小学高段写作有效教学的几点做法

小学高段写作有效教学的几点做法 经历过低段的看图写话 进入到高段后 写作强调 要珍视学生的独特感受 能写简单的记叙文和想象作文 且要能主动和他人交换修改 结合高段写作教学来看 课 堂教学模式还是较为传统 训练方式单调 加之对学生的 评价不够完善 学生写作兴趣匮乏 写作方法掌握不到位 写作教学效率也就难以得到提升 要让写作教学变得更加 有效 还得立足学生实际 优化教学模式 多引导学生练 习 一 立足兴趣培养 让学生喜欢写作 进入高段后 学生要面对小升初考试 压力自然也就 增大 落实到语文课堂教学中 写作也就多是任务性质的 写作 如单元教学后通过教师讲授安排学生写作 考试中 学生要按考试要求完成写作任务 从学生的调查来看 很 多学生并不喜欢写作 甚至是害怕写作 写作兴趣匮乏让 学生在写作中处于较为被动的地位 且不说没有灵感 就 是收集素材也显得较为不情愿 由此 在高段作文教学中 对学生兴趣的培养是写作教学的关键所在 要激发学生的写作兴趣 还得分析学生的认知规律和 年龄特征 多给予学生鼓励和表扬 高段学生的识字量 阅读量 语言组织能力都有了一定的发展 自主意识开始 增强 他们的向师性已经没有低段那么强 更喜欢表现自 己 在作文教学中就应多鼓励学生 多帮助他们发现自己 的优点 尤其是对那些写作能力稍弱的学生 更应如此 在作文修改和评价中 除了对学生作文的主题 选材 段 落安排等提出相应意见 还要注重找学生的闪光点 给予 激励 在对学生作文进行评价时 则要关注学生的差异性 提倡个性化的评价 要以学生之前的基础为基准进行对比 评价 不能以相同标准来对待全体学生 在写作要求上也不能统一 而要具有针对性 能针对 学生的差异而布置要求 以六年级上第一单元 我的快乐 假期 写作为例 教学中把学生分为三个层次 第一层学 生只要求能根据自己的假期生活文从字顺的表达即可 第 二层学生则要求其在写作中能用上一定的修辞方法 第三 层学生不仅要能描述自己的假期生活 则要把景物描写和 感受结合起来 如此 学生的层次不同 写作要求不同 学生在写作中也更愿意去完成任务 效果自然会好很多 二 优化课堂模式 让学生掌握方法 从当前小学高段作文教学所采用的模式来看 基本是 教师课堂中按照单元要求讲解 布置学生独立完成后收集 批阅再讲评 如此 学生在课堂中是以听的方式进行学习 没有参与其中 写作体验没有得到丰富 方法没有掌握 写作中也就不知道要写什么 怎么写 提倡对高段作文模 式进行改革 就是让学生从被动听的方式中解放出来 在 讨论和交流中获得丰富的体验 学会收集素材 安排结构 遵从主旨而去表现自己的所见所闻和所感 在课堂中 要多组织学生参与讨论 以此而丰富学生 的写作感受 以六年级上第三单元 介绍一种美味 为例 每个地方都有几种独特的小吃 学生对生活中的美味小吃 并不陌生 课堂中可先以 我最喜欢的一种小吃 而组织 学生交流自己喜欢吃什么 接着围绕学生所介绍的小吃而 对其特点展开交流 如 北京烤鸭 其色香味如何 如何 逐一展开介绍 如此 通过交流让学生进一步了解了该美 食的特点 再发挥教师的主导作用 以精讲方式对学生进 行点拨 帮助学生确定主题 安排好结构再进行写作 在作文修改中 也要发挥好学生的主体性 新课标中 也明确强度高段作文教学中要加强引导 帮助学生学会修 改作文 在修改阶段 可先引导学生在组内相互交换修改 这一是可以帮助学生检查错别字和句子的问题 二是可以 从他人的角度而提出一定的修改意见 学生修改后再由教 师修改 提出相应的指导意见 在教师批阅中 更多的是 要帮助学生找作文中的亮点 如学生能应用修辞对景物进 行描写 如学生在介绍事物时能按一定的顺序进行 评阅 中就可对学生进行激励 三 加强活动练习 让学生多练巩固 要让学生的写作水平得到进一步的提升 不仅要改革 课堂教学模式 练习也是不可缺少的 甚至可以说 好作 文是练出来的 但就当前高段作文练习来看 一是单元写 作 二是考试中的写作 平时练习较少 且很多时候是以 任务形式组织学生练习 学生的作文练习兴趣并不高 提 倡以活动方式组织学生展开写作练习 目的是要让学生从 纯任务写作转变为体验写作 在活动中丰富体验 再展开 写作活动 以六年级上写作五 介绍家乡的一种产品 的写作练 习为例 课后先组织学生对家乡的农产品 工业产品展开 调查 调查可分组进行 采用实地观察 访谈形式进行 调查中要注重引导学生对所调查的农产品的外部特征 价 值或用途进行深入了解 又如六年级下习作二是围绕 老 师不在场的时候 主题展开的 练习中可采用模拟方式 以老师不在场的情境而组织学生活动 活动中丰富学生的 感受 同时 在作文练习中 练习方式要多样化 高段学生 已经能写日记了 要注重培养学生的日记习惯 如学生基 础稍弱 可培养学生写周记 在阅读教学中 可采用读后 感的方式引导学生对文章的情节 人物等写写自己的感悟 也可建立班级群 以群空间形式引导学生把自己优秀的作 文 生活中的一些素材放到空间中 在作文练习中 要分 层进行 如有的学生基础稍弱 可先练习段 再从段过渡 到层 最后再练篇 切勿急功近利 而要遵循循序渐进的 原则 在小学高段作文教学中 激发