小学数学计算能力的实施方案

小学数学计算能力培养小学数学计算能力培养 课题实施方案课题实施方案 兴隆洼中心小学兴隆洼中心小学 宝艳馨宝艳馨 一 研究的背景与现状一 研究的背景与现状 国内外研究现状和课题研究的理论价值 实践价值 根据我国内外研究现状和课题研究的理论价值 实践价值 根据我 国国 数学课程标准数学课程标准 要求 应该培养学生的思维能力运算能力 空要求 应该培养学生的思维能力运算能力 空 间想象能力 解决实际问题能力以及创新意识 其中 培养学生的间想象能力 解决实际问题能力以及创新意识 其中 培养学生的 运算能力是异常重要的 不同年龄不同学校都对这方面进行了加强运算能力是异常重要的 不同年龄不同学校都对这方面进行了加强 和渗透 但在教学过程中 这些内容容易被教师忽视 一是在考试和渗透 但在教学过程中 这些内容容易被教师忽视 一是在考试 中这部分内容尚未很好体现 因此不便于教师和学生进行量化考核 中这部分内容尚未很好体现 因此不便于教师和学生进行量化考核 二是教师和学生的着重点都在二是教师和学生的着重点都在 重 难点重 难点 的基础知识上 而忽视的基础知识上 而忽视 了计算能力的提高 这反映了总体要求和具体实施上的矛盾 本课了计算能力的提高 这反映了总体要求和具体实施上的矛盾 本课 题将充分利用国内外已有的计算教学的经验与理论 我们将在国内题将充分利用国内外已有的计算教学的经验与理论 我们将在国内 外已有的调查 研究 分析结果的基础上充分结合当前我校学生计外已有的调查 研究 分析结果的基础上充分结合当前我校学生计 算能力的实际 进一步开展讨论 力求建构符合我校教育实际情况算能力的实际 进一步开展讨论 力求建构符合我校教育实际情况 的教学方法 教学策略 的教学方法 教学策略 数学课程标准数学课程标准 对学生的计算能力作了如下的要求对学生的计算能力作了如下的要求 体会数和体会数和 运算的意义掌握数的基本运算运算的意义掌握数的基本运算 重视口算 加强估算 提倡算法重视口算 加强估算 提倡算法 多样化 逐步形成计算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实多样化 逐步形成计算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实 际问题 际问题 二 研究所达目标二 研究所达目标 本课题旨在分析新课程实施过程中 以新课程理念指导下的本课题旨在分析新课程实施过程中 以新课程理念指导下的 数学课堂教学中造成学生数学计算的速度慢 计算正确率低的原因 数学课堂教学中造成学生数学计算的速度慢 计算正确率低的原因 研究探索能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略 在研究探索能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略 在 切实减轻学生负担的同时 努力提高学生计算能力 培养学生的口切实减轻学生负担的同时 努力提高学生计算能力 培养学生的口 算 心算和笔算能力 促使学生在生动活泼 轻松愉快的学习中慢算 心算和笔算能力 促使学生在生动活泼 轻松愉快的学习中慢 慢喜欢数学 对计算产生兴趣 提高学生的计算能力及综合素质 慢喜欢数学 对计算产生兴趣 提高学生的计算能力及综合素质 一 研究目标 一 研究目标 1 1 使学生树立正确的学习目的 端正学习态度 自觉地学习 培 使学生树立正确的学习目的 端正学习态度 自觉地学习 培 养良好的学习习惯 养良好的学习习惯 2 2 使学生学会自主分配时间 课内和课外有机地结合起来 并相 使学生学会自主分配时间 课内和课外有机地结合起来 并相 互渗透 相互促进 让学生在