生命生命教学设计 (2)

1 生命生命 教学设计 教材分析 生命生命 是人教版小学语文四年级下册第五单元中的第三篇课文 本 单元课文从不同角度反映了对生命的思考 书写了对人生的感悟 学习体会课 文中含义深刻词句的意思 发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重 点 本文列举了三种生命现象 抒发了作者的三种感慨 飞蛾求生 生命的 欲望 砖缝中长出的瓜苗 生命的顽强 倾听心跳 生命是应当严肃对待 的 文章结尾作者直抒胸臆 写下了自己对生命的深层思考 表达了她积极的 人生态度 本文语言简洁朴实 思想含蓄深邃 但对于刚步入四年级的孩子来 说理解难度较大 如何引导学生思考人生 感悟生命的意义成了本课的难点 为此 我将紧紧围绕单元教学重点 引导学生通过对语言文字的品析感悟和 生命 相遇 让人文性和工具性有机融合 进而让学生懂得热爱生命 珍惜 生命 教学目标 1 认识 5 个生字 会写 8 个生字 正确读写 动弹 欲望 糟蹋 珍惜 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵课文 3 引导学生抓住关键词语 联系上下文和生活实际 理解含义深刻的句 子 4 通过导读品悟 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出无限的价值 5 拓展阅读 生命的壮歌 把学了 生命生命 后的感受写下来 教学重点 难点 抓住重点词语 联系上下文和生活实际 体会句子的含义 引导学生 思考人生 感悟生命的意义 教学准备 1 按教学重点制作多媒体课件 2 布置学生预习生字词 争取把课文读正确 读通顺 每人搜集一两条 有关 生命 的名言 教学课时 2 课时 第一课时 教学要点 1 正确认读 动弹 欲望 糟蹋 等词语 有感情地朗读课文 2 引导学生抓住关键词语 联系上下文和生活实际 理解含义深刻的句 子 3 通过导读品悟 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出无限的价值 教学设计 一 揭题导入 走进课文 2 1 引用杏林子的一句话 引入课文的学习 2 板书课题 齐读课题 二 字词切入 整体感知 1 指名领读词语 正音 齐读 2 出示读书要求 轻声自由读课文 边读边划出以上词语 注意把字音 读准 句子读通 想一想 用以上词语中的一个或几个概括说说文章讲了几件 事例 三 导读品悟 感悟生命 默读课文 划出自己感悟最深的句子 想一想 三件事分别带给作者 也带给你对生命的思考是什么 一 感悟事例 1 1 重点品读 但它挣扎着 我忍不住放了它 引导学生抓住重点词 极力 挣扎 等词语 体会飞蛾强烈的求 生欲望 通过激情导读表达自己的理解 2 角色体验 1 如果你是那只飞蛾 你会在心里说什么来鼓舞自己呢 从而深 化理解 感情朗读 2 如果你是杏林子 看到这小小的飞蛾你又会怎么想 从而表达 对生命的思考 3 带着理解再读课题 二 感悟事例 2 1 重点品读 那小小的种子里 仅仅只活了几天 引导学生通过重读词语的不同 读出不同的理解 在学生个性化的 朗读中 交流感悟 体会砖缝中的香瓜子顽强的生命 2 引读激情 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 3 带着理解再读课题 感叹生命的顽强 三 感悟事例 3 1 师范读第五段 学生静听默想 这沉稳的心跳又带给作者带给你怎 样的思考 2 交流感悟 相机理解 糟蹋 联系生活说说哪些做法是糟蹋生命 的表现 3 借助课件 简介杏林子 了解这位身残志坚的人 激发情感 深化 理解 4 引读第五段 四 提炼升华 真情抒怀 一 默读第五段 引导学生联系上下文或生活实际交流如何 好好使用 生命 并感情朗读 二 齐读第一段 带着对生命的思考 用简短的一句话写出对生命的感 悟 三 总结课文 齐读课题 学习目标 1 认识 扰 诊 等 5 个生字 会写 扰 欲 等 8 个生字 正确读写 3 鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 听诊器 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 积累好词佳句 3 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的深意 4 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有 限的生命体现出无限的价值 课前准备 1 搜集自己喜欢的人生格言 2 预习课文 并以小组为单位 制作生字生词卡片 A 案 第一课时 畅谈生命 激发情感 1 谈话导入 小时候 在小院的墙角丢下几颗葵花子 不料过了一些日子 竟然长出了两棵葵花秧苗 我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力 相信同学们 的身边也有许多这样的例子 能列举一些吗 学生自由交流 教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么 2 简介作者 台湾著名女作家杏林子在 12 岁时 因患 类风湿性关节炎 全身关节大部分遭到损坏 致使她腿不能行 肩不能举 手不能抬 头不能转 但是残而不废的她 凭着顽强的毅力坚持自学 成为了一名非常出色的作家 我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟 初读课文 读通读准 1 自主学习 轻声读文 注意把生字读准确 句子读通顺 想读几遍就读 几遍 达到目标为止 2 小组合作学习 抢读生字生词卡片 比一比谁认的生字又快又多 