人教2011版四年级上册第九课巨人的花园

9 9 巨人的花园 巨人的花园 第一课时 第一课时 教材简介教材简介 这是英国作家王尔德的童话故事 讲的是一个巨人看到孩子们在这是英国作家王尔德的童话故事 讲的是一个巨人看到孩子们在 自己的花园里玩耍 很生气 他在花园里周围筑起了围墙 将孩子们自己的花园里玩耍 很生气 他在花园里周围筑起了围墙 将孩子们 拒于墙外 从此 园里花不开 鸟不语 一片荒凉 春 夏 秋都不拒于墙外 从此 园里花不开 鸟不语 一片荒凉 春 夏 秋都不 肯光临 只有冬天永远留在这里 后来 在小男孩的启发下 巨人醒肯光临 只有冬天永远留在这里 后来 在小男孩的启发下 巨人醒 悟了 拆除了围墙 花园里又迎来了美丽的春天 巨人也感到无比幸悟了 拆除了围墙 花园里又迎来了美丽的春天 巨人也感到无比幸 福 故事揭示了福 故事揭示了 能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐 的道理 的道理 教教学目标学目标 1 1 认识 认识 溢 添溢 添 等等 8 8 个生字 会写个生字 会写 墙 牌墙 牌 等等 1212 个生字 个生字 2 2 有感情地朗读课文 能根据课文内容想象画面 有感情地朗读课文 能根据课文内容想象画面 3 3 明白快乐应当和大家分享的道理 愿意和同学交流阅读感受 明白快乐应当和大家分享的道理 愿意和同学交流阅读感受 教学重点教学重点 想象画面 体会人物在行动上和心理上的变化 想象画面 体会人物在行动上和心理上的变化 教学难点教学难点 体会童话采用对比方法展开故事情节 揭示道理的突出特体会童话采用对比方法展开故事情节 揭示道理的突出特 点 点 教学过程教学过程 一 检查预习 粗知课文内容 一 检查预习 粗知课文内容 1 1 导入新课 导入新课 童话那动人的故事和优美的语言 总能把我们带入美好的情境 使我们受童话那动人的故事和优美的语言 总能把我们带入美好的情境 使我们受 到真 善 美的熏陶 今天 我们就将进入童话单元的学习 齐读课题 提问 到真 善 美的熏陶 今天 我们就将进入童话单元的学习 齐读课题 提问 学生会提到巨人的花园是怎样一座花园 这个问题 以此展开教学 学生会提到巨人的花园是怎样一座花园 这个问题 以此展开教学 2 2 自读课文 了解课文内容 自读课文 了解课文内容 要求 采用小组共同读等方式 让学生仔细读课文 并作简单的批注 要求 采用小组共同读等方式 让学生仔细读课文 并作简单的批注 3 3 谈谈读后的感受 谈谈读后的感受 二 学习生字 二 学习生字 1 1 认读要求学会的生字 认读要求学会的生字 2 2 出示左右结构的字 溢 墙 牌 添 训 凝 酷 愉 拆 辣 出示左右结构的字 溢 墙 牌 添 训 凝 酷 愉 拆 辣 方法 先让学生自由识字 再汇报交流 教师根据出现的情况做有针对性方法 先让学生自由识字 再汇报交流 教师根据出现的情况做有针对性 的讲解 的讲解 需要重点讲解的字 溢 满 拆需要重点讲解的字 溢 满 拆 折 愉折 愉 偷 偷 注意注意 火辣辣火辣辣 的的 辣辣 在在 ABBABB 式的短语中要变调 读作式的短语中要变调 读作 hu hu l l l l 3 3 指导书写 指导书写 酷酷 左右差不多 其他的是左窄右宽 左右差不多 其他的是左窄右宽 4 4 学习剩下的生字 学习剩下的生字 允 覆允 覆 注意辨析注意辨析 允允 和和 充充 覆覆 的上面部分同的上面部分同 西西 辨析 辨析 5 5 分两组出示词语 分组对比读 读准字音 分两组出示词语 分组对比读 读准字音 鲜花盛开鲜花盛开 绿树成阴绿树成阴 鲜果飘香鲜果飘香 草翠花开草翠花开 狂风大作狂风大作 雪花飞舞雪花飞舞 冰雪覆盖冰雪覆盖 鲜花凋谢鲜花凋谢 6 6 自读课文 练习用自己的话说一说 自读课文 练习用自己的话说一说 设计意图 童话采用了对比的方法展开故事情节 课前检查生字预习时 设计意图 童话采用了对比的方法展开故事情节 课前检查生字预习时 也将两组词语对比出示 给学生感觉上以直观的暗示 