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第 1 页 共 3 页 公输教学反思公输教学反思 公输 这篇课文主要表现的是墨子的 非攻 兼爱 思想 和墨子高超的辩论技巧 为方便教师更 好的教学 今天 语文给大家推荐 通过 教师可以 尽早发现一些教学不足 比如说教学设计上出现哪些 问题 课堂交流和启迪是否得当 课后训练是否到位 等等 从而为自身教学水平的提高累计经验 一起来 看下吧 由语文整理 仅供参考 教学 公输 这一课时 我出了很多错 除了课 堂上的意外生成 这和我备课不充分有很大关系 一 我自己觉得对这篇课文很熟悉 所以备课时没有 再通读一遍 只是注重创设一些有助于学生理解课文 的题目 这样导致自己范读课文时 错了好几个字 把 侮臣者 的 侮 读成了一声 虽然我知道读三 声 但由于以前的习惯 又没在课本上注音 把 糠 糟 读成了 糟糠 把 宋无长木 读成了 宋无 长木 因为在我印象中 长木 的解释为高大的 树木 看着学生一个个给我指出这些错误 我估计我 第 2 页 共 3 页 的脸都羞红了 学生们肯定会得意地说 还给我们范 读 还不如我们读的好呢 二 在导入新课之初 我就给学生们介绍了诸子 百家 介绍了墨子的 兼爱 非攻 思想及写作背 景 但我发现学生听的不专注 估计是对这些知识很 陌生 虽然在七年级的历史课上学过 但恐怕早忘了 尤其是一些差生 疏通完课文大意后 学生对人物形 象也有了大致了解 所以我觉得这个时候再介绍背景 及人物思想 比开始学生头脑中还没有印象的时候要 好 三 疏通文意阶段 有个学生给我提出了一个问题 就是墨子说服楚王这一部分 运用了对比和比喻 初 见楚王时的顺序是 文轩与敝舆 锦绣与短褐 梁肉 与糠糟 再次回答时的顺序却变成了文轩与敝舆 粱 肉与糠糟 锦绣与短褐 为什么不按一一对应的顺序 呢 这一问把我也问住了 我还从来没考虑过这个问 题 我想了想说 墨子再次回答是按照由大到小的顺 序 因为要涉及到国土面积 湖泊 树木 这三类中 车子最大 湖泊的水产品对应食物 所以要按这个顺 序写 而初见楚王时可能没考虑那么多吧 古人写文 第 3 页 共 3 页 章也不一定那么讲究 说真的 这样回答我自己也不太满意 可我也不 明白墨子为什么不按一一对应的顺序 想想这节课真是的 出了不少错不说 连问题也 回答不好 不过也有一点收获 那就是学生表现的很 兴奋 活跃 回答问题特别积极 大概是看老师出错 感到高兴吧 可找到自信了 看来以后在教学 中适当露些破绽也不失为调动学生积极性的一种方法 以上就
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