八年级语文上册 第五单元 层层皴染起高潮—记叙中结合抒情和议论教案 苏教版

1 第五单元第五单元 层层皴染起高潮层层皴染起高潮 记叙中结合抒情和议论记叙中结合抒情和议论 知识与技能了解记叙中结合抒情和议论的方式 要求和作用 并 在自己的习作实践中加以应用 过程与方法学习短文 研讨方法 赏析范文 写作指导 三三 维维 目目 标标 情感 态度 价值观 展示生活中美丽的画面 表现人类最真挚的感情 重难点重难点 重点 记叙中结合抒情和议论的方式 要求和作用 难点 记叙文中记叙 抒情 议论三者关系 目目 标标 导导 航航 教学方 法 作文指导 自我训练 精题预告精题预告 以 他 她 深深地留在我的记忆中 为题 写一篇记叙文 佳作欣赏佳作欣赏欣赏作文 我又一次战胜了困难 教辅 P79 页 感受记叙 议论 抒情的完美结合 作作 前前 热热 身身 走进生活走进生活 活动一 寻宝 即学习知识短文 记叙中结合抒情和议论 后 寻找课文中记叙 议论 抒情相结合的文字 活动二 搜人 即回忆生活中令你难忘的人和事 教学设计 教学设计 教学活动过程教学活动过程教学环节教学环节 教师指导教师指导学生活动学生活动 精妙导入精妙导入同学们 传说南朝的张僧繇在金凌安乐 寺的墙壁上画了四条龙 都没有点眼睛 说 点了会飞掉 听到的人不相信 偏偏让他画 上 刚点了两条就雷电大发 震破墙壁 那 两条龙乘云上天 只剩下没有点眼睛的两条 龙 这个故事现在衍变成成语 用来比喻作 文或说话时 在关键地方加一两句重要的话 使内容更加生动有力 学习了五单元的课文 后 我们深深地被作者们的大爱所感动 同 进入课堂 了解本课目标 2 时也被他们优美的语言所吸引 他们将炽烈 的情感表达的淋漓尽致还得益于他们巧妙的 写作手法 在记叙中结合抒情和议论 今天 我们就来学一学这种手法的运用 选材聊天选材聊天 1 在明确本次作文题目的基础上 请学 生在小组中讲述自己难忘的人和事 2 教师带领学生总结选材 立意等情况 引导学生力求 新 奇 真 1 小组交流 总结本组 作文选材 立意等情况 组长作简单汇报 2 确定写作题材 写作指津写作指津 探讨 1 记叙文中记叙 抒情 议论三者的 关系 记叙文以记叙为主 但也少不了抒情和议论 2 记叙文中抒情的方式有哪两种 一种是作者在叙述 描写和议论中 字里行 间渗透着强烈而真切的感情 以此来打动读 者 还有一种是作者在叙述 描写和议论中 直接将感情倾泻出来 3 文中列举了记叙文中的议论方式有哪 些 表达看法 评价得失 分析影响 记叙文中的议论 是对所记叙的人物 事情加以评述 以揭示事物的本质 深化文 章的主题 议论的作用 4 记叙中抒情和议论有何要求 记叙中的抒情 与记叙有机结合在一 起 记叙中的议论 要言不烦 1 学生展示搜集到的记 叙 议论 抒情相结合的 片段 从中寻找答案 2 5 学生结合所预习 的书本中的知识短文能更 好地理解和把握 3 5 学会在记叙中作必要的抒情和议论 有何作用 能提高写作记叙文的水平 小试牛刀小试牛刀 让学生根据自己的选材 把他 她 留 在我记忆中最深刻的那个片段展现出来 注 意抒情 议论的运用 教师巡回指导 学生挥笔训练 回味时空回味时空 教师请学生代表展示自己的片段 引导 学生正确评价 从而得出写作技巧与规律 例 1 文章应着力反应值得回忆之处 2 所谓印象深刻 是指这个人给 你留下难忘的印象 有的是很有鲜明特征的 外貌 有的是是很有个性的动作 有的是是 很有智慧的语言 有的是是令人难忘的细节 总之 一定要细画慢描 精雕细刻 着力写 好 3 他 她 为什么值得你回忆 如果曾 经激起你情感的波澜 使你久久不能忘怀 那你可以适当运用抒情的表达方式 如果曾 引起你理性的思考 使你