浅谈中华传统美德教育与初中生心理健康教育的结合

1 中华民族传统美德教育实验研究第中华民族传统美德教育实验研究第 1717 次学术研究会次学术研究会 交流材料交流材料 浅谈中华民族传统美德教育与初中生心理健康教育的结合浅谈中华民族传统美德教育与初中生心理健康教育的结合 柳州市第一外国语实验中学柳州市第一外国语实验中学 黎黎 琴琴 内容摘要内容摘要 中华传统美德是中华民族精神的重要组成部分 在中小学校中继承和弘扬 传统美德 大力开展中华民族传统美德教育是学校德育的重要目标 是培育中华民族 灵 魂 的教育 而由于目前初中生心理上最大的特点就是正处于 心理断乳期 对事物的 认知缺乏判断能力 因此我们必须把中华民族传统美德教育与初中生心理健康教育结合起 来 采取行之有效的对策让初中生了解并掌握中华民族传统美德知识 增强区别真善美与 假丑恶的判断能力 增强积极的道德情感 提高自己的道德品质和心理品质 把学校德育 工作真正落到实处 关键词关键词 传统美德教育 初中生心理健康教育 结合 策略 党的十六大报告明确指出 党的十六大报告明确指出 必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任 务纳入国民教育的全过程 纳入精神文明建设的全过程 务纳入国民教育的全过程 纳入精神文明建设的全过程 在中小学校中大力开展中华民在中小学校中大力开展中华民 族传统美德教育 是当前和今后一个时期内学校德育工作的一项重要而又紧迫的任务 而族传统美德教育 是当前和今后一个时期内学校德育工作的一项重要而又紧迫的任务 而 初中生正处在一个由儿童期向少年期过渡的阶段 处在半成熟 半幼稚 半懂事 半不懂初中生正处在一个由儿童期向少年期过渡的阶段 处在半成熟 半幼稚 半懂事 半不懂 事的时期 这个时期也正是儿童心理发生较大变化的转折期 在整个心理发展过程中占有事的时期 这个时期也正是儿童心理发生较大变化的转折期 在整个心理发展过程中占有 特殊的重要位置 在这个这时期加强初中生心理健康教育也显得犹为重要 如何把中华民特殊的重要位置 在这个这时期加强初中生心理健康教育也显得犹为重要 如何把中华民 族传统美德教育与初中生心理健康教育结合起来 对于初中生在成长过程中良好思想道德族传统美德教育与初中生心理健康教育结合起来 对于初中生在成长过程中良好思想道德 素质的形成和健康心理品质的发展起着巨大的促进作用 素质的形成和健康心理品质的发展起着巨大的促进作用 一 中华民族传统美德教育与初中生心理健康教育的关系一 中华民族传统美德教育与初中生心理健康教育的关系 1 1 心理健康教育渗透在中华民族传统美德教育的内容中 如在热爱集体 乐于助人的 心理健康教育渗透在中华民族传统美德教育的内容中 如在热爱集体 乐于助人的 基础上升华起来的爱国主义精神 树雄心 立大志的理想观念 和谐相处 团结友爱 尊基础上升华起来的爱国主义精神 树雄心 立大志的理想观念 和谐相处 团结友爱 尊 重别人 遵纪守法的优良品德重别人 遵纪守法的优良品德 无不闪耀着中华民族传统美德的光辉 我们经常跟学生无不闪耀着中华民族传统美德的光辉 我们经常跟学生 讲述讲述 学雷锋学雷锋 雷锋精神其实也体现着美德的光辉 如雷锋的热爱祖国 人民 体现了 雷锋精神其实也体现着美德的光辉 如雷锋的热爱祖国 人民 体现了 忠忠 他的关心他人 为人民服务就体现了 他的关心他人 为人民服务就体现了 仁仁 他的勤奋好学 苦练技术 就体现了 他的勤奋好学 苦练技术 就体现了 勤勤 学雷锋 要提炼精神 要追根溯源 这个学雷锋 要提炼精神 要追根溯源 这个 源源 就是中华民族传统美德 就是中华民族传统美德 2 2 中华民族传统美德教育是实现心理健康教育的有效载体 中华民族传统美德教育要 