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1 Module 1 Wonders of the world 课题 Unit 1What is a wonder of the world 课型 Listening and speaking 第 1 课时 知识 目标 To learn and understand the topic words through talking and listening To know something about the pyramids and the Grand Canyon To understand the conversation about starting a school magazine involving different tenses 能力 目标 To use the words phrases sentences to describe the views 教学 目标 情感 目标 增强探索和热爱大自然之情 重 点 Key vocabulary wonder band review ancient composition grade pyramid pupil meeting listen up call event 难 点 Key structure The differences among the tenses 内容 分析 关 键 点 Remember the locus words of each tense 教法 学法 Top down approach 教具 学具 Tape recorder video picture 教材处理师生活动 Lead in activities 1 2 这是词汇准备阶段 图片和词汇很自 然地引出模块的中心话题 同时又为 活动 2 扫清了单词方面的障碍 通过 谈论图片能很快激活学生头脑中已有 的背景知识 使他们尽快进入学习情 境中去 教师出示图片 学生看图 用已学语言简单 描述图片 然后学习框中的词汇 再用这些 词汇描述图片 丰富自己的语句 例如 Hello everyone now look at the picture What activity is the school going to hold How do you know that Activity 2 本活动要求学生获取对话的事实性信 息 培养选择性听取信息的能力 并 在语境中进一步理解和复习活动 1 的 词汇 此听力设计与以往的稍有不同 不是带着问题去听答案 而是已知答 案想问题 教师可培养学生这种逆向 思维和听关键信息的能力 听 Conversation 1 听之前教师提出问题 What are they mainly talking about 再听 Conversation 1 听之前学生浏览前两个 答案 并思考应提的问题 核对答案 同样的方法学习第二段对话 教师可以提问 Which wonders are mentioned in this conversation 教学程序 Activities 3 4 5 Listening 此阶段的活动目的有三个 一是培养 学生通过听有关学校生活的短文来获 取具体信息的能力 二是通过听对话 给学生输入地道的语音语调 对话中 渗透了动词的过去式和现在分词的读 集体活动 阅读活动 4 的题干和选项 注意 第三个小题 问题是 What was Becky Wang 听对话 完成活动 4 核对答案 在对话中找出和答案相关语句 并朗读 默读对话 提出难点 划出有用的日常用语 2 法 三是学习一些日常用语 难点解答 适当讲解日常用语 完成活动 5 Activity 6 本模块语音重点为长句子的断句 另 外教师也可补充动词的过去式和现在 分词的读法 对于学生来说有难度 教师要特别注意以 t d 结尾的规则动 词的过去式的读法 即 tid did 和现 在分词的词尾读法 Activity 7 本活动是一个半限定性口头表达练习 要求学生 以校刊为话题 模仿活动 3 编一段对话 学生可以有自己的想 法 如 开办那些栏目 不同的学生 会 有不同的答案 当然水平较好的 同学还可以在对话中谈谈自己的理由 还可以复习一下活动 3 中出现的评价 性 用语 如 Brilliant That is a fantastic idea 询问情况的 What s it about Anyone else 征求意见的 How about Why don t 等 Activity 6 个体活动 朗读 然后检查读句子 正音 Activity 7 复习活动 3 的有用句式 两个人一组讨论校刊应设置的话题 并列表 四人一组 交流列表情况 讨论决 定最佳项目 然后参看活动 3 模仿 编写对话 角色分配 表演对话 小组互评 3 课题Unit2 I was on the edge of the Grand Canyon课型 Reading and writing 第 2 课时 知识目标To get information from the reading material about the Grand Canyon 能力目标To know the way writing what you see and your feelings when traveling 教学 目标 情感目标 通过谈论不同领域的自然或者人工奇观 