利用多媒体辅助初中物理实验教学的案例

利用多媒体利用多媒体辅辅助初中物理助初中物理实验实验教学的案例教学的案例 宣宣汉县汉县芭蕉初芭蕉初级级中学中学 杨劲杨劲松松 随着教育技术的发展和教育投入的增加 许多学校的现代教育技 术设备已经进入教室 这就给我们提出了一个课题 日常教学在哪些 方面可以利用多媒体设备辅助初中物理教学 通过教学实践 我有一 些体会和反思如下 一 多媒体教学在物理实验教学中的优势 物理是一门实验为基础的科学 绝大多数物理知识都是通过实 验 并在此基础上通过认真地概括 总结得出来的 然而 课堂上实验 也是很难达到理想效果的 因为很多物理知识比较抽象 如关于分子 运动及原子结构的知识 大气压强的知识 电场 磁场 光波 声波等 这些物理知识所涉及的物质都是看不见 摸不着的 也就无法直接观 察了 而牛顿第一定律等物理规律所描述的则是一种用实验根本无法 验证的理想情况 加上学生多 实验可见度小 效果更没保障 若应用 多媒体的手段 利用多媒体教学表现力丰富 吸引力强大 优越高效 性的特点 则能方便地让学生对其产生比较直观感受 简而言之 运用多媒体进行物理教学有以下几方面的突出优势 可以在日常教学中发挥出来 一 运用多媒体优化实验操作过程的规范性 在物理实验中 实验操作的规范程度对实验的成功有着决定性作用 如做托里拆利实验时 若在实验过程中有稍许漏气或排气不完全 就 直接导致实验失败 对于程序性较强的实验 往往要特别注重实验的 先后顺序和每个步骤关键的细节 否则会前功尽弃 利用多媒体具有 动态效果好 灵活性强 可见度高 交互性强的优势 可使学生对整个 实验程序的规范和重要细节了如指掌 操作起来就会得心应手 有条 不紊 提高了学生实验的成功系数 例如 天平测物体质量 学生在短时间内很难掌握天平各个部 件名称和使用方法 教学中先放一段介绍天平结构和使用方法的录像 学生对照实物逐步认识各个部件 并随录像进行初步操作 有了录像 引导 学生在接着自己动手的实验中兴趣浓厚 操作规范 效果好 为 以后有关使用天平的实验打下了坚实的基础 二 运用多媒体提高实验效果的质量 物理是一门以实验为基础的学科 实验和事实是我们总结归纳 物理规律的根本保证 但是 如果所做实验效果不好 如现象不明显 能见度低 不但起不到应有的作用 还会造成学生的错觉 弱化学生 的注意力 给教学带来很大的负面影响 在物理实验教学中应用多媒 体手段 可大大提高演示实验的质量 使现象明显 清晰 例如 做内能转化为机械能的实验 它需要演示的现象是 打气当 瓶塞被推出时 瓶内有 白气 出现 真实的实验中 白气 出现很少 不便于观察 我们可以通过播放自录的空矿泉水瓶受挤压把瓶盖冲出 的录像 学生就可以看到实验中清晰的显现出了 白气 有一些实验 其现象发生在很短瞬间 不便于学生观察过程 当 然也不利于得到所需要的结论 运用多媒体课件 能给学生提供最恰 当的观察切入点 突出观察的重点 突破实验的难点 例如 皮球落下触地时会发生弹性形变 动能转化为弹性势能 但由于球触地时间短暂 学生不容易观察到形变的发生 此时利用多 媒体课件 把皮球触地的过程用慢镜头放映再现出来 学生就很容易 的看到它的形变过程 突破了这一难点 三 运用多媒体模拟困难的实验 所谓困难的实验 是指实验条件不易具备 或实验具有危险性 或实验时间太长等 不能在课堂上完成的实验 此类情况可运用多媒 体技术对真实的物理现象和过程进行虚拟再现 也能收到良好的效果 例如 大气压随海拔高度的增加而减小 这一现象 在教学中不 便实地进行测量 我们将科学工作者真实的测量过程 做成多媒体课 件 在教学展示他们的测量过程 并用图片的方式比较他们每次的测 量结果 细节之处通过放大 定格等手段来提供鲜明的视觉信息 可 使学生对此道理有生动的感性认识 再比如 金和铅之间的扩散实验 所需时间太长 我们也只能用动画的形式来表现它们的扩散过程 方 能收到应有的效果 二 运用多媒体进行物理实验教学应注意的几个问题 值得注意的是 应用多媒体辅助物理教学 存在一些问题 主要 表现在以下几个方面 要不断改进 一 不愿用多媒体辅助教学 怕备课费