乘法的初步认识 (4)

乘法的初步认识乘法的初步认识 教学设计教学设计 哈尔滨市大同小学校 贾楠 教学内容 教学内容 人教版小学数学二年级上册第 44 46 页 学情分析学情分析 学习乘法的初步认识时 学生已学习了加法的相关知识 并 且也学习了找规律 分类等一些数学认知策略 具备了一些知识经验 学 生在生活中有一组一组数的经验 通过一年级的学习 学生有一定的动手 操作能力 为学习乘法的初步认识奠定基础 有些学生在生活中听说过乘 法 有的学生甚至还会背乘法口诀 但不知其所以然 教师若能很好地把 学生带入学习乘法的数学园地 一定能激发学生探究乘法的欲望 根据课 标的要求 教材的编排意图和学生的学习状况 确定教学目标如下 教学目标 教学目标 1 让学生在具体的情境中体会乘法运算的意义 认识相同加数相加可以 用乘法计算 认识乘号 能正确读 写乘法算式 2 让学生经历观察 操作 比较 归纳等学习数学的过程 体验求几个 相同加数的和 用乘法计算比较简便 3 感受数学知识与生活的密切联系 培养学生对数学学习的兴趣 更加 热爱数学 培养学生认真观察 独立思考的学习习惯 教学重点 教学重点 知道乘法运算的意义 能把相同加数连加改写乘法算式 教学难点 教学难点 初步体会乘法运算的意义 理解乘号前 后两个数所表示的 不同意义 识别相同加数 教学过程 一 创设情境 生成问题一 创设情境 生成问题 师 小朋友们 星期天 节假日你们喜欢到什么地方玩 出示情景图 这是什么地方呀 你喜欢玩什么 生 师 其实呀 游乐园里还有许多数学问题呢 你发现了吗 生 师 小朋友们真棒 发现了这么多问题 我们先来解答这三个问题吧 依次出示以下三个问题 让学生解答 教师板书算式 问题一 火车上有多少人 算式 3 3 3 3 12 问题二 过山车上有多少人 算式 2 2 2 2 2 2 12 问题三 摩天轮上有多少人 算式 4 4 4 4 4 20 师 如果摩天轮上有 22 个包厢 一共能坐多少人呢 引导学生想出是 22 个 4 相加 师 22 个 4 相加 再一个一个写出来太麻烦了 于是人们就研究发明了 一种简便的方法 乘法 今天我们就来学习乘法的初步认识 二 探索交流 解决问题二 探索交流 解决问题 1 寻找加法算式的共同点 师 请小朋友们仔细观察 黑板上加法算式的加数有什么共同点 让各 小组讨论 发言 师小结 每一个算式的加数都相同 2 学习写乘法算式 师 像这样加数相同的加法 就可以用乘法来表示 引导学生分析第一 个加法算式 加数都是几 有几个 3 相加 得多少 师板书出乘法算式 3 4 12 4 3 12 让学生认识 乘号与我们认识的加号 减 号一样 是一种数学运算符号 教学乘法算式的读法 3 乘 4 等于 12 4 乘 3 等于 12 同样列出第二个加法算式的乘法算式 2 6 12 6 2 12 让学生分组观察 讨论 乘法算式中的数与加法算式有什么联系 学生发言 师 你能根据你发现的规律 用乘法表示 4 4 4 4 4 20 这个加法 算式吗 生答 师板书 4 5 20 5 4 20 师 乘法算式中的 4 表示什么 5 呢 生 师 谁能用乘法算式表示出 22 个 4 相加 生答 师板书 4 22 22 4 3 练习 请把加法算式改写成乘法算式 6 6 6 6 5 5 5 7 7 课件逐一出示 让学生口答 三 巩固应用 内化提高三 巩固应用 内化提高 1 操作练习 师 小朋友们 你们喜欢玩游戏吗 现在我们玩一个拼图形的游戏吧 请你们用小棒摆出几个相同的图形 比一比谁摆得又快又漂亮 学生 操作完毕 找三名学生分别展示自己的作品 师 请你 生 1 介绍一下你的作品好吗 生 介绍 师 他一共用了多少根小棒 你能根据他摆的图形写出加法算式和乘法算 式吗 指名读算式 让生 2 生 3 展示自己的作品 并让其他学生根据他们的图 形写出加法算式和乘法算式 师 你能根据自己摆的图形写出加法算式和乘法算式吗 学生做完后 小组交流答案 2 送信 师 看到同学们学得这么好 小动物们打来了求助电话 想让小朋友们帮 忙 怎么回事呢 原来 小狗 小鸟 小兔是邻居 出示课本第 50 页 插图 有一天邮递员送来一些信 出示信封 3 3 6 6 6 6 5 5 5 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3