语文人教版四年级下册语文园地八

逸夫小学逸夫小学 童趣课堂童趣课堂 教学设计教学设计 教学内容29 寓言两则 主备人黄卿 教学目标 1 认识 6 个生字 会写 13 个生字 正确读写 纪昌学射 妻 子 拜见 理睬 肠胃 汤药 医治 百发百中 扁鹊治病 无能为力 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 联系有关词句 体会人 物的想法 体会到学习要练好基本功和防微杜渐 不要讳疾忌 医 要善于听取别人正确意见和道理 3 练习提出问题和大家讨论 勇于发表自己的看法 教学重 难 点 1 整体把握课文的主要内容 联系上下文 结合重点词句 2 体会人物的心理 理解两则寓言的寓意 鼓励学生发表自己 的见解 教学准备多媒体课件 创设情境创设情境 激发童趣激发童趣 一 导入新课 激发读书兴趣 我们读过 惊弓之鸟 的故事 还记得故事中的更赢吗 他不 仅是射箭能手 更有敏锐的观察能力和判断能力 今天 我们 再去认识两位古代著名的射箭能手 他是谁呢 箭法又如何呢 出示 飞卫是一名射箭能手 有个叫纪昌的人 如果想学习射 箭 就去向飞卫请教 读句子 说说从句子中 你了解到了什么 还想了解什么 学生可能说 知道飞卫和纪昌都是射箭能手 知道纪昌是飞 卫的徒弟 并且他能百发百中 可能提出这样的疑问 飞卫是 怎样教纪昌的 使他成了百发百中的射箭能手 要想解开心中疑问 我们就来读寓言故事 纪昌学射 我想 同学们不仅会从故事中找到答案 还会得到有益的启示 自主探究自主探究 体验童趣体验童趣 二 自读自悟 完成以下要求 1 读准字音 把课文读正确 2 想想课文写了一件什么事 为心中的疑问找到答案 3 思考 你有什么问题想跟大家探讨 你得到了什么启示 三 交流讨论 朗读课文 1 指名课文 注意随机指导读正确词句 2 汇报纪昌怎样学射的 指导学生说文章的主要内容 纪昌想学习射箭 向飞卫请教 飞卫让他练眼力 先练眼睛盯 着一个目标 一眨不眨 后练把极小的东西 看成一件很大的 东西 纪昌都照做之后 飞卫才开始教他开弓 放箭 后来纪 昌成了百发百中的射箭能手 3 讨论疑问和交流启示 学生可能提出以下疑问 飞卫为什么先让纪昌练眼力 而不先 教他开弓放箭 根据学生的交流教师可随机引导 让学生从多角度体会故事的 寓意 1 假如纪昌不先练眼力 他会百发百中吗 小结 纪昌学射的故事 告诉我们学任何一项本领 都要有扎 实的基本功 要想掌握射箭本领 就要先练眼力 要想掌握骑 车本领 就要 要想掌握滑冰本领 就要 要想掌握 操作电脑本领 就要 要想掌握 就要 你能举 例说一说吗 2 假如纪昌没跟飞卫学射 而跟一个普通箭手学射 会成 为射箭能手吗 小结 看来 学习本领 和好 老师的指导与自己的努力是分 不开的 展示交流展示交流 绽放童趣绽放童趣 重点指导读课文的 2 3 自然段 一是读好老师飞卫的话 要读 得清楚明白 二是要读好纪昌的做法 通过 躺 睁大 注视 每天 聚精会神 盯 等词语 读出他的认真和虚心 三是要读 出纪昌练习眼力取得的非凡成绩 就是有人用针刺他的眼皮 他的眼睛也不会眨一下 那只小虱子 在纪昌的眼里一天天大 起来 练到后来 大得竟然像车轮一样 要读出夸张的描写 五 识字 写字 写词 1 识字 事 虱 2 写字 写词 指导重点 昌 不能写成 冒 妻 把上半部分与 女 连起来 刺 左半部分是 不是 束 拓展延伸拓展延伸 升华童趣升华童趣 学生复述这则寓言的主要内容并说明道理 联系生活实际想一 想纪昌成功的关键是什么 教学反思教学反思 纪昌学射 是人教版四年级语文下册第八单元第一篇课文 29 课 寓言两则 中的第一则 这则寓言讲的是纪昌学习射箭 飞卫告诉他先要下功夫练眼力 一是 眼睛要牢牢地盯住一个 目标 不能眨一眨 二是 练得能够把极小的东西 看成一件 很大的东西 纪昌一一照做 等练好了眼力 飞卫才开始教他 开弓放箭 后来 纪昌成了百发百中的射箭能手 故事以生动 的事阐明了无论学什么技艺 都要从学习这门技艺的基本功入 手 当然从另一个角度看 还可以体会到学习者的恒心和毅力 对学习结果的重要作用 