数学北师大版五年级下册例7_因数与倍数2教学设计

2 和 5 的倍数的特征 教学内容 苏教版义务教育教科书 数学 五年级下册第 32 33 页例 4 和 练一练 第 35 36 页练习五第 5 7 题 教学目标 1 使学生认识和掌握 2 和 5 的倍数的特征 认识偶数和奇数 能判断或写出 2 和 5 的倍数 并说明判断理由 能说出偶数或奇数 2 使学生经历探索和发现 2 和 5 的倍数的特征的过程 培养观察 比较和抽象 概括等思维能力 提高归纳推理的能力 积累数学活动的经验 进一步发展数 感 3 使学生主动参与探索 发现规律的活动 体验发现规律的喜悦 感受数学充 满规律 对数学产生好奇心 增强学习数学的积极情感 教学重点 认识 2 和 5 的倍数的特征 教学准备 为学生每人准备百数表一张 每人准备 O 5 6 7 四张数字卡片 教学过程 一 激活经验 引导 我们已经认识了因数和倍数 学会了找一个数的因数或倍数的方法 想 一想 如果告诉你一个数 比如 3 怎样找出它的倍数 请你说一说找倍数的 方法 在研究一个数的倍数时 人们发现了有一些数的倍数是有特征的 比如 你任 意说出一个数 我们就可以判断它是不是 2 的倍数 大家一起来试试看 有一 个数是 730 你觉得它会是 2 的倍数吗 怎样想的 揭题 这说明有的同学在以前的学习中 可能已经意识到了 2 的倍数的特点 今天我们就利用对倍数和因数的认识 通过找倍数 发现和认识 2 和 5 的倍数 的特征 板书课题 二 探究新知 1 找 2 和 5 的倍数 出示例 4 呈现百数表 引导 请同学们拿出老师为大家准备的百数表 先在 5 的倍数上画 再 在 2 的倍数上画 O 在找这两个数的倍数时 请大家注意每行数里 5 的倍数 有哪些 哪些数是 2 的倍数 能行吗 学生画符号 教师巡视 指导 呈现分别画出符号的数 学生校对 确认 2 探究发现特征 1 引导 请观察表里 5 的倍数 在每行里哪些是 5 的倍数 你能发现 5 的倍数 有什么特征吗 和同桌同学互相说一说 交流 你发现 5 的倍数有什么特征吗 指出 5 的倍数 个位上是 5 或 0 板书 5 的倍数 个位上是 5 或 0 引导 你能任意说一个这样的三位数或者四位数 验证我们发现的特征吗 大 家试一试 指名学生说出相应的数 引导用除法检验是不是 5 的倍数 追问 怎样的数是 5 的倍数 2 提问 观察 2 的倍数 有什么特征 指出 2 的倍数 个位上是 2 4 6 8 0 板书 2 的倍数 个位上是 2 4 6 8 O 引导 请同桌两人互相举出三位数或四位数的例子 验证发现的 2 的倍数的特 征 交流 你是怎样举例的 学生口答举例 个位上不是 2 4 6 8 O 的数 会是 2 的倍数吗 自己举出例子试一试 交流 你举的什么例子 是不是 2 的倍数 指名学生举例说明 追问 怎样的数是 2 的倍数 3 引导 观察表里 5 的倍数和 2 的倍数 看看什么样的数既是 5 的倍数 又是 2 的倍数 和同桌说说你的想法 交流 怎样的数既是 5 的倍数 又是 2 的倍数 说明 个位是 0 的数 既是 5 的倍数 又是 2 的倍数 3 认识偶数和奇数 说明 我们已经认识了 2 的倍数的特征 我们把是 2 的倍数的数叫作偶数 不 是 2 的倍数的数叫作奇数 板书 偶数 2 的倍数奇数 不是 2 的倍数 引导 你能说出几个偶数吗 奇数呢 追问 偶数和奇数就是我们以前说过的什么数 双数和单数 三 组织练习 1 做 练一练 第 1 题 让同桌同学先互相说一说 指名学生交流 分别说出答案 结合说说理由 提问 判断 5 的倍数和 2 的倍数 只要看哪一位上的数 指出 看一个数是不是 2 或 5 的倍数 都只要看个位上的数 2 做 练一练 第 2 题 学生先回答前两个问题 让学生举例说说生活中的奇数和偶数 3 做练习五第 5 题 让学生把偶数圈出来 交流哪些是偶数 哪些是奇数 4 做练习五第 6 题 1 让学生用卡片按 1 的要求组成两位数 试试能组成几个这样的数 交流组成了哪些偶数 明确可以用 0 和 6 作个位上的数 能组成 5 个这样的两 位数 2 让学生完成第 2 题 交流各人组成的两位数 明确能组成 5 个这样的两位数 3 学生完成第 3 题 交流结果 说出可以组成的 3 个数 5 做练习五第 7 题 让学生先涂一涂 4 的倍数 观察 4 的倍数都是 2 的倍数吗 引导 你知道为什么 4 的倍数都是 2 的倍数吗 指出 因为 4 2 2 4 是 2 的倍数 也就是 4 有因数 2 这样 4 的倍数也一定 有因数 2 所以 4 的倍数一定是 2 的倍数 比如 12 4 3 2 2 3 12 就是 2 的倍数 16 4 4 2 2 4 1 6 也是 2 的倍数 等等 追问 6 的倍数一定是 2 的倍数吗 为什么 6 的倍数一定是 3 的倍数吗 说说你的理由 说明 如果一个数是另一个数的倍数 那么这个数的倍数也一定是另一个数的 倍数 6 填充 1 一个两位