英语人教版五年级下册一、创设情境引入课题 1、播放电影《城南旧事》片断 这是

冬阳冬阳 童年童年 骆驼队骆驼队 教学设计教学设计 马艳霞马艳霞 教学目标教学目标 1 读懂课文 了解作者童年时对骆驼的关注 想象课文描写的童年 生活画面 2 能通过重点词句的理解 体会作者对童年生活的怀念之情 能有 感情地朗读课文 3 了解小说 城南旧事 教学重点教学重点 认识 毡 嚼 傻 等生字 积累课文中有意蕴的句子 教学难点 教学难点 能通过重点词句的理解 体会作者对童年生活的怀念之情 能有感情地朗读第四自然段 教学时间 教学时间 第一课时 教学准备教学准备 1 教师多媒体课件 2 学生收集作者的相关信息 教学过程教学过程 课前三分钟演讲 教师小结 一 创设情境 引入课题 1 播放电影 城南旧事 片断 这是根据我国当代作家林海音的小说 城南旧事 拍摄的电影 城南旧事 的片断 这是一部怎样的小说呢 阅读课文后面的 资料袋 出示课件 导入新课 如果你都忘记了 那就和老师一起阅读文章 去课文中寻找一 些关于童年的影子吧 出示课题 生齐读课题 二 初读课文 1 用自己喜欢的方式读课文 把课文读通顺 读准课文中的生字和新词 的读音 2 默读课文 画出不懂的词语 查查字典 做批注 3 检查生字 课件出示 毡帽 幼稚 咀嚼 沙漠 寂寞 棉袄 驼绒 袍子 傻 事 4 出示难懂的词语 选择正确解释 幼稚 A 年纪小 B 形容缺乏经验或头脑简单 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法 咀嚼 A 用牙齿磨碎食物 B 比喻对事物反复体会玩味 我站在骆驼的面前 看它们吃草料咀嚼的样子 那样丑的脸 那样长 的牙 那样安静的态度 寂寞 A 孤独冷清 B 清静无声 一定是拉骆驼的人们 耐不住那长途寂寞的旅程 所以才给骆驼带上 了铃铛 增加一些行路的情趣 三 深入阅读 品味童年 1 请学生分段读课文 两组 思考 课文写了作者童年时的哪些事情 2 课堂交流 随机指导 1 学习 学骆驼咀嚼 的片断 反复读第 4 自然段 细细地品味 画出自己感受最深的词句 简单地写 出自己的体会感悟 然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段 课件出示 我站在骆驼的面前 看它们吃草料咀嚼的样子 那样丑的脸 那 样长的牙 那样安静的态度 它们咀嚼的时候 上牙和下牙交错地后来磨去 大鼻孔里冒着热气 白沫子沾满在胡须上 我看呆了 自己的牙齿也动起来 全班交流 从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细 描述生动 抓住最 后一句从作者学骆驼咀嚼 体会童真童趣 体会 我 的傻样想一想 在什么 情况下 你会呆呆地看一样东西 会不由自主地动起来 你有过这样的经历吗 同桌相互说一说 A 学习想象画面 教师范读 B 学生练读 作业 小练笔 板书设计 板书设计 冬阳冬阳 童年童年 驼队驼队 咀嚼咀嚼 系铃系铃 脱皮毛脱皮毛 怀念骆驼怀念骆驼 课后反思 冬阳 童年 骆驼队 教学反思 冬阳 童年 骆驼队 这篇文章是以一个孩童的目光展开回忆 因 此在文中有不少孩童特有的语言材质 这是我们在教学中回味感情的主要素材 应该让学生反复品赏咀嚼诵读 并展开想象 把自己的心与林海音的心紧紧交 融在一起 达到和谐共鸣 付之动情吟读 本课的教学中我是这样做的 一 创设情境 激发兴趣 课前我先播放从网上下载来的电影 城南旧事 片断 配歌曲 送别 在学生看了电影片段后 我介绍说 同学们 这是根据我国当代作家林海 音的小说 城南旧事 拍摄的电影 城南旧事 的片断 那么林海音的 城南 旧事 究竟是怎样一部小说呢 阅读课文后面的 资料袋 在看了电影 片段后 学生读资料袋的兴趣很高 不一会儿就说出了介绍的有关内容 二 引入课题 展开想象 这篇课文题目别具一格 新颖别致 由三个独立的词语构成 但这三 个独立的词语组合在一起 却又富有诗情画意 可以带给你无限的遐想 因此 在揭示课题目后 我从题目入手 引导学生大胆想象 让闭上眼睛想一想 说 说你脑海中出现了一幅怎样的画面 有的学生说 我仿佛看到一队骆驼从原 出走来了 有的说 我仿佛看到一个小女孩正在太阳底下看骆驼 还有 同学说 我仿佛看到在一个冰天雪地里 太阳出来了 一个小孩子正在迎接 从远处走来的骆驼 这样既激发了学生学习的兴趣 又为后面学习课文 中的场景和画面奠定了良好的基础 三 深入阅读 品味童年 作为一篇文美情深的课文 我在学生在找好四件事情后 主要采用了反复诵 读的方法 尤其是 学骆驼咀嚼 这一段 我站在骆驼的面前 看它们咀 嚼的样子 那样丑的脸 那样长的牙 那样安静的态度 他们咀嚼的时候 上 牙和下牙交错着磨来磨去 