逸夫小学逸夫小学 童趣课堂童趣课堂 教学设计教学设计 教学内容29 寓言两则 主备人黄卿 教学目标 1 会写 13 个生字 正确读写 拜见 理睬 肠胃 汤药 医治 百发百中 扁鹊治病 无能为力 等词语 2 练习提出问题和大家讨论 勇于发表自己的看法 体会不要 讳疾忌医 要善于听取别人正确意见和道理 3 正确 流利 有感情地朗读课文 联系有关词句 体会人物 的想法 教学重 难点理解 讳疾忌医 和 防微杜渐 教学准备多媒体课件 创设情境创设情境 激发童趣激发童趣 一 导入新课 我们已经认识了射箭能手纪昌 这节课再来认识一位古代名医 他是谁呢 教师阅读 了解扁鹊其人 有一次 扁鹊和弟子子阳 子豹等人路过虢国 虢太子恰好患 病 病得很厉害 人们都以为他死了 为此 全国正举行大规 模的祈祷活动 把国家大事都撂在一边 扁鹊得知后 前去为 虢太子医治 扁鹊告诉 国 君 太子患的是 尸劂 类似今 天的休克或假死 于是 扁鹊叫弟子子阳磨制针石 在太子 头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针 过一会儿 太子就苏醒过 来 接着 扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法 不久 太子就能做起来 再服二十天的汤药 虢太子就完全恢复了健 康 从此以后 天下人都知道扁鹊有 起死回生 之术 生回答 故事中主要讲的是谁 他是什么人 小结 看来 扁鹊真不愧是神医啊 就是这个神医扁鹊 与蔡 桓公之间发生了一个小故事 并广为流传 我们今天就来学习 这篇寓言故事 扁鹊治病 自主探究自主探究 体验童趣体验童趣 二 自读自悟 完成以下自学要求 1 读准字音 把课文读正确 2 边读边思考 扁鹊几次见蔡桓公 都说了什么 结果怎么样 练习简要地讲述课文内容 3 把自己的疑问或写下自己受到的启示 准备与大家交流 展示交流展示交流 绽放童趣绽放童趣 三 交流讨论 练习有感情地朗读课文 1 指名读课文 注意指导读好 蔡桓公 敷烫 骨髓 等词 语和第 6 自然段中扁鹊说的话 皮肤病用热水敷 2 指名讲述课文的主要内容 3 交流讨论 1 交流学生的疑问 学生可能产生这样的疑问 扁鹊是有名神医 蔡桓公怎么会不相信他 明知蔡桓公不相信 扁鹊为什么还一而再再而三地去说 扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了 结合学生的疑问 结合讨论 体会蔡桓公根本没有觉察到 自己有病 所以不相信扁鹊的话 而扁鹊出于医生的医德 才一次又一次去提醒蔡桓公治病 当他觉得自己无法治疗 时 跑到秦国 是出于自己安全的考虑 随机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度 扁鹊的话和蔡桓 公的态度要结合揣摩他们的心理读好 扁鹊的话要诚恳耐 心 如 扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的 第三次呢 第四次呢 蔡桓公听了很不高兴 没有理睬他 他心里会怎么想 蔡桓公听了非常不高兴 他心里会想什么 蔡桓公觉得奇怪 派人去问他 蔡恒公会怎么想 怎么 说 蔡桓公浑身疼痛 派人去请扁鹊给他治病 此时浑身疼痛 的他 又会怎么想 2 交流受到的启示 在学生交流的基础上 教师可随机点拨 蔡桓公本为患的 是皮肤上的小病 怎么会要人命呢 使学生体会到防微杜 渐 听取别人正确的意见 不能讳疾忌医 固执已见等道 理 3 如果能够跨越时空 你想对蔡桓公说什么 用几句话 写下来 想想蔡桓公听了你的话会说什么 也用一两句话 写出来 题目可用 跨越时空的对话 拓展延伸拓展延伸 升华童趣升华童趣 学后反思 我来闯关 1 熟读成诵 采取小组竞赛 组内竞赛等不同方式背诵 2 展示学生的 跨越时空的对话 教学反思教学反思 扁鹊治病 是人教版四年级语文下册第八单元第一篇 课文 29 课 寓言两则 中的第二则 这则寓言告诉我们 要防微杜渐 听取别人正确意见 这样一个道理 教学 是一门艺术 