丰富学生的知识 开阔视野 重 点Key vocabulary and the key structure 难 点To know the way writing what you see and your feelings when traveling 内容 分析 关 键 点Understanding and using the points 教法 学法 Interactive approach 教具 学具 Tape recorder handout 教材处理师生活动 教学程序 Lead in Activity 1 本活动目的在于激活学生头脑中已有的 与本话题相关的背景知识 为下面的谈 论图片 阅读以及后面的写作提供词汇 方面的准备和帮助 Activity 2 本活动目的是通过阅读帮助 学生获取大峡谷的详细信息 同时提高 学生根据文字符号在头脑中呈像的能力 Activity 3 本活动是对文章理解程度的 一个检测 题目涉及判断 归纳 细节 理解等 因此在核对答案的时候要让学 生分析选择某个答案的理由 培养学生 的分析判断能力 Activity 4 本活动目的是训练学生根据 上下文判断单词意思的能力 教师应帮 助学生重视在语境中学习单词的方法 鼓励学生在以后的学习中体会 应用这 种策略学习单词 理解单词 运用单词 Activity 5 本活动目的是通过对比任务 阅读获取事实性信息完成填充表格的任 小组讨论 每个小组一个主题 说说他们所 知道的世界知名景观 然后汇报结果 教师 在教师巡回 帮助学生 讨论图片 预测下文 获取感性信息 快速阅读 让学生在读后可以口头回答下面 的问题 1 when did the writer arrive at the Grand Canyon area 2 Were there many people when the writer visited the Grand Canyon 3 What did the writer think of the Grand Canyon 也可以根据学生的实际水平 进行拓展 学生个体活动 通读四个问题以及相应的选 项 核对答案 分析相关句子所表达的含义 理 解短语 be surprised by 分析 over four hundred kilometers long How long is it 和 Not just big it s huge the greatest wonder 等描述句的 4 务 Activity6 本活动通过问答联系让学生熟 悉这些景观 同时练习 long wide 等次 的用法 为下面的写作做好铺垫 Activity 7 本活动为写作活动 要求学 生独立完成 在写句子之前建议让学生 认真阅读本部分的提示和例句 特别要 关注提示中的四个词 saw size happened felt 不同之处 学生两人一组讨论 进行归纳 学生划出课文中包含该单词的句子 阅读划线句子并加以解释 学生个体活动 阅读教师准备的有关长城的 材料 然后同伴核对答案 获取反馈 适当讲解答案 5 课题Unit 3 Language in use课型Revison and application第 3 课时 知识目标To review and check the words learned in this module 教学 目标 能力目标To summarise and consolidate tenses learned before 重 点The tenses learned before 难 点动词不定式的用法 内容 分析 关 键 点牢记各种时态的时间标志词 教法 学法 Formal and interactive pratice task based approach 教具 学具 Recorder OHP handout 教材处理师生活动 Activity 1 本活动比较简单 目的是 从概念上即动词所发生的事件或所处 状态来区分一般现在时与现在进行时 have has gone 与 have has been 一般过 去时与过去进行时 现在进行时与现 在完成时 现在进行时与一般将来时 的不同 Activity 2 和 3 这 2 部分的内容设计 是对上面的两个活动掌握情况的检测 但是他们的难度不同 活动 2 是现在 性质的 难度小一些 主要考察的是 主谓的搭配和动词形式与时间状语的 搭配 活动 3 则要求学生根据语境选 择动词的适当形式来完成短文 在活动中 教师要充分调动学生的积极性 培 养他们归纳总结的能力 如果有时间的话 给 学生列出表格 里面包含各种时态 学生个体活动 两人核对答案后再全班核对 强化印象 Activities 4 5 这两项活动是语言输 出活动 即以口头表达的方式练习了 不同时态的句子 又不脱离本模块的 主题 同时还引导学生积极思维 因为活动 5 是活动 4 的继续 学生可以根据前 面所学知识 开展本环节的学习 先采用集体 或你感动 请 1 2 位学生做示范 教师适当加 以指点 然后转到小组活动 教学程序 Activities 6 8 活动 6 所涉及的词汇 打部分是第一单元活动 1 的单词 是 本模块的中心词汇 因此学生要尽量 掌握 这里考察的是学生能否正确理 解题干 根据语境选择最佳选项 活动 8 是对本模块所学的重要短语的 复习和 2 还要看懂短文 才能根据 具体需要正确填充 教师应让学生先 读短文 理解大意后再填空 Ac