苏教版一年级下册数学课程说明

1 小学数学一年级下册课程说明小学数学一年级下册课程说明 课程名称 课程名称 小学数学 课程类型 课程类型 基础型课程 教学材料 教学材料 苏教版小学数学一年级 下册 教学时数 教学时数 61 课时 授课对象 授课对象 小学一年级 课程目标 课程目标 1 认识计数单位 一 和 十 初步理解个位 十位上的数表示的意义 能 够熟练地数 100 以内的数 会读写 100 以内的数 掌握 100 以内的数是由几个 十和几个一组成的 掌握 100 以内数的顺序 会比较 100 以内数的大小 会用 100 以内的数表示日常生活中的事物 并会进行简单的估计和交流 2 能够比较熟练地计算 20 以内的退位减法 会计算 100 以内两位数加 减一 位数和整数 经历与他人交流各自算法的过程 会用加 减法计算知识解决一 些简单的实际问题 3 经历从生活中发现并提出问题 解决问题的过程 体验数学与日常生活的密 切联系 感受数学在日常生活中的作用 4 会用上 下 前 后 左 右描述物体的相对位置 能用自己的语言描述长 方形 正方形边的特征 初步感知所学的图形之间的关系 5 认识人民币单位元 角 分 知道 1 元 10 角 1 角 10 分 知道爱护人民 币 6 会探索给定图形或数的排列中的简单规律 初步形成发现和欣赏数学美的意 识 7 初步体验数据的收集 整理 描述 分析的过程 会用简单的方法收集 整 理数据 初步认识条形统计图和统计表 能根据统计图表中的数据提出并回答 简单的问题 8 体会学习数学的乐趣 提高学习数学的兴趣 建立学好数学的信心 9 养成认真作业 书写整洁的良好习惯 10 通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系 课程内容课程内容 2 1 第一单元 20 以内的退位减法 12 课时 1 十几减 9 4 课时 2 十几减 8 7 6 5 等 4 课时 3 20 以内的退位减法练习 4 课时 2 第二单元 认识图形 2课时 3 第三单元 认识100以内的数 10课时 1 数数 数的组成 2课时 2 读数 写数 2课时 3 数的顺序 比较大小 4课时 4 认识100以内的数复习 1课时 5 我们认识的数 1课时 4 第四单元 100以内的加法和减法 一 15课时 1 口算整十数相关的加减法 3课时 2 求被减数的简单实际问题 1课时 3 口算两位数数相关的加减法 3课时 4 求减数的简单实际问题 1课时 5 两位数相关的口算和笔算 3课时 6 求两数相差多少的简单实际问题 1课时 7 100以内的加法和减法的练习 2课时 8 解决加 减法简单实际问题的复习 1课时 5 第五单元 人民币的认识 3课时 认识人民币 2课时 练习 1课时 6 第六单元 100 以内加法和减法 二 15 课时 1 整十数加 减整十数 3课时 2 两位数加一位数和整十数 4课时 3 两位数减一位数和整十数 6课时 4 整理和复习 2课时 7 第七单元 总复习 4课时 3 课程资源课程资源 1 课堂教学资源和课外学习资源 教师可以根据学习内容的需要 有意识地引 导学生在熟悉的生活环境中经历解决实际问题的过程 2 充分利用多媒体技术和远程教育资源 学期研究重点学期研究重点 如何在数学课堂中增强学习动机 重点研究课例重点研究课例 1 认识图形 2 100 以内的加减法口算 学情分析学情分析 一年级学生进入小学已经一个学期 对学校 对环境 对老师 对同学 对课堂 对学习 对学校的要求逐渐熟悉 但是他们年龄小 好动 易兴奋 易 疲劳 注意力容易分散 尤其是 40 分钟的课堂学习对于他们来说依然有难度 思维非常具体 形象 善于机械记忆 不考虑事物的意义而死记硬背 例 如 数数从一开始可以流利的往后数数 但是从中抽出一部分数起 就得从头 数起 否则就接不下来 因为他们是整体机械记忆的 不能紧紧抓住所记的内 容和意义有条理地记忆 也就是理解记忆的能力还很差 这一阶段要培养学生 理解性记忆 需要培养学生的观察兴趣 学生刚刚结束幼儿园生活 迈进小学 对课堂 学习还不适应 容易疲劳 有意注意的时间比较短 观察能力有限 在观察教 材插图时 往往只对其中的色彩 人物等感兴趣 知觉发展不够充分 做作业 时往往看错题 或者把方位搞错 如 常常把毛写成手 把 6 写成 9 在观察 顺序性方面 他们显得杂乱无章 观察事物零乱 不系统 没头没尾 他们对 能引起自己兴趣和关心的事物 注意力就能保持相当长的时间 如收看电视中 的动画故事片 能看到最后 叫他的名字 他都没反映 这说明他们在一定条 件下 注意力集中相当长时间 他们注意力的特点之一是 一旦把注意力集中 在某一个感兴趣的问题上 就记忆了它 而忘记了别的事情 他们注意力范围 狭窄 因此 我们应从学生的兴趣出发 激发学生的观察兴趣 倡导学生开始合作学习 当前入学的孩子 绝大多数是独生子女 独 字 4 突出表现在以自我为中心 任性 随便 想独占老师和其他一切 在具体行动 上 还不能很明确区别 自己 和 他人 课堂上 别人在发言 他还举手喊 老师 要求发言 做事很少考虑别人 在教学时可以适当地让同桌合作学习 和交流 培养学生初步的交流合作意识 教学方式教学方式 1 对于课程中的基础知识通过教师引导 学生自主合作学习形式进行 2 采用多样化的教学手段 激发学生的学习兴趣 如 歌曲 故事 游戏 猜谜语等活动 3 加强演示 观察与操作 让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程 让学生在生动具体的情境中学习数学 引导学生自己思考 并与同伴交流 4 对于一些比较抽象或难度较大的内容 可以充分借助现代信息技术进行教学 以增强教学的实效性 5 重在培养学生数学学习的兴趣和良好习惯 6 对孩子的进行多鼓励 少批评的语言 来提高学生学习的积极性 课程评价课程评价 1 1 评价原则 评价原则 评价包括日常性 阶段性 总结性三种 以日常性评价为主 日常性评价一般不采用考查或考试的方式 以定性 作业评语 为主 考查或考试主要用于阶段性和总结性评价 2 2 评价方式 评价方式 作业评语 阶段性考查或考试 综合实践活动等 作业评语和综合实践活动主要用于日常性评价 考查或考试采用百分制 等第制等定量评价方式 3 3 评价内容 评价内容 学生在学习中相对于预期学习目标的达成度 学生参与学习活动的表达和交流的表现 学生进行课堂学习的态度 行为 习惯