更是一门遗憾艺术 虽然在备课时 我做了 充分的准备 整节课也达成预期的效果 但在教学过程中 仍存在着不足之 但是还存在一些遗憾 逸夫小学逸夫小学 童趣课堂童趣课堂 教学设计教学设计 教学内容30 文成公主进藏 主备人黄卿 教学目标 1 认识 7 个生字 读读记记 唐朝 西藏 大臣 求婚 断定 豌豆 耕种 技艺 沼泽地 等词语 2 有感情地朗读课文 了解文成公主的功绩 受到民族团结的 教育 体会文成公主进藏故事的美妙与神奇 3 抓住文章主要内容 练习简单地讲述故事 教学重 难 点 了解文成公主的功绩 受到民族团结的教育 抓住文章主要内 容 练习简单地讲述故事 教学准备多媒体课件 创设情境创设情境 激发童趣激发童趣 一 课文的题目是 文成公主进藏 谁能说说那些部分具体 写文成公主进藏 从第 5 自然段到 13 自然段 写文成公主进藏 二 请快速浏览课文这一部分 你能简要说说文成公主进藏中 发生了几件事吗 四件事 一条河挡住了去路 她找了一段树干搭了一座桥 在 沼泽地上撒了一把羊毛 就走过去了 遇见恶乌鸦 以为松赞 干布死了 修了一座石头房子纪念他 把乃巴山背走 遇见神 鸟天鹅这件事 自主探究自主探究 体验童趣体验童趣 三 抽学生简要概括 师 我发现你们概括得都很简洁 如果把这部分的内容简要地 讲述 你想怎么讲呢 1 文成公主和她的随从们 跨过一条条河 翻过一座座山 走 了一程又一程 终于来到西藏 和松赞干布结成夫妻 2 文成公主向西藏出发 一路上 她搭桥 铺路 遇到恶乌鸦 和神鸟天鹅 移走乃巴山 终于来到西藏和松赞干布结成夫妻 展示交流展示交流 绽放童趣绽放童趣 四 一个运用故事中的话来总结 一个概括几件小事来总 结 都是好方法 那么 文成公主进藏前几段 主要写了 什么呢 你能不能用一两句话说一说 五 四人小组讨论交流 六 关于考验智慧一段 还可以说得更简洁一些 两个难题 就概括了 这样就简洁了 七 我们来看课文最后一段 能用一句话说说它的意思吗 这件事仅仅是对西藏有好处吗 再读读第一句话 八 课文可以分为几个部分呢 第一部分是求婚成功 第二部分是文成公主进藏 第三部分是文成公主的贡献 九 把故事简要地与同桌交流一下 抽学生复述 拓展延伸拓展延伸 升华童趣升华童趣 学生交流自己读过的民间传说故事并回家把故事讲给父母 听 教学反思教学反思 文成公主进藏 是一篇略读课文 教学重点是让学 生能复述课文 体会文成公主进藏故事的美妙与神奇 教 学目标中抓住文章主要内容 练习简洁的讲述课文 看起 来很简单 但其实很难 难就难在 简洁 二字上 一篇 篇幅较长的文章想用几句话简单的讲述存在一定的难度 复述的很好 还报以热烈的掌声 接下来复述进藏的过程 还是分三大组 一组说两个故事 因为进藏的过程曲折 但每个故事内容也不多 所以分开复述 效果还行 分组 复述完 接着由学生自己复述全文 这样比之前进步了许 多 逸夫小学逸夫小学 童趣课堂童趣课堂 教学设计教学设计 教学内容31 普罗米修斯 主备人黄卿 教学目标 1 在体会人物心情和拓展阅读的同时 培养自己的情感 态度 价值观 2 在浏览 复读和绘声绘色的朗读中 记住普罗米修斯这 个故事 构建 为人类造福 誓死不变 的英雄形象 3 理解 气急败坏 饶恕 惩罚 驱寒取暖 等新词 积累 忍受 遭受 承受 决不会 更不会 既不能 也不能 尽管 就是 等词语和句式 教学重 难 点 在体会人物心情和拓展阅读的同时 培养自己的情感 态 度 价值观 教学准备课件 搜集一些神话人物 创设情境创设情境 激发童趣激发童趣 一 大家自由的 放声的读课文 边读边想象 能读出一 幅一幅的画面来 二 读着这一个感人的故事 想象着这一幅一幅感人的画 面 你的心有没有被打动 仔细读读课文 6 7 8 三个段 落 翻来覆去读 翻来覆去想 直到能把这 最严厉的惩 罚 一点一点地说清楚了 你就停下来 提醒 把能够反 映这是最 严厉的惩罚 的句子用浪线画下来 1 谁用一句话谈谈你对 最严厉的惩罚 的感受 2 这些句子让你有了怎样的感受 3 哪些词语让你对 最严厉的惩罚 的感受更加真切 有四个层次 特别要体会 3 