语文人教版八年级下册大雁归来教学设计.doc

大雁归来教学设计与反思 付占军 开封市三十一中学一、 导入引导学生背诵和大雁有关的古诗词，如：孤雁（唐杜甫） 雁字（元谢宗可） 孤雁不欲啄，飞鸟声念群。 芦花月底寄秋情，阵影南飞劳不停。 谁怜一片影，相失万重云。 一画写开湘水碧，数行草破楚天青。 进而联系大雁的习性组织导入语言：大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机 大雁归来为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深省。一种平静的较高的“生活水准”是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价？曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋做成的“阁楼”里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的本真的自然的东西，从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德，他让我们明白了：热爱自然，是人类的共同情感；回归自然，是人类的终极追求。二、学法指导本文是一篇优美的散文，与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。通读本文，感受作者一颗水晶般的童心所给予大自然的热情的歌颂和礼赞。课文中有“爱鸟者”这个概念，作者称自己为“爱鸟者”，一个“爱”字贯穿全文，抓住这个“爱”字就容易整体把握课文内容。三、 自选学习目标，自主确定重难点。 1、掌握本文的生字词 2、了解本文的背景及作者3、朗读课文，了解大雁有关知识4、了解文中描写的大雁的特点，感悟文章主旨。 5、品味文章优美的语句，体会作者的思想感情。6、掌握说明的对象和特点，体会本文的生动描写。7、培养学生关爱动物的感情。四、自主独立完成学习内容 1、 给下列加点字注音。迁徙 雾霭 窥探 缄)默 狩猎 凋零 滑翔 顾忌 2、解释下列词语。 凋零： 迁徙： 缄默： 窥探： 雾霭： 狩猎： 目空一切：3、作者笔下的大雁有哪些特点?4、找出文中对大雁描写的句子，体会其作用。5、圈画出描写大雁飞翔的动词，感受大雁归来时的心情？6、作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为他对大雁怀有真挚感情，所以他才能观察得这么细致，描写得这么美妙，通过读课文，你觉得文中哪些语句最能体现这一点？ 7、积累有关写“雁”的诗句。五、小组合作探究，解决学习中的疑难问题。六、学生课堂展示学习内容和效果七、疑难探究（学生和教师共同确定问题） 1、走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧）2、大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？3、作者在大雁身上找到哪些失去的东西？4、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？ 5、为什么说大雁单调的数字也能激发我的伤感？八、课堂小结本文是一篇优美的散文，与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者的心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回想着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物使我们的朋友，世界因有它们的寻在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚情感，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙。寄语：做大地的“观察者和思考者”，以及维护自然和谐的“实践者”，因为，“我们”只有一个地球，更因为，地球上不仅仅只有我们。九、自选作业一、给下列加点的字注音迁徙 雾霭 窥探 缄默 狩猎 蹼鹬 二、下列句中加点成语使用不恰当的一项是( )A.张老师针对学生成绩参差不齐的现状，讲课时因材施教，取得了理想效果。B.阿尔科克彗星上次“拜访”地球时，距离地球只有500万公里，可以说是与地球接踵而至。C.周庄中学被命名为“环保教育基地”后，全校师生行动更加自觉，垃圾分类、旧电池收集、校园绿化等环保活动开展得有声有色。D.“政协”和“人大”两会备受全国人民的关注，因为两会的议题与国计民生休戚相关。三、一位母亲陪着上初三的女儿去商场购物。女儿要买一条花哨的裙子，母亲不同意。女儿当场给了母亲两耳光。当警察要带走女儿时，母亲竟下跪求情。（1）面对母亲，你会对她说： （2）面对女儿，你会对她说： 四、阅读理解 气候的威力（节选）人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手则是变幻莫测的气候。气候可以造福于人类，也可以将人类置于死地。因此，人类对于气候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐惧，所以才有“天有不测风云，人有旦夕祸福”的感慨。然而，可以毫不夸张地说，人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力！就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是32.6米每秒，但10级以上的大风就足以使墙倾屋毁、地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭受巨大损失。而在南极，风速却常常可以达到55.6米每秒，有时甚至可达三百多千米每小时！因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察队员福岛，走出基地楼房没有几步，便被咆哮而来的大风席卷而去，不知去向。直到7年之后，人们才在很远的地方发现了他的尸体。大风的直接后果是导致了极度的寒冷。1960年8月24日，前苏联人在他们设在东南极中心地区的东方站里，观测到了88.3的极低温度。而在1983年7月21日，在东方站又记录到了89.6的低温；同年7月，新西兰人在他们的万达站也记录到了同样的温度。这还不是最低温度。据说，1967年初，挪威人在极点站曾经记录到94.5的最低温度。在这样的气温之中，一块钢板掉在地上就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中落下来就变成了冰雹。在这种条件之下，人类的生存将会受到多大的威胁和考验就可想而知了。南极的气候不仅表现在狂风和严寒上，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。例如，1970年，有六架美国海军的运输机，满载着准备越冬的人员和物资，从新西兰飞往麦克默多基地。前面五架飞机都平安地抵达机场。而当第六架飞机只剩下最后40分钟的航程时，突然刮起了特大的暴风，驾驶员被迫紧急着陆。结果，巨大的C130运输机被狂风吹得飘飘摇摇，失去了控制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架。值得庆幸的是，八名人员全部脱险。在南极的活动中，像这样的例子是很多的。1、本文主要介绍了南极的气候，请通读全文，概括出南极气候的基本特点。_2、气候对人类具有两面性，既可以造福于人类，也可以将人类置于死地。请根据自己掌握的气候方面的知识，各举一个气候造福于人类和给人类带来灾难的例子（要求：举例典型，表述具体，且不得引用文中的例子）。（1）造福于人类的例子：_（2）给人类带来灾难的例子：_3、 本文采用的主要表达方式是说明，其中文中画横线的句子采用的表达方式是_ ，从内容上看，文中画横线的句子是为了说明_4、本文第段中运用的主要说明方法有_和_，试根据自己的理解说出运用这些说明方法的目的。_5、请根据对本文的理解，顺着本文的写作思路，为本文续写一个结尾（要求：语言简明概括，过渡自然，60字以内）。