究竟该怎样看待学生的错误？

究竟该怎样看待学生的错误 究竟该怎样看待学生的错误 和教师们在一起闲聊时 我发现有些教师会经常情不自禁地对 我谈起工作中的烦恼 话语中 无不流露出对学生出错误的无奈和叹 息 而一项调查问卷结果也表明 80 多的教师一致认为 教师最大 的烦恼是害怕学生出错误 得到这个结果 我陷入了深深的思考 确 实 教师害怕学生出错误并不是空穴来风 无中生有 在长期的教育 教学工作中 许多教师已经饱尝了学生犯错误之苦 而且这个烦恼始 终困扰着教师 例如 这边两个学生打架的事情还没有处理完 那边 又有学生来报告 说班上另外两位学生打架打破了头 教师手忙脚乱 心神不宁 再过一段时间 又有学生向老师举报 说有学生偷了别的 同学的橡皮 还有学生在班上随意骂人 这些小家伙真令人讨厌 整 天不是犯这个错误 就是犯那个错误 大错小错不断 累不累 烦不 烦啊 你们不累不烦 教师嫌累嫌烦 批改作业时 好的作业不用说 差的作业错误连篇 这些学生不气不急 照样开心 我们教师又气又 急 不住地抱怨 现在的学生怎么这么笨 这么不懂事 这么不要好 可这样一味抱怨学生毫无作用 学生还是照样错误不断 教师也越发 感到困惑 教师对此困惑 其实是可以理解的 没有一位教师不希望 把自己的工作做好 没有一位教师希望学生发生错误 学生的错误往 往意味着教师工作的失败 教育教学质量的降低 教师能力的低下 这些都是教师不愿看到的 学生犯的错误多了 不仅影响学生的成长 学校的发展 而且还影响到教师的切身利益 对此 教师虽然束手无 策 但不能坐视不管 于是 学生一旦发生错误 负责任的教师会对 学生严加管教 无休止地批评教育 甚至体罚和变相体罚 这样 导 致了不少本不该发生的悲剧 所有这些 都是由教师对学生持有不正 确的看法造成的 那么 教师究竟该怎样看待学生的错误 这个问题 不解决 势必还将影响教师的工作情绪和积极性 进而影响学生的成 长 学校的发展 因此 我给老师们提三个建议 建议一 学生犯错 误是正常的 符合学生身心发展的规律 教师要以宽容的心来接纳学 生的错误 每个人小时候都是不懂事的 都要经历由不懂事到懂事的 成长过程 孩子的错误恰好体现了孩子的个性特点 事实上 不要说 学生 就是具有较强思维能力 具有一定社会阅历 能够明辨是非的 成年人 也会时常犯错误 我们教师为什么就不能容忍处在成长中的 学生犯错误呢 主要原因还是教师浮躁 急功近利的思想在作祟 建议二 学生的错误是真实的 是改进教育教学的宝贵资源 教师应 该挖掘学生所犯错误的价值 不管是在教育中还是在教学上 学生一 旦发生错误 都能反映一定的问题 比如 一位教师对某位学生近来 作业错误增多进行了调查 结果发现该生近来迷恋游戏机 进一步调 查后 发现班上还有好几位学生迷恋游戏机 自我反思以后 这位教 师发觉自己近来只顾抓课堂教学 导致学生学习压力增大 感到学习 枯燥乏味 据此 这位教师及时调整了课堂教学的方式方法 尤其在 减轻学生的学习负担 激发学生的学习兴趣上多下工夫 后来取得了 良好的效果 建议三 学生的错误是可爱的 是检验教师工作的一面 镜子 这样 教师一旦再接触到学生的错误 就不会是先前的不爽感 觉 而会感到改进工作的机会到了 教师就会以一种愉悦的心情 欣 赏的