中华民族传统美德教育是实现心理健康教育的有效载体 中华民族传统美德教育要 2 求在教育实践中把教育目标 善 与初中生身心发展的规律性 真 高度统一起来 反映求在教育实践中把教育目标 善 与初中生身心发展的规律性 真 高度统一起来 反映 了教育研究从传统知识论向审美和文化论提升 从科学主义和技术主义向人文主义和心灵了教育研究从传统知识论向审美和文化论提升 从科学主义和技术主义向人文主义和心灵 主义的转化 主义的转化 我国近代美学家 教育家蔡元培指出 我国近代美学家 教育家蔡元培指出 美感者 合美丽与尊严而言之 介美感者 合美丽与尊严而言之 介 乎现象世界与实体世界之间 而为之津梁乎现象世界与实体世界之间 而为之津梁 按照他的看法 整个教育者应以美为 按照他的看法 整个教育者应以美为 津梁津梁 而中华民族传统美德教育的要旨就在以而中华民族传统美德教育的要旨就在以 美美 为津梁 就在追求师生教育活动中为津梁 就在追求师生教育活动中 真真 与与 善善 的和谐统一的境界 的和谐统一的境界 中华民族传统美德教育通过对学校环境中可利用因素的全方位中华民族传统美德教育通过对学校环境中可利用因素的全方位 设计设计 在潜移默化中培养学生形成积极的审美情趣和完美心理品质 达到学生完善自我 实在潜移默化中培养学生形成积极的审美情趣和完美心理品质 达到学生完善自我 实 现自我的目的 现自我的目的 二 初中生心理问题的现状二 初中生心理问题的现状 初中生心理正处在迅速发展并趋于成熟但又尚未成熟的阶段 作为这个特殊阶段的反初中生心理正处在迅速发展并趋于成熟但又尚未成熟的阶段 作为这个特殊阶段的反 应 他们的心理活动表现出既丰富又矛盾的特征 主要有如下三点 应 他们的心理活动表现出既丰富又矛盾的特征 主要有如下三点 1 1 初步形成了稳定的个性心理特征但心理自控能力较差 初步形成了稳定的个性心理特征但心理自控能力较差 个性心理特征指的是一个人在发展的过程中形成的积极的 稳定的心理特点 初中生个性心理特征指的是一个人在发展的过程中形成的积极的 稳定的心理特点 初中生 已初步形成了自己的意志 情感 态度 人生观等 形成了自己比较稳定的心理认同感 已初步形成了自己的意志 情感 态度 人生观等 形成了自己比较稳定的心理认同感 凡是符合其情感意志的事积极去做 凡自己心里不认同的事 即使别人强迫去做 也会抗凡是符合其情感意志的事积极去做 凡自己心里不认同的事 即使别人强迫去做 也会抗 拒或逃避 他们有很强的独立意志 喜欢表明自己的主张 观点等 但是 初中生毕竟处拒或逃避 他们有很强的独立意志 喜欢表明自己的主张 观点等 但是 初中生毕竟处 于十几岁的年龄段 他们往往于十几岁的年龄段 他们往往 讲的是大人话 行的是小孩事讲的是大人话 行的是小孩事 因为他们的心理调控能力 因为他们的心理调控能力 还不能跟上正常成人的要求 特别是现在社会上的各种诱惑太多 初中生难免由于无知 还不能跟上正常成人的要求 特别是现在社会上的各种诱惑太多 初中生难免由于无知 义气 冲动而犯错 事后虽积极悔改却又一犯再犯 义气 冲动而犯错 事后虽积极悔改却又一犯再犯 2 2 由于生理发育引起的性心理探求及心理行为的混乱 由于生理发育引起的性心理探求及心理行为的混乱 初中生是长身体的关键时期 很多人从初中生是长身体的关键时期 很多人从 儿童儿童 一下长成了一下长成了 大人大人 其中绝大多数人 其中绝大多数人 经历了性发育的必然过程 这是一个很重要的过程 很多人会因为得不到及时的指导而产经历了性发育的必然过程 这是一个很重要的过程 很多人会因为得不到及时的指导而产 生迷茫 恐惧 好奇的心理 他们怀疑自己是否生迷茫 恐惧 好奇的心理 他们怀疑自己是否 正常正常 别人也是这样吗 别人也是这样吗 同时 也同时 也 