为下一步的学习作好铺也将两组词语对比出示 给学生感觉上以直观的暗示 为下一步的学习作好铺 垫 垫 三 重点阅读 体会花园的美 三 重点阅读 体会花园的美 1 1 再读课文 思考 这是怎样一座花园 再读课文 思考 这是怎样一座花园 学生可能会说这是一个美丽的花园 这是一个神奇的花园学生可能会说这是一个美丽的花园 这是一个神奇的花园 2 2 从哪里看出这个花园很美丽 很漂亮 从哪里看出这个花园很美丽 很漂亮 板书 鲜花盛开板书 鲜花盛开 绿树成阴绿树成阴 鲜果飘香鲜果飘香 3 3 在这样美丽的花园里 你会做些什么 心情如何 在这样美丽的花园里 你会做些什么 心情如何 预设 学生可能会说 在花园里捉蝴蝶 看蜜蜂采蜜 听小鸟鸣叫等 心预设 学生可能会说 在花园里捉蝴蝶 看蜜蜂采蜜 听小鸟鸣叫等 心 情无比舒畅 情无比舒畅 4 4 能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮 迷人吗 能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮 迷人吗 指导学生反复阅读 方式 赛读 品读 指导学生反复阅读 方式 赛读 品读 5 5 为什么又说这是一个神奇的花园呢 为什么又说这是一个神奇的花园呢 方法 学生再次读课文 并自己做简单的分析 教师巡视指导 方法 学生再次读课文 并自己做简单的分析 教师巡视指导 四 课堂小结 四 课堂小结 在这样一个鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香的美丽 神奇的花园里玩耍是在这样一个鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香的美丽 神奇的花园里玩耍是 多么快乐啊 如果能够一直这样下去多好啊 但是当巨人回来后发生什么事呢 多么快乐啊 如果能够一直这样下去多好啊 但是当巨人回来后发生什么事呢 五 作业 五 作业 1 1 抄写本课抄写本课 1212 个生字词 个生字词 2 2 朗读课文 朗读课文 9 9 巨人的花园 巨人的花园 第二课时 第二课时 教学目标教学目标 1 1 有感情地朗读课文 能根据课文内容想象画面 有感情地朗读课文 能根据课文内容想象画面 2 2 明白快乐应当和大家分享的道理 愿意和同学交流阅读感受 明白快乐应当和大家分享的道理 愿意和同学交流阅读感受 教学重点教学重点 想象画面 体会人物在行动上和心理上的变化 想象画面 体会人物在行动上和心理上的变化 教学难点教学难点 体会童话采用对比方法展开故事情节 揭示道理的突出特体会童话采用对比方法展开故事情节 揭示道理的突出特 点 点 教学过程教学过程 一 复习 一 复习 1 1 出示生字词 指名认读 出示生字词 指名认读 2 2 巨人的花园是一座怎样的花园 巨人的花园是一座怎样的花园 二 深入阅读 体会道理 二 深入阅读 体会道理 1 1 巨人回来了 但是花园却完全变了样 指名有感情地朗读第巨人回来了 但是花园却完全变了样 指名有感情地朗读第 6 6 自然段 自然段 此时的花园用什么词来形容最恰当 此时的花园用什么词来形容最恰当 板书 狂风大作板书 狂风大作 雪花飞舞雪花飞舞 出示 花园周围砌起了高大的围墙 上面竖起一块写有出示 花园周围砌起了高大的围墙 上面竖起一块写有 禁止如内禁止如内 四个四个 大字的告示牌 指导大字的告示牌 指导 牌牌 字的写法 字的写法 看到这个告示牌 你有什么想法 从高高的围墙边走过 你又是什么样的看到这个告示牌 你有什么想法 从高高的围墙边走过 你又是什么样的 心情 心情 设计意图 本文教学的难点就在于体会对比的表达方法 为了突破这一设计意图 本文教学的难点就在于体会对比的表达方法 为了突破这一 教学难点 组织学生进行第一次对比学习 把鲜花盛开 绿树成阴的花园与狂教学难点 组织学生进行第一次对比学习 把鲜花盛开 绿树成阴的花园与狂 风大作 雪花飞舞的花园相对比 把孩子们前后截然不同的心情相对比 让学风大作 雪花飞舞的花园相对比 