验，在读书活动中自己建构。4、重点指导下的、放手学生自主的阅读实践。从初读感受朗读感悟教育升华课外拓展，每个环节凸现个体与文本对话的自主性。在学生读懂课文的基础上，在以情激趣，升华主题，领悟主题。五、教学过程第一课时一、激发兴趣，质疑导入1、师（板书“心愿”），谁会读这个词语？ 师：你的声音真响亮，你们有什么样的心愿？能说给大家听听吗？学生自由发言。（设计理念：抓住课题关键词语，从学生说自己的心愿入手，让学生在自由的氛围中不知不觉地进入学习。）2、师：老师祝你的心愿也能够实现。好了，今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课题。（师用田字格板书“月亮的”）出示题目：月亮的心愿生：齐读课题，读准“亮”。3、学生质疑：师：读了课题你有什么问题想问吗？ 生：月亮又不是人为什么会有心愿呢？ 生：我想知道月亮的心愿到底是什么？ 生：我想知道月亮的心愿实现了没有？（设计理念：抓住关键词，激发学习的欲望；质疑是思维的火花，激起学生主动参与学习的意识。）二、整体感知，读文识字 1、自由朗读课文，提出要求。师：同学们真会替问题。咱们一起去读读课文，问问课文里的月亮姐姐好吗？请把书翻到第30面。下面，请小朋友在你的好朋友拼音的帮助下把字音读准，把课文读通顺。2、学生圈出本课要认的生字，读准字音：先独立阅读，然后小组成员互读正音。3、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。4、 师：小朋友刚才读得真棒！下面我们来做个“送字宝宝回家”的游戏，请你看我拿出本课的生字卡片，叫着字宝宝的名字，把它们送回家，名字可一定要叫准哦。随机出示生字卡片，指名读字5、采用自读自评，指名分段读、大家评的方式读课文。（设计理念：将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。）三、深入阅读，感悟感情 （一）、学习月亮的第一心愿。 师：你们读得好极了，现在咱们一起去欣赏课文中一幅优美的图画吧！1、出示挂图。你看到什么了？指名说。 2、找出图文对照的段落。 师：你观察得真仔细！能找到课文中哪些话是写这幅图的吗？ 3、生回答后，齐读第一段。 4、师指导朗读：夜深了，小女孩睡得多香呀！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？ 5、有感情地小声朗读第一段，惟恐吵醒了小女孩。 6、此时，月亮的心愿是什么呢？课件出示月亮说的话，指名读，读完后说说，你读懂了什么。 师：月亮是怎样说这段话的呢？书上用了一个什么词？理解“自言自语”。 7、师模仿月亮自言自语的语气范读。然后同桌相互读一读，读出月亮自言自语的语气。（二）、学习月亮的第二个心愿 师：月亮离开了小女孩的窗户，来到另一家窗前时，咦，她怎么了？师边说边画简笔画出示：夜空中一轮本是笑脸的月亮突然变得愁眉苦脸了1、出示挂图，提问：她又看到什么了呢？指名说。他还听到小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？2、听录音：珍珍和妈妈”的对话师：想读“珍珍和妈妈”的对话吗？3、请你自由地找到自己的读书伙伴，分角色读一读吧。4、教师指导：真是一个孝顺的好孩子，你能不能把对妈妈的关心在朗读中表达出来呢？学生表演读。 师：你觉得珍珍是一个怎样的孩子？5、用一句话夸夸她。指名说6、师：月亮看到这一切，听到这一切，她是怎么想的呢？月亮为什么又希望明天下雨呢？让学生自由说 7、齐读月亮的想法。（设计理念：让学生在创设的情境中自读，深入展开与文本的对话，增强感受语言能力，有助于增强语感，发展语言，并且能够丰富学生的想象，产生真切的情感体验。）四、拓展延伸1、你现在知道月亮的心愿是什么了吗？说说你学习本课的收获。2、课后和爸爸、妈妈说说你的美好心愿。（设计理念：培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。）第二课时一、引读复习1、师指着板书引读：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自语地说（生齐读月亮自言自语的话），月亮看到珍珍要照顾生病的妈妈时，她又心里想（生齐读月亮想的话）。2、小组讨论：珍珍的心愿是什么？月亮的心愿实现了吗？3、集体交流。4、齐读课文最后一段，理解“艳阳天”（设计理念：巩固新知，突破难点。）二、全文总结师：是啊，月亮姐姐的心愿真美好，我们大家都很喜欢她，下面我们就在一段美妙的音乐中把全文美美地读一遍吧。1、集体配乐朗读课文。2、师：读了课文，在你的心中，这是一个什么样的月亮呢？指名说 师：小朋友都这么喜欢月亮姐姐，想和她交朋友吗？你有什么美好的心愿想送给月亮姐姐呢？3、文本互动，语言运用。把自己美好的心愿告诉月亮姐姐。写在插图边。4、教师总结：你们送给月亮姐姐的美好心愿，她一定能收到的。希望每个同学的心愿都能实现。（设计理念：激发感情，升华主题，深入文本互动，增强学生阅读的兴趣）三、指导写字、小黑板出示生字，读生字，说词语2、联系生活说说词语的意思。如太（太阳）（简笔画太阳图） 亮（月亮）（简笔画亮图）早（早晨）指名说说理解3、观察字在田字格中的位置。4、说说如果你是小老师，要提醒大家特别注意哪些笔画。5、看范写。观察教师范写，注意笔顺。6、学生练写，教师巡视，纠正坐姿。7、展示评价。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。（设计理念：有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力，夯实双基。在写字时，鼓励学生展示自己的学习成果，体现不同学生之间的差异。促使所有学生在原有基础上不断提高和发展。）四、作业布置1、收集有关孝敬父母的小故事，并说给同学听。（设计理念;让课文的学习和生活的体验相结合，寓教育于文本和生活实践之中）板书设计、月亮的心愿月亮孩子们一起去交游心愿珍珍照顾妈妈六、教学反思1、本设计围绕“心愿”分层次组织教学活动。首先，读了课题，请学生谈谈自己有什么心愿，运用中就掌握了这个重点词义；再在读书感悟过程中，了解月亮的心愿是什么，月亮的心愿前后有什么变化，感受这是一个什么样的月亮，从而对“月亮”的认识得到升华；最后与文本互动，你对月亮有什么美好的心愿？告诉她。这种以乐学为基础的主体参与的学习过程较好的实现了文本材料的全部意义。2、