数学北师大版二年级上册儿童乐园教学设计.doc

儿童乐园萧县闫集镇中心小学 黄博教学内容：北师大版小学数学二年级上册第三单元乘法的意义“儿童乐园”教材分析本节课继上一节课“有多少块糖”在对连加算式有一定知识基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，提出并解决其中需要列连加算式进行计算的数学问题，并经历把相同加数连加算式进一步抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义。会把相同加数的连加改写为乘法算式，体会学习乘法的必要性。学情分析经过第一节课对教材的接触，学生已经初步学会用数学的眼光观察生活，发现信息和提出简单的数学问题，并且在上一节课，学生学习了多个相同加数的连加计算，在具体的情景中为学习乘法奠定了基础。教学目标：知识与技能：1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。2、从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法及各部分的名称。3、结合具体情境，会把相同加数的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。过程与方法初步体会乘法算式的简便和生活中存在着大量可以用乘法解决的问题。情感、态度与价值观 尝试提出与乘法有关的生活问题，感受乘法与生活的紧密联系。教学重难点：重点：体会乘法的意义以及乘法与加法的联系，并运用乘法解决简单的数学问题。难点：把相同加数的连加算式改写为乘法算式。教具：课件教法：创设情境学法：合作探究教学过程：一、创设情景，引入新课师：同学们喜欢去儿童乐园吗？ 生：喜欢。师：今天，老师和你们一起去儿童乐园里看一看有哪些好玩的。（课件出示主题图）师：仔细观擦，从图片中你发现了哪些数学信息？生可能回答：生1：每架飞机坐2人，有4架飞机。生2：湖里有3条船，每条船坐3人师：善于观察的我们发现了图中许多的数学信息，你能根据这些信息，试着提出一些数学问题吗？生可能提出：生1：有4架小飞机，每架坐2个人，一共坐几人？ 生2：小火车每节车厢坐4人，6节车厢坐几人？二、探究新知，认识乘法下面我们先来集中解决其中的两个问题。（一）说一说体会乘法意义问题1：有多少人坐小飞机？师：你会解答这个问题吗？学生可能回答：数一数：2、4、6、8，有8个人 算一算：2+2+2+2=8人师：结合图说说这里的“2”代表什么吗？为什么有4个2相加呢？这个加法算式就是求几个几是多少？学生可能回答： “2”表示一架飞机能坐2人；因为有4架小飞机；求4个2是多少。师：还有其它的方法解决这道题吗？ 生：24=8人 或 42=8人师：这是一个乘法算式，和加法一样，乘法算式各部分也有自己的名称。我们来一起认一认。 师：结合图说说算式中，“2”和“4”各表示什么意思？加法算式中没有“4”，这里的“4”从哪儿来？学生可能回答： “2”表示一架飞机能坐2人，“4”表示有这样的4架飞机。“4”表示，加法算式中有4个2。“24=8人”表示的含义也是“4个2是多少”。所以结果也是8。师: 4个2相加可以用乘法表示。即24或42，该如何读呢?生: 24 读作：2乘4 ；42 读作：4乘2问题2：有多少人做小火车？师：这个问题该如何计算？生1:4+4+4+4+4+4=24人生2：46=24人师：6是从哪来的？生：每节车厢坐4人,有6节车厢,就是6个4，所以用46=24人。师：对比这两种表达，你有什么感受？生：用乘法表示简便多了。小结：看来在相同加数个数比较多时，用乘法表示比较简便。（二）试一试巩固对乘法的认识刚才我们一同解决了第两个问题。下面就请你从这幅图中选择另一个你感兴趣的问题，尝试着自己解决。展示同学们的做法，说说每个算式的意义。 23=6（人） 2表示有两把椅子，3表示每把椅子坐3人； 33=9（人） 3表示有3条船，另一个3表示每条船上坐3人；（三）做一做（勇闯智慧谷）借助更丰富的情境，体会乘法的意义1、智力闯关第一关：完成课本19页的“练一练”第1题请学生说一说图的意思，再列算式；重点说一说乘法算式中各数表示的意义。2、智力闯关第二关：完成课本19页的“练一练”第2题师引导学生从不同的角度观察理解。如：第2题的第2幅图（1）横向看，一行有5块糖，有这样的3行；列式：35=15或53=15；表示3个5是多少。（2）竖