大鼻孔里冒着热气 白沫子沾在胡须上 我看呆了 自己的牙齿也动起来 读读这个句子 从这些描写中可以体会到什么 学生朱 我从 我看呆了 自己的牙齿也动起来 看出作者看得很投入 学生王 我从 他们咀嚼的时候 上牙和下牙交错着磨来磨去 大鼻孔里 冒着热气 白沫子沾在胡须上都看到了 体会到作者观察得很仔细 师 上牙和下牙交错着磨来磨去 是怎样的呀 谁来模仿一下 学生张模仿得很象样 其他学生看了都笑了 当我问他模仿得那么像时 他告诉我那是刚才从电影中的片段之中看到的 看来视频在这里起到此时无声 胜有声的作用 在学生充分交流后我又引导学生想一想 在什么情况下 你会呆呆地看一 样东西 会不由自主地动起来 你有过这样的经历吗 同桌相互说一说 当时学生都谈到曾经在跟自己喜欢的动物一起玩的时候才会这样 在此基 础上 我又问 此时你又从这句话中读懂了什么 学生就自然而然地说体 会到作者对骆驼非常喜欢 有的说 尽管骆驼长得很丑 但作者还是很喜欢 它 在此基础上引导学生朗读 学生的感情就和作者的感情激起了共鸣 学生 就能读得入情入味 起到了水到渠成的效果 冬阳 童年 骆驼队 说课 我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第六课 冬阳 童年 骆驼 队 这篇课文是台湾著名女作家林海音的自传体小说 城南旧事 的序言 作者以朴实纯真的笔调 梦境般的语言 把我们带到一个特定的环境 去看一 个孩子童年的侧影 其中景和情既清晰 又那么朦胧 骆驼队是留在作者童年 里鲜明的记忆 它们脖子上的铃声 则是童年中美妙的音响 就在这种淡淡的 回忆中 我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦 对早已走远的童年的依依 流连 本册教材选编这篇文章 目的是使学生在读中体会作者的思想感情 领悟这种 感情是怎样表达出来的 并积累语言 教学重点是引导学生把握课文内容 抓 住重点词句体会人物的思想感情 领悟作者围绕 骆驼队 的回忆来表现童年 生活的表达方法 由于本文篇幅不长 层次清晰 内容又比较浅显易懂 加之高年级学 生已经具备了一定的预习能力并掌握了一些预习的方法 基本上课前都能做到 正确朗读课文 运用自己熟悉的方法自学文中的生字新词 根据课后预习提示 了解课文的主要内容 所以 根据学生的实际情况我把本课的教学时间定为一 课时完成 另外 通过对本文深入细致的解读和深度开发挖掘 深感应该再教 给学生一些最近发展区里的东西 让他们跳一跳摘到桃子 一课多得 所以我 大胆地把 抓关键词句 在读中理解 感悟 并学习骆驼的精神 确定为教学 的又一重点内容 以朗读 理解 联系生活实际谈感受 用名言警句来概括骆 驼的精神 这一系列的学习活动为突破口 相信这一教学重点的落实一定会水 到渠成 通过对以上内容的梳理 我觉得本文教学可以通过以下几个步骤展开 一 激发兴趣 营造氛围 唤起读书的愿望 从课题入手 让学生说说读了这个课题有什么想法 这类课题学生在课本上第 一次接触到 他们会有一些新的想法 比如 他们会联想到冬天的太阳 缓缓 行进的骆驼队等等 在学生对课文有了强烈的阅读期待的时候 阅读兴趣就会 被激发起来 二 充分自读 读熟课文 了解内容 激发起学生读书的欲望 就让他们自主充分地读书 把课文读正确 读流利 然后思考 围绕着童年生活 作者写了哪几个片段 这个环节 我打算在学生 初读的基础上 让他们去整体梳体 并在学生汇报同时压缩成简短的板书 学咀嚼 谈骆铃 剪骆毛 问骆踪 这样 文章的脉络便清晰了 三 沉浸往事 感悟语言 体会真情 这个环节是教学的重点 在文章结构梳理的基础上 我设计让学生选择自己喜欢的片断进行自主的学习 朗读语言体会感动 这一教学设计旨在让学生拥有充分的读悟思考时间 以训 练学生的自主研读能力 并使学生的情绪场与文本的情绪场进行链接 产生共 鸣 之后 再循着作者写作的思路一一展开情境教学 第一幅画面是 学咀嚼 这是本环节教学的重点内容 这个自然段对骆驼的 描写相当细致 因此 重点在于通过多人多层次的朗读 读出林海音对骆驼的 喜爱之情 但这只是这部分教学的一个层面 重点在于以此为契机 引导学生 体会和感悟骆驼的精神 然后自由读描写骆驼的样子和精神的两段话 积累语 言 体现朗读 感悟和积累的和谐共振 第二幅画面是 谈驼铃 主要的教学手段是分角色朗读 通过朗读让学生感受 到童年时的作者充满问题的天真可爱以及对骆驼的喜爱 第三幅画面是 剪驼毛 让学生通过汇报的方式略学 之后教师问学生知道为 什么夏天骆驼会脱毛吗 实现知识的拓展和延伸 第四幅画面是 问驼踪 这一环节不作重点内容学习 教师通过小结过渡并向 学生质疑 知道夏天骆驼去哪里了吗 激发学生的探究欲望 记得一位教学家 曾说过