人教版一年级下册语文园地一教案.doc

教 案 纸No.单元（或章节）第一单元共 2 课时课题语文园地一第 课时授课班级 一 年 3 班授课时间年 月 日 午第 节课型教学手段（含教具的使用）生字卡片、课件教学目的1通过学生自我的观察，发现两种识字的方法。2认识7个新的生字。3朗读一些优美的词语、篇章，使学生感受到祖国语言文字的优美，熟读成诵，培养语感；4通过拼读音节，把所学的生字用于句子中。体现字、词、句三者的关系。5结合这单元春天的主题，进行“春天在哪里”的口语交际。6让学生通过“我会唱”“识字擂台”的环节，给他们展示自己的舞台。教法与学法教材分析与处理重点巩固汉字，复习学过的字，将汉字同生活联系起来。难点1.引导学生发现两种识字方法。 2.认识7个生字。3.口语交际春天在哪里，引导学生将要说的话完整流利地说出来。关键点创新说明教学反思教 案 纸NO.时间安排教学内容与过程反馈第一课时教学目标：1通过学生自我的观察，发现两种识字的方法。2认识7个新的生字。3朗读一些优美的词语、篇章，使学生感受到祖国语言文字的优美，熟读成诵，培养语感。4通过拼读音节，把所学的生字用于句子中。体现字、词、句三者的关系。教学重点：巩固汉字，复习学过的字，将汉字同生活联系起来。教学难点：1.引导学生发现两种识字方法。 2.认识7个生字。教学过程：一、“我的发现”1.让学生读读“我的发现”中的字。2.提出学习目标，见P15“小泡泡”，读读小姐姐的话是什么意思。3.小组讨论两种识字方法，教师可适当提醒学生从字形和字音上入手。4.全班讨论，交流：（1）有些字加上偏旁之后，音节不变。（2）有些字加上偏旁之后，音节变了，读音也跟着变了。5.老师再出示几组生字，让学生说说这几组生字你可以用哪种识字方法记住。元-园 公-松 王-旺 黄-璜6.识记二会字（1）给学生一定的时间，根据所学的识字方法记住7个字。（2）比一比，看谁记得快。（3）同桌检查教 案 纸NO.时间安排教学内容与过程反馈（4）老师检查，开火车读字并组词 ，以读词语巩固。如：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等。二、“日积月累”1.“我会读”（1）同桌互读词语，复习这些成语。（2）比比谁的、读得最好。形式：一个小组一词-男女生读-从后面逐行开火车读-全班读（3）学生说说还知道有关春天的什么词语（如鸟语花香、万紫千红等）。“万、颜、百、欢”是本组学的生字，要注意巩固。2.“我会写”（1）自己拼一拼、写一写（2）全班交流，针对小朋友易错的字着重讲评。（3）同桌互相检查是否改正了。句子末尾的句号可提醒学生注意。3.“读读背背”（1）自读文章，老师给读得最认真的小朋友盖章。如有不认识的字，可引导学生回忆，也可让他们向别人请教。（2）请个别学生读，老师正音。可让学生简单说说短文写的是什么。（3）同桌读（4）比赛读，自由组成单位。一人一段。要求读得有感情。（5）老师引读，学生将剩下的句子读完。（6）老师引背。老师说一句，学生将剩下的部分背出。（7）可用竞争的办法，看谁先把短文背下来。教 案 纸NO.时间安排教学内容与过程反馈第二课时教学目标：1结合这单元春天的主题，进行“春天在哪里”的口语交际。2让学生通过“我会唱”“识字擂台”的环节，给他们展示自己的舞台。教学重点：口语交际春天在哪里，引导学生将要说的话完整流利地说出来。教学难点：口语交际春天在哪里，引导学生将要说的话完整流利地说出来。教学过程：一、“口语交际”1.读题，了解题目要求。2.逐个完成题目要求。（1）老师的提问：A.你找到春天了吗，你找到的春天是什么样子的？B.把你画的春天给小朋友们看一看，还要告诉小朋友们你画的是什么？C.把自己画的春天的图画，拿出来在小组里展示。介绍一下画的是什么，为什么要这样画。学习伙伴可随时提问。老师将画挂在黑板上。问“评一评哪个小画家画的好，哪个评委讲得好？”（2）实施：A.“歌唱春天”。将本组“展示台”中的“我会唱”提到口语交际课的开头，激发学生的兴趣。除了唱教材提示的嘀哩嘀哩外，还可唱小鸟小鸟等歌曲。B.“我看到的春天”。有两种思路：一是让学生说说自己的观察所得。说的时候，可仿照嘀哩嘀哩的句式，加进自己想说的内容。二教 案 纸NO.时间安排教学内容与过程反馈是将自己搜集到的有关春天的图片、资料拿出来展示、介绍。先在小组里展示和交流，再派代表在全班展示和交流。 C.“我听到的春天”。自己找学习伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。 3.画春天由小朋友们自己讲。评画要先小组讨论后再个别发言。4.把自己画的春天的图画，拿出来在小组里展示。介绍一下画的是什么，为什么要这样画。学习伙伴可随时提问要求：话要讲清楚，说完整。二、“展示台”1.“我会唱”（1）明确题意。读题（2）小组讨论学过的春天的歌曲。（3）以小组为单位，边唱边表演2.“识字擂台”（1）读题，明确题意。（2）学生上台展示。（老师事先放学生的作业本于讲台上，根据作业