会对异性产生朦胧的幻想 甚至导致会对异性产生朦胧的幻想 甚至导致 早恋问题早恋问题 比如 比如 我总是想看到他我总是想看到他 我总想和他我总想和他 在一起在一起 我和他说话心情总是很兴奋我和他说话心情总是很兴奋 甚至于 甚至于 我爱上了我的语文老师我爱上了我的语文老师 由此感到 由此感到 烦燥不安 吃不下 睡不香烦燥不安 吃不下 睡不香 成绩开始下降 由于走进了恋爱的误区 心理冲突加剧 成绩开始下降 由于走进了恋爱的误区 心理冲突加剧 产生种种心理病态反映 产生种种心理病态反映 3 3 初步面对学业的压力和社会评价而产生的压力与初中生心理承受能力的不平衡 初步面对学业的压力和社会评价而产生的压力与初中生心理承受能力的不平衡 初中生都面临着中考的竞争 这是他们人生中第一次真正面临的竞争 他们在中考中初中生都面临着中考的竞争 这是他们人生中第一次真正面临的竞争 他们在中考中 的表现 还会引来一系列的评价 以及如何保持或确立自己在同伴之中应有的地位等 这的表现 还会引来一系列的评价 以及如何保持或确立自己在同伴之中应有的地位等 这 3 些都会给他们带来巨大的心理压力 例如某些初中生在小学时各方面的表现都很突出 一些都会给他们带来巨大的心理压力 例如某些初中生在小学时各方面的表现都很突出 一 向是同龄人中的优秀者 但进入初中之后 由于许多原因 在同伴中的地位相对降低了 向是同龄人中的优秀者 但进入初中之后 由于许多原因 在同伴中的地位相对降低了 这使他们难以接受 强烈希望能在同伴中维持自己过去曾拥有的优越地位 但很困难 而这使他们难以接受 强烈希望能在同伴中维持自己过去曾拥有的优越地位 但很困难 而 初中生的心理调适能力仍很脆弱 他们常常无法化解这些压力 遇到一点失败就会产生挫初中生的心理调适能力仍很脆弱 他们常常无法化解这些压力 遇到一点失败就会产生挫 折感 对生活失去信心 这就很容易使他们产生心理失调 如孤独 退缩 焦虑 失意 折感 对生活失去信心 这就很容易使他们产生心理失调 如孤独 退缩 焦虑 失意 注意力不集中 对老师和同学的言行敏感 失眠 神经衰弱 有时甚至会产生冲动和攻击注意力不集中 对老师和同学的言行敏感 失眠 神经衰弱 有时甚至会产生冲动和攻击 性行为等症状 性行为等症状 三 将中华民族传统美德教育三 将中华民族传统美德教育与心理健康教育相结合与心理健康教育相结合 培养初中生良好的思想道德素 培养初中生良好的思想道德素 质和健康的心理品质质和健康的心理品质 了解了初中生上述的这些心理特征之后 我们就应该采取正确的策略 有针对性地对了解了初中生上述的这些心理特征之后 我们就应该采取正确的策略 有针对性地对 他们开展教育 具体措施可以概括为以下四点 他们开展教育 具体措施可以概括为以下四点 1 1 重在体验 中华民族传统美德教育和心理健康教育有着异曲同工之处 以往教师容 重在体验 中华民族传统美德教育和心理健康教育有着异曲同工之处 以往教师容 易并且仅仅注意学生的某些行为问题 并随意对这些行为从德育高度做出否定的判断 而易并且仅仅注意学生的某些行为问题 并随意对这些行为从德育高度做出否定的判断 而 往往忽略了这些行为问题背后掩藏着的真正原因 特别是学生心理需求方面的原因 如一往往忽略了这些行为问题背后掩藏着的真正原因 特别是学生心理需求方面的原因 如一 位初中生在课堂上捣乱 可能就是在以不适当的方式吸引老师和同学们的注意 如果教师位初中生在课堂上捣乱 可能就是在以不适当的方式吸引老师和同学们的注意 如果教师 重视并了解中华民族传统美德教育 就会觉察到这位学生行为问题背后的心理需要 进而重视并了解中华民族传统美德教育 就会觉察到这位学生行为问题背后的心理需要 进而 调整与他的交往方式 不仅自己给予他更多的关爱 