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第 1 页 共 3 页 作文教学也可以如此精彩作文教学也可以如此精彩 蔡明讲语文蔡明讲语文 读后感读后感 XX 年 12 月 我参加了在 XX 中学召开的 XX 省 中学语文新课程 教学与考试 研讨会 有幸聆听 了 XX 省特级教师蔡明的专题报告 拜读了他的著作 蔡明讲语文 初次看到 蔡明 这个名字 猛然 一愣 蔡明 她也会讲语文 旋即明白 此 蔡明 非彼 蔡明 也 他的才思是那样的敏捷 语言是那 样的丰富 积淀是那样的深厚 研究是那样的执着 很快就被他吸引了 如今重读该书 感慨颇多 特将 从他的语文教海里撷取到的几颗珍珠整理出来 与大 家共享 语文成长观 作文教学的根子在语文 在 蔡老师眼里 语文 不是鱼龙混杂的 生活 不是机械冰冷的 工具 不是单纯简略的 人文 也不是没有本质含义的 口语和书面语 而是 成长 它着眼于语文本 身及对人发展的意义 立足于 以人为本 在蔡老 师心里 语文就如同人体内流动的血液 数量和质量 有所不同 人的体质就出现差异 离开它就更不行 人要健康成长 血液就要流动 并随之成长 第 2 页 共 3 页 语文学习如同一棵大树 在不同的阶段呈 递 进 成长 的状态 教师如果能抓住语文 成长 的本质 立足于学生本阶段的语文素养 并在此基础 上进行训练 提高 就会让学生得到成长 蔡老师从 听说读写思 五个方面引导学生成长 抓住了这五个方面 也就是抓住了语文成长的关键和 根本 而训练 培养 造就学生的这五种能力 绝不 是靠简单做练习和模拟试题能奏效的 更不是靠考试 分数的评价刺激就可以轻易达成的 教师应该凭借语 言文字的媒介 展示语文的无穷魅力 让每个学生入 迷 最终实现自能解读 自我体悟 自由创造 自主 表达 在日记写作中成长 坚持三年不间断地写日记的中学生肯定是优秀 的中学生 坚持十年写日记的人 未来的人生肯定不 同一般 坚持一辈子写日记的人 最后的结果只有一 个 成为脱离低级趣味的高尚的圣人 蔡明 日记写作有五大作用 促进学生的人格修炼 培 养善于反思的品质 催化韧性品质的形成 锻炼学生 的观察能力 提高语言表达的水平 让每一个学生都能在日记写作中成长 第一要善 第 3 页 共 3 页 于发动 第二要善于坚持 对于少数不肯写日记的人 哪怕写一句话也得写 还可以让全班同学帮助会诊 直到找出病因 治愈为止 第三要有好的抓手 提供 精美的日记本是第一抓手 练习本或软面抄因为不精 美 不值钱 很容易被学生扔掉 而精美珍贵的东西 是没有人舍得损坏或扔掉的 第二个抓手是时间 每 天晚自习安排 15 至 20 分钟写日记 由班主任或任课 老师监督 决不允许随便占作他用
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