把孩子们前后截然不同的心情相对比 让学 生触景生情 情景交融 感受文本 生触景生情 情景交融 感受文本 3 3 过渡 巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久 一天 他突然看到一缕 过渡 巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久 一天 他突然看到一缕 阳光从窗外射进来 他的花园又一次发生了奇迹般的变化 阳光从窗外射进来 他的花园又一次发生了奇迹般的变化 引导学生自由读第引导学生自由读第 7 7 自然段 找出对比描写的语句练习朗读 自然段 找出对比描写的语句练习朗读 板书 草翠花开板书 草翠花开 冰雪覆盖冰雪覆盖 鲜花凋谢鲜花凋谢 4 4 站在树下的小男孩再一次创造了奇迹 仔细默读 站在树下的小男孩再一次创造了奇迹 仔细默读 8 118 11 自然段 画一画 自然段 画一画 小男孩创造了哪些奇迹 小男孩创造了哪些奇迹 预设 可能会找出这样几点 预设 可能会找出这样几点 小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人 使巨人心里感到火辣辣的 小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人 使巨人心里感到火辣辣的 小男孩在树下一伸手 桃树马上绽出绿芽 开出许多美丽的花朵 小男孩在树下一伸手 桃树马上绽出绿芽 开出许多美丽的花朵 小男孩使巨人明白了 没有孩子的地方就没有春天 小男孩使巨人明白了 没有孩子的地方就没有春天 小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下 巨人第一次感到了温暖和愉快 小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下 巨人第一次感到了温暖和愉快 巨人拆除了围墙 把花园给了孩子们 巨人拆除了围墙 把花园给了孩子们 5 5 想象 小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人 他可能会对巨人说些什么 想象 小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人 他可能会对巨人说些什么 巨人从小男孩的眼里读懂了什么 巨人从小男孩的眼里读懂了什么 6 6 小组合作 讨论理解句子 小组合作 讨论理解句子 没有孩子的地方就没有春天 没有孩子的地方就没有春天 换来寒冬的是我那颗任性 冷酷的心啊 换来寒冬的是我那颗任性 冷酷的心啊 设计意图 本环节紧紧围绕课文 引导学生充分读书 在读书中了解课设计意图 本环节紧紧围绕课文 引导学生充分读书 在读书中了解课 文内容 对比人物态度和感觉 在读书中合作交流 训练学生归纳整理的能力 文内容 对比人物态度和感觉 在读书中合作交流 训练学生归纳整理的能力 在读书中拓展学生创造想象的空间 净化了学生的心灵 在读书中明白快乐应在读书中拓展学生创造想象的空间 净化了学生的心灵 在读书中明白快乐应 当和大家一起分享的道理 当和大家一起分享的道理 三 想象画面 并用自己的语言说 写 三 想象画面 并用自己的语言说 写 1 1 读课文 要求 看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面 读课文 要求 看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面 读写结合的点 读写结合的点 1 1 巨人推倒围墙前后的情景 巨人推倒围墙前后的情景 2 2 巨人生活在隆冬中的情景 巨人生活在隆冬中的情景 3 3 孩子们在花园中玩耍的情景 孩子们在花园中玩耍的情景 4 4 巨人和孩子们一起生活 玩耍的情景 巨人和孩子们一起生活 玩耍的情景 2 2 交流汇报 交流汇报 3 3 把刚才说的写下来 把刚才说的写下来 四 总结 四 总结 把爱拿走 我们的地球就变成