4 两个层次 A 锁 B 啄 C 不是一次 而是天天啄 D 不是一年两年 而是 许多年 让学生加上自己的联想 具体说说这 最严厉的 惩罚 4 面对最严厉的惩罚 普罗米修斯是怎样的态度 找到课 文中的句子读读 理解 屈服 决不屈服 尽管 就 是 如此 师生轮读 最严厉的惩罚 和 宙斯的态度 想象一下普罗米修斯的表现吗 面对普罗米修斯的态度 你有什么想法 自主探究自主探究 体验童趣体验童趣 三 普罗米修斯决不屈服的态度 我们还可以从课文的其 他地方感受到 1 课文第 5 段 2 课文第一节 冒着生命危险 四 互文阅读 1 补充情节资料 1 假如你是一位演员 你会如何朗读 普罗米修斯的话 用 决不 来说说他的态度 2 补充情节资料 2 假如你是一位导演 你会要求演员 如何来朗读普罗米修斯的话 用 决不 来说说他的态 度 3 读课文最后一段 假如你是一位编剧 你会让普罗米修 斯怎样对大力神说 展示交流展示交流 绽放童趣绽放童趣 小结 看板书 普罗米修斯为了给人类带来火种 在宙 斯最严厉的惩罚面前 决不屈服 当火神劝他归还火种的 时候 他表示决不 当他的好朋友河神要去 向宙斯求情的时候 他还是 即是宙斯的心 腹前来劝他的时候 他仍然是决不 普罗米修斯 就是这样一位真正的英雄 现在人们习惯叫他 取火英雄 五 在咱们中国的神话中 也有一位取火英雄 他的名字 叫 燧人氏 比较读读 这两个故事有哪些相同的东西在 里面 1 学生练习 2 交流 都是讲取火的事 都是讲取火艰难的事 都是讲 人们怀念取火英雄的事 3 为什么人们都如此怀念取火的英雄 而且 5000 多年来 一直传颂 联系课文 1 2 段 理解火给人类带来了幸福 和光明 火让人类远离了悲惨和黑暗 4 小结 火给人类带来了光明和幸福 带来了希望和理想 现在 当我们读到普罗米修斯这个名字的时候 不仅仅觉 得他是一位神 一位英雄 更觉得他是人类的理想和希望 当我们叫着普罗米修斯的名字的时候 我们就会想到人类 充满了希望 充满了理想 拓展延伸拓展延伸 升华童趣升华童趣 普罗米修斯是大家都应该记住的故事 当然 我们今天 学习普罗米修斯也是为了打开一扇门 打开一扇通往古希 腊神话世界的门 课文后面的资料袋给我们列举了几个故 事 大家都去读一读 教学反思教学反思 普罗米修斯 是义务教育课程标准实验教科书人教 版四年级下册语文第八组的一篇课文 普罗米修斯是古希 腊神话传说中的提坦神 他创造了人 同时仿造音神 终于 使人类发出声来 而且教给人类知识和技术方法 同时他同 众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战 本文就是 写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦 不惜触犯天规 勇敢地盗取天火 从而给人类带来光明和智慧 并与宙斯进 行不屈不挠斗争的动人传说 颂扬了普罗米修斯不畏强暴 为民造福不惜牺牲一切的伟大精神 逸夫小学逸夫小学 童趣课堂童趣课堂 教学设计教学设计 教学内容32 渔夫的故事 主备人黄卿 教学目标 1 认识 8 个生字 2 理解课文内容 体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的 3 理清文章脉络 简要地讲述课文内容 教学重 难 点 1 认识 8 个生字 2 理解课文内容 体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的 3 理清文章脉络 简要地讲述课文内容 理解课文内容 体会 渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的 教学准备多媒体课件 创设情境创设情境 激发童趣激发童趣 一 导入新课 本单元前几篇课文 把我们引入了故事长廊 今天 我们再次 阅读精彩的神话故事 渔夫的故事 从中去获得收获 齐读课题 自主探究自主探究 体验童趣体验童趣 二 明确阅读要求 找到解决问题的方法 1 默读连接语 用 画出阅读要求 2 阅读要求 