请优 胜者介绍自己识记生字的方法 轮读课文 比一比谁读得正确流利 3 全班交流 请一个小组向全班同学介绍识字成果 再请一个小组朗读课 文 其他小组进行评议 细读课文 整体感知 1 自主学习 采用自己喜欢的方式读课文 想一想课文主要写了什么内容 共写了几个事例 试用简洁的语言加以概括 2 合作交流 指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容 并请学生 将三个事例以小标题的形式写在黑板上 精读课文 突出重点 1 自读自悟 选择自己感触最深的事例 反复品读 把自己的感悟写在旁 边 2 小组交流 在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会 可以互相交流 质疑 辩论 研讨 教师参与部分小组的学习 掌握情况 并予以个别指导 3 全班交流 请学生先读一读自己选择的段落 然后联系生活实际谈一谈 自己的感悟 教师抓住每一部分中含义较深的语句提问 引导学生正确理解这 些语句的含义 之后 指导学生有感情地朗读 读出飞蛾强烈的求生欲 读出 瓜苗顽强的生命力 读出作者积极的人生观 4 第二课时 品读课文 感悟语言 1 自主品读 轻声吟读课文 画出自己认为写得精彩的语句或语段 反复 诵读 2 小组交流 小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段 说说自己喜 欢的原因 3 集体赏评 学生自由交流汇报 教师指导学生把自己的感悟通过朗读表 达出来 通读课文 畅谈收获 1 回读全文 自我总结学习收获 2 全班交流 教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟 还要引导学生从领悟作者的表达方法和语言等方面谈自己的学习收获 读背说写 积累运用 1 举行朗读比赛 选读自己喜欢的段落 比一比谁读得好 教师引导学生 对朗读的同学进行评议 并请读得好的同学介绍自己的成功秘诀 2 练习背诵 这篇课文短小精悍 意蕴深厚 称得上是一篇抒写人生感悟 的精彩篇章 想不想永远把它装在记忆的宝库中 下面请同学们练习背诵课文 3 积累名言 a 投影出示 不是每一道江流都能流入大海 不是每一粒种子都能成熟发 芽 生命中不是永远快乐 也不是永远痛苦 快乐与痛苦是相辅相成的 在快 乐中 我们要感谢生命 在痛苦中 我们也要感谢生命 因为快乐 兴奋 痛 苦又何尝不是美丽呢 这段话是著名作家冰心对生命的感悟 同学们 能不能把你喜欢的关于人 生的格言 名言告诉给大家 b 在实物投影仪上展示学生摘录的名言 引导学生进行赏评 4 布置作业 把学习这篇课文的感受写下来 也可以仿照课文写一写自己 对于生命的感悟 B 案 第一课时 交流格言 揭示课题 1 教师导入 一粒貌不惊人的种子 往往隐藏着一个花季的灿烂 一条 丑陋的毛虫 可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶 因为 生命本身就是一桩奇迹 这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟 同学们 能不能把你喜欢的有 关生命的格言或精彩语段 篇章读给大家听 2 学生交流 教师引导学生共同欣赏 3 揭示课题 你怎样理解生命 你就会有一个怎样的人生 我刚才提到的 杏林子从小病魔缠身 身心都受到了极大的折磨 但她并没有因此虚度年华 反而更加珍惜 热爱生命 下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟 生命 生命 板书课题 初读课文 整体把握 1 选择自己喜欢的方式读课文 边读边想 课文围绕 生命 写了哪几个 5 事例 2 全班交流 教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括 并请学生 写在黑板上 共同进行评点 自主选择 研读课文 1 快速读课文 想一想在这三个事例中 你最喜欢哪个事例 2 把喜欢相同事例的学生分别集中在一起 视学生多少再分成若干个学习 小组 请每组学生自己推选学习组长 3 明确小组学习任务及要求 a 读熟课文 读准字音 读通句子 b 重点研读本组选择的事例 推敲作者在事例中蕴含的深意 结合生活实 际谈一谈自己的感悟 找出含义较深的语句 揣摩其中的意思 有感情地朗读 相关段落 c 阅读其他两个事例 画出不懂的问题 第二课时 小组比赛 深入探究 1 教师激励 这节课我们以小组为单位 展开学习比赛 请各小组按照比 赛要求做好准备 投影出示比赛规则 a 小组内轮读课文 把课文读正确 读流利 20 分 b 请一名学生汇报本组对研读的事例的感悟 体会和有个性的见解 20 分 c 请一名学生读一读找到的含义深刻的语句 然后谈一谈本组的理解 20 分 d 请一名学生有感情地朗读有关段落 20 分 e 给研读另外两个事例的学习小组分别提一个有探究价值的问题 并对别 的小组提出的问题予以解答 20 分 2 展开比赛 教师扮演评委及比赛组织者 予以调控 指导 点拨 小结 评分 3 教师对比赛情况进行总结 评选出优胜学习小组 并请组长介绍取胜经 验 总结全文 升华情感 1 教师引导 无论是奋力求生的飞蛾 顽强生长的瓜苗 还是自己沉稳而 有规律的心跳 都让作者感到生命的伟大 随着文章的层层推进 作者在文章 的最后 水到渠成地昭示了这样一个观点 投影出示 示意学生齐读 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 作者还在此明确表达了自己的生活态度 投影接着出示 教师引导学生 齐读 于是 我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流