教材回访材料

小学数学 北师大版 新版教材使用后一线教师的一点心小学数学 北师大版 新版教材使用后一线教师的一点心 声声 育红小学一年级教师 高清芳育红小学一年级教师 高清芳 东力东力 朱艳 朱艳 我们手中现在拿的是新世纪小学数学教科书 北师大 版 第四版 我们三位数学教师也十分荣幸地使用了新版 教材将近两个学期 经过课堂实践和课后交流 大家总体 上还是很接受改版后的新教材的 我们都很喜欢现在的内 容模式 尤其是教师的教学过程与课程目标的实现十分巧 妙地形成了统一 下面我们就自己的一些使用过程的感触 简单的谈以下三点 一 教材编写的内容特色与人文情怀的体现 教育是为人的发展服务的 新版的小学数学一年级教 材处处体现了人类的求善 求真 求美的过程追求 所以 教材在编排上就突出了自己的相应特点 一 符合人对未知世界认识的天性 好奇 好探究 好秩序 好分享 人们对未知世界是好奇的 所以产生了 好奇心 总希望自己一探究竟 而且要探究到自己感觉明 白了 能够理解了 把未知转化成已知 自己能够解释了 心理得到澄明和慰藉才肯罢休 同时 人们更希望把经过 思考对未知世界的解释分享给别人 一起品尝成功的喜悦 那么 由分享得到的成功喜悦又成为人们进行新的探索的 动力 二 新教材规范的按照 情境 问题串 的格式进行 基本的叙述 将思考 分享与提升巧妙地体现在其中 即 把情境给孩子 让孩子提出问题 从这些问题中选取能够 体现重要学习目标的问题 鼓励学生探究 然后交流分享 在分享中促进孩子反思 提升 从而获得知识技能 数学 思考 为他解决 情感态度价值观的全面发展 另外 精 心设计 情境 问题串 的呈现方式 为自然而然地展开学 生的数学学习过程和教师的教学过程提供了基础环境和主 要脉络 教材通过设计具有挑战性的问题和活动鼓励学生 积极思考 问题情境 建立模型 解释与应用 的基 本叙述方式教材特色的集中体现 三 新教材还体现了 四个过程的一致 即课程 内容的展开过程与学生的学习过程 教师的教学过程与课 程目标的达成过程一致 在课程标准修订的背景下 新教 材更加重视目标的整体实现 具体表现在 1 注重基本活动经验的积累和基本数学思想的渗透 在新教材编排中一般不以学习某个具体的概念 公式为目 标 而是通过设计活动帮助学生积累从事数学活动的经验 和数学思考的经验 在一节课的学习中 借助 问题串 的巧妙设计实现课程目标的完成 2 注重体现 从头到尾 思考问题的过程 不仅部分 问题串的设计体现 发现问题和提出问题 分析和解决问 题 的全过程 而且在整理与复习及总复习中 专门设立 了 我提出的问题 栏目 征集了学生自己提出的有代表 性的 有价值的问题 当然也包括学生的一些 发现 这 样 就从一开始的数学学习帮学生养成了思考问题的良好 习惯 3 注重理解的基础上实现对重要数学概念的掌握和基 本技能的形成 新教材对于多角度理解的问题 鼓励学生 举例 解释 描述 联系 还可以提供学具操作 图形直 观等形式为学生理解搭好 脚手架 对于复杂的数学抽象 问题要求学生结合自己的经验 讲故事 或者 画一画 让学生在理解的基础上加强对数学知识的掌握与应用 可 以说 新教材基本改变了 依靠记忆理解概念 依靠简单 重复训练形成技能 的做法 4 注重学习兴趣和学习习惯的培养 新教材通过呈现 丰富的情境 设计挑战性的问题 呈现方式的多样性 以 及自始至终伴随学习全过程的四个典型 人物 各具特色 的活动与对话等 让学生在学习的实践中 学数学的兴趣 得到激发 学数学的习惯得到培养 5 情境设计注重题材的多样与丰富 新教材在主题情 境的设计上 把童话 寓言 游戏 环保 体育等基本上 都引入教材 把我们熟悉的生活素材也都尽可能的进行了 应用 这样 增进了教材的文化蕴涵和数学内涵 6 精心设计练习题 提供了数量适中 层次合理 形 式多样的习题 新教材着力体现正文与练一练的页码比例 达到了 1 1 练习题按照基本练习 变式练习 拓展练习三 个层次设计 二 新教材编排的一些问题和不足 在我们使用教材的过程中 除了上述的欣慰之处 仍 有些现实的问题和不足存在 一 首先 新教材的内容设计辅导性与指导性不十 分明显 教师在自己备课的时候只能依据简单的内容呈现 所以 教学设计有时显得空洞或欠操作性 同时家长如果 要课后辅导孩子 教材内容的参考性太小 也就是说 教 材内容的目标体现不是十分的显著 二 其次 新教材的练习设计虽然形式多样 可是 针对性的类型训练题目还是较少 因为一年级学生的知识 相对较简单 所以练习的格式训练应该重视 而较有难度 的思考题应尽量减少 或者放在 数学故事 趣味活动 你知道吗 等里面 这样 教材练习的容量就为绝大部 分学生而准备 从而增强练习的有效性 三 另外主题情境设计的素材大多来源于城市生活 这就把新教材的全国通用性没有很好的体现出来 所以 对于像我们学校 农村孩子占绝大数 家长的文化层次较 低 社会活动经验较少 教材的内容就显得有了一定的局 限性 三 我们对新教材编写内容的一些建议 新教材的课堂实践应用 让我们的的确切感受到课改 在改什么 即改教育理念 改教育方式 改教育评价等 现结合我们的一些课堂生成 对新教材提出参考性的建议 一 每节课的内容设计不宜太多 例题格式有参考 性和辅导性 在总结提升时应出现规范的语言提示或模式 类的表格 便于学生养成课课总结的好习惯 也为后面的 复习积累了资料 二 练习题的设计应稍微加大基础练习的力度 最 好在教材上出现作业式练习 这样学生有了写作业的参考 模式 教