把这个故事简要地讲给家人听 根据以往阅读的 方法 怎样才能解决这个问题 1 独立思考 2 四人小组讨论 3 抽说 分段 读懂每段重点内容 依次抓每段重点内容 讲述 三 自学生字词 多音字 1 四人小组交流生字音形及词义 2 读黑板生字词 齐读 抽读 去掉音节读 3 读多音字 撒 s 撒网 塞 s i 塞车 s 撒种 s i 塞北 展示交流展示交流 绽放童趣绽放童趣 四 自学解决 简要讲述故事 1 自读课文 分意义段 并把段意写在书上 给一定时间 读书 教师巡视与生探讨 第一意义段 1 4 自然段 渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶 用小刀撬去瓶口锡封 一股青烟冒出变成魔鬼 第二意义段 5 15 自然段 魔鬼听说所罗门已死 没有惧 怕 于是要杀死救他的渔夫 并讲出了理由 第三意义段 16 25 自然段 渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里 并封住瓶口 战胜了魔鬼 转危为安 2 学生小声简述故事 3 抽学生讲述 其余认真听 等会补充 修正 板书 五 揭示中心思想 1 出示阅读要求 认真默读课文 看看在比自己不知强大 多少倍的魔鬼面前 渔夫是怎样做的 为什么这样做 渔 夫用什么救了自己 2 默读思考 给一定读书时间 教师与生探讨 3 四人小组讨论 要求 组长管理 人人参与 教师参与 4 集体讨论 充分发表意见 渔夫放出了魔鬼 救了他 魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫 渔夫对魔鬼说 我要问你一件事 你必须说实话 我没 亲眼看见 绝对不能相信 魔鬼要让渔夫想信自己是住在 瓶里 于是就钻进瓶里 渔夫立刻封住了瓶口 渔夫战胜 了魔鬼 救了自己 渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里 就可救自己 渔夫假装不相 信魔鬼是住在瓶里 说 我没亲眼看见 绝对不相信 激将魔鬼 魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里 于是钻入 了瓶里 渔夫用智慧救了自己 战胜了魔鬼 板书 拓展延伸拓展延伸 升华童趣升华童趣阅读语文主题丛书 4 中其他的神话故事 教学反思教学反思 在教学 渔夫的故事 一文时 我首先注意到了人物语 言的特点 所以在组课堂教学时进行了分角色表演 我要 求扮演者表现出魔鬼的凶恶 渔夫的弱小机智 从语言 动作等方面把魔鬼渔夫的形象淋漓尽致的表现出来 这样 一个凶恶强大的魔和一个手无寸铁 弱小的渔夫形成了强 烈的对比 全体同学抱以热烈的掌声 这些都在我的意料 之中的 所以我认为 只要肯大胆放手 学生的潜力会最 大限度 逸夫小学逸夫小学 童趣课堂童趣课堂 教学设计教学设计 教学内容语文园地八 第一课时主备人黄卿 教学目标 1 把自己读过的一本好书 用普通话清楚明白地介绍给他人 通过互相介绍 了解什么是好书 激发读整本书 读好书的兴 趣 2 自主选择内容 自由习作 把自己想读的意思写清楚 学习 运用平时积累的语言材料 练习修改自己的习作 教学重 难 点 理解课文的主要内容 教学准备多媒体课件 创设情境创设情境 激发童趣激发童趣 一 名言导入 对于书 我们都不陌生 书 好书 到底会给人带来什么呢 在我们以前 有很多有成就的人都说过读书的作用 列宁说 书籍是巨大的力量 高尔基说 爱护书籍吧 它是知识的源泉 每一本书都在 我面前打开了一扇窗户 让我看到一个不可思议的新世界 伏尔泰说 当我们第一遍读一本好书的时候 我们仿佛觉得 找到了一个朋友 当我们再一次读这本好书的时候 仿佛又和 老朋友重逢 莎士比亚说 书籍是全人类的营养品 歌德说 读一本好书 就像和许多高尚的人谈话 别林斯基说 好的书籍是最贵重的珍宝 今天 我们就来交流一下 自己读过什么好书 向大家介绍一 本你喜欢的好书 自主探究自主探究 体验童趣体验童趣 自由交谈 自己读过哪些好书 说说书名 可不提及内容 介绍一本好书 1 