语文人教版五年级下册“凤辣子”初见林黛玉

教学目标 1 正确流利的朗读课文 原著很难达到有感情的地步 侧重于感受人物的表现方法 确保 重点的落实 2 感受人物形象 学习作者抓住人物的动作 语言 肖像 心理活动等描写人物的方法 进一步体会这样写的好处 并学会运用 3 激发学生阅读中外名著的兴趣 感受名著在塑造人物形象上的艺术魅力 教学重点 描写人物的方法 学时难点 王熙凤肖像部分的朗读 教学活动 讲授 凤辣子 初见林黛玉 教学设计 一 导入新课 1 同学们 在以前的语文学习中 我们认识了不少的人物形象 出示晏子的语言 师 这就是 晏子使楚 中晏子的语言 从中你看到了一位怎样的晏子 生说 出示图片 师 这就是巧妙反击楚王的晏子 出示 地震中的父与子 中父亲的外貌 师 从这段描写中你又看到了一位怎样的父亲 生回答 出示图片 师 这就是那位实现对儿子的承诺 决不放弃的父亲 出示武松的动作描写 师 通过对武松的动作描写 你又看到一位怎样的武松呢 生说 出示图片 师 这就是勇敢机敏的武松 请看 从语言 外貌 动作的描写中 让我们感受到晏子 父亲 武松的形象 今天就让我们走进 人物描写一组 的第三个片段 凤辣子初见林黛 玉 认识一位新的人物形象 王熙凤 设计意图 用出示人物的语言动作来猜人物并说人物形象的方法来导入新课 不仅复习 了旧知 与前面的内容建立了联系 而且贴合本课的教学重点 2 板书课题 齐读课题 师 凤辣子就是王熙凤 那么为什么不说王熙凤而用凤辣子呢 可以联系预习情况回答 生思考回答 师 题目中的一个凤辣子就让我们初步感受了王熙凤形象 通过学习课文 我们会认识一 位更加鲜活的王熙凤 二学习课文 1 初读课文 扫除阅读障碍 师 这个片段很拗口 下面请同学们自由读课文 要求读正确流利 难读的句子多读几遍 出示字词 li ng liang x j 身量 打量 来者系谁 裙边系着 纳罕 恭肃严整 敛声屏气 放诞无礼 泼皮破落户儿 嫡亲 媳妇 老婆 攒 cu n 珠髻 挂珠钗 ch i 璎 y ng 珞圈 玫瑰佩 窄裉 k n 袄 银鼠褂 洋绉 zh u 裙 设计意图 第一组是多音字 第二组是比较难读难理解的词 第三组帮助理解人物关系 第四组是古今异义的词语 第五组是难读的短语 这组词采用易到难 由少到多的顺序 使学生能后读通顺 解决了这些词语可以有效降低学习的难度 解除学生的畏难心理 2 研读课文 感受人物形象 体会人物描写方法 师 解决了这些难读的词句 我们再来读课文会容易一些 找三名同学接读课文 要求字 字入目 其他同学边听便标记一下描写王熙凤外貌 语言 动作的句子 生交流圈画的句子 从这些描写中 你看到了一个怎样的王熙凤 根据学生的回答相机 导入 预设一 学生谈 漂亮的王熙凤 出示外貌的句子 自由读 这一大段写了王熙凤的服饰和容貌 这样的外貌描写给你留下了什么印 象 这就是漂亮 珠光宝气的王熙凤 教师范读 这服饰有点让人眼花缭乱啊 如此 奢华的装扮 从中你有品出了点什么 出示 吊梢眉 丹凤眼 威不露 笑先闻 体 会刁钻与虚伪 预设二 谈到语言 读读看 你又看到了一个怎样的王熙凤 第一处 学生谈实在夸奖林黛玉 师 如果夸奖 我们可以直接夸林黛玉 教师举例 而王熙凤这样说 有什么用意呢 引导体会王熙凤的 八面玲珑 第二处 如果学生谈的不到位 可直接学习王熙凤动作 听其言 观其行 预设三 第三处 妹妹几岁了 采取顺学而导的方式 师 你看王熙凤对林黛玉多么热情啊 问年龄 问学习 问心情 面面俱到 再细细读 你有没有与平常的问话有所不同啊 用一个词来形容她 读读第二句 你又发现了什么 炫耀权势 预设三 谁还找到了动作的句子 生说教师梳理出示 便仍送至贾母身边坐下 因 于是 笑道 说着 便用帕拭泪 这熙凤听了 忙转悲为喜道 又忙携黛玉之手 从这些动作中 你又感受到一个怎样的王熙凤 见风使舵 小结 通过语言 动作 外貌描写 我们认识了一位 的王熙凤 这样直接描写人 物的方法 叫正面描写 师 文中还写了林黛玉 找到了吗 出示 生读体会 师 这黛玉所想 让你感受到什么 生答 通过写黛玉所想 却刻画了王熙凤的张狂与 放纵 这样的描写方法 叫侧面描写 谁还能找出文中的侧面描写 生找 师根据学生的回答引导体会 王熙凤受到了贾母的宠爱 三 揭示刻画人物方法 体会名著魅力 师 作者正是用了正面描写和侧面描写的方法 刻画了这样性格鲜明的王熙凤 红楼梦中