而且引导全班同学更多地与他进行交调整与他的交往方式 不仅自己给予他更多的关爱 而且引导全班同学更多地与他进行交 往 并不失时机地向他指出以什么样的方式引起老师和同学们的关注才是最合理的 一旦往 并不失时机地向他指出以什么样的方式引起老师和同学们的关注才是最合理的 一旦 满足了这位学生的心理需求 他在课堂上捣乱的那些行为问题就能妥善解决 相反 如果满足了这位学生的心理需求 他在课堂上捣乱的那些行为问题就能妥善解决 相反 如果 以传统的眼光和方式去看待和处理这位学生课上的捣乱行为 就很容易将他纳入坏孩子的以传统的眼光和方式去看待和处理这位学生课上的捣乱行为 就很容易将他纳入坏孩子的 行列 而由于这位学生行为问题背后的心理需要尚未被觉察或未能满足 他免不了还会继行列 而由于这位学生行为问题背后的心理需要尚未被觉察或未能满足 他免不了还会继 续捣乱 久而久之 由于长期被当成坏孩子 这位学生也就会自认为是坏孩子 续捣乱 久而久之 由于长期被当成坏孩子 这位学生也就会自认为是坏孩子 做个好孩做个好孩 子子 的美德在他的美德在他的的上也许就此消失了 上也许就此消失了 2 2 注意暗示 要真正开展好中华民族传统美德教育并使其产生实效 学校的每一位教 注意暗示 要真正开展好中华民族传统美德教育并使其产生实效 学校的每一位教 师都必须关爱学生 都要把德育和审美情趣贯穿于各科教学之中 都应当掌握学生心理健师都必须关爱学生 都要把德育和审美情趣贯穿于各科教学之中 都应当掌握学生心理健 康的基本常识 在日常的教育教学活动中 教师要关注学生的心理健康 经常反思自己的康的基本常识 在日常的教育教学活动中 教师要关注学生的心理健康 经常反思自己的 教育教学行为是否恰当 经常分析自己的教育教学行为是否对学生产生了消极影响 还要教育教学行为是否恰当 经常分析自己的教育教学行为是否对学生产生了消极影响 还要 十分注意改善与学生的交往方式 用科学的方法处理和解决教育教学工作中遇到的各种问十分注意改善与学生的交往方式 用科学的方法处理和解决教育教学工作中遇到的各种问 题 努力提高自己的教育教学水平 题 努力提高自己的教育教学水平 3 3 个性互动 师生 生生以语言 表情 动作为载体 相互感染 相互影响 相互陶 个性互动 师生 生生以语言 表情 动作为载体 相互感染 相互影响 相互陶 4 冶 以收到冶 以收到 近朱者赤近朱者赤 的成效 中华民族传统美德教育可以帮助教师以一种更宽松 更的成效 中华民族传统美德教育可以帮助教师以一种更宽松 更 具接纳性的心态来认识和看待学生以及学生的行为 不仅注意到行为本身 更注重去发现具接纳性的心态来认识和看待学生以及学生的行为 不仅注意到行为本身 更注重去发现 并合理满足这些行为背后的基本心理需要 不是简单地进行是非判断 而是从一种人性化并合理满足这些行为背后的基本心理需要 不是简单地进行是非判断 而是从一种人性化 的角度去理解和教育学生 学生有了高尚的审美情趣 心理也就会更加健康 德育的目标的角度去理解和教育学生 学生有了高尚的审美情趣 心理也就会更加健康 德育的目标 也就容易实现了 也就容易实现了 4 4 集体认同 在 集体认同 在 以德为本以德为本 的新课程理念下 中华民族传统美德教育应是全员性的的新课程理念下 中华民族传统美德教育应是全员性的 问题 是每一位学生在成长与发展过程中都必然会面临的挑战 即使是那些学习优秀 教问题 是每一位学生在成长与发展过程中都必然会面临的挑战 即使是那些学习优秀 教 师眼里的师眼里的 好好 孩子也同样需要中华民族传统美德教育 因为一些孩子也同样需要中华民族传统美德教育 因为一些 好好 学生由于长期被学生由于长期被 宠 被捧 心理承受能力变得极为脆弱 稍不如意就会发脾气 有的还会采取极端措施对宠 被捧 心理承受能力变得极