指名介绍一本好书 a 请 1 名同学介绍一本好书 b 征求大家的意见 想了解哪个同学读的哪本书 请那位同学 介绍 师生评价 概括出介绍 推荐一本好书的方法 一是要把书名 内容说清楚明白 二是可以从不同角度介绍 比如有趣的部 分 书给人的启示 快乐等 三是要把握听的同学的疑问简要解答 2 小组开始互相介绍 可以介绍自己最想向大家介绍的一本书 也可以根据小组同学 的兴趣 应他们要求 介绍一本自己读过大家又感兴趣的书 小组之间评价谁介绍得清楚 选出大家都感兴趣的一本或两本 书 3 各小组评出都感兴趣的一本书 以小组为单位在全班介绍 小组成员互相补充 4 教师也参与介绍一本好书 在语言上给学生一种规范 引导 和点拨 5 根据学生介绍 把好书名字写在黑板 好书看台 里 鼓励大 家有条件亲自读一读这些书 展示交流展示交流 绽放童趣绽放童趣 再读名言 能说说通过以前的读书经历和今天的交流 你对谁说的话有同感 学生交流 体会好书的作用 小结 名人们说的书 应该都是指好书 今天 我们谈到 的书 应该说也都是 好书 这些好书会像营养品一样滋 润我们的心灵 像朋友一样陪伴我们的人生 像窗户一样 打开我们的世界 给我们力量 勇气和智慧 我们有什么 理由不和好书交朋友呢 小结 名人们说的书 应该都是 指好书 今天 我们谈到的书 应该说也都是 好书 这 些好书会像营养品一样滋润我们的心灵 像朋友一样陪伴 我们的人生 像窗户一样打开我们的世界 给我们力量 勇气和智慧 我们有什么理由不和好书交朋友呢 拓展延伸拓展延伸 升华童趣升华童趣 生活拓展 1 请家长为自己购买一本同学推荐的好书 要把这本书的 内容跟家长介绍清楚 2 在适当的时机 多开展几次 推荐一本好书 推荐一种好 杂志 报纸 的活动 使学生对读书产生热情 教学反思教学反思 本次口语交际的话题是向同学推荐一本书 目的是引 导学生读好书 读整本的书 在教学本组每篇课文时 我 都有意识地引导学生读有关的书 激发学生读书的兴趣 教学完本组课文后 我布置学生提前作好口语交际的准备 精心挑选出自己最喜欢的一本书 并想办法怎样才能让同 学们喜欢上自己推荐的书 逸夫小学逸夫小学 童趣课堂童趣课堂 教学设计教学设计 教学内容语文园地八 第二课时主备人黄卿 教学目标 1 读 我的发现 学习概括课文主要内容的方法 并交流自 己的发现 2 读背歇后语 积累歇后语 初步了解歇后语的作用 3 熟读趣味故事 体会祖国语言文字的奇妙 感受人物的才 思敏捷 教学重 难 点 订正习作 教学准备多媒体课件 创设情境创设情境 激发童趣激发童趣 导入激趣 拓展思路 1 导语 同学们 我们已经写了不少作文了 每一次都有内容 的要求 有的同学说 要是让我自己想写什么就写什么 那该 多好 今天 就请同学们自由习作 写自己最想写的内容 2 读习作提示 想想自己最想写什么 3 教师小结 引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由 如内容 可以写人 可以写事 也可以写景 可以写实事 也 可以写虚拟 想象中的事 体裁上 可以是故事 可以是童话 寓言 可以是散文 也可以是诗歌 自主探究自主探究 体验童趣体验童趣 自主习作 师生评议作文 1 交流自己写了什么内容 2 小组之内交流读习作 选出大家认为比较优秀的文章 并说 说好在哪 在读习作前 小组成员要把文章的特点讲一讲 以激发听者的 兴趣 3 同学读自己的习作 根据实际情况 可体现以下特点 内容 各异 体裁各异 语言流畅 内容具体 4 教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章 引导大家读 修改 修改后再读一读 5 自己修改习作 展示交流展示交流 绽放童趣绽放童趣 拓展阅读风格各异的小文 1 导读 写作文最好是有感而发 写自己真实的想法 真 正要说的话 用自己喜欢的方式来写 这样的作文才会感 染人 我们来欣赏一下风格各异的几篇文章 有的是专家 写的 有的是小学生写的 相信一定会给你很大启发 2 自由读文章 拓展延伸拓展延伸 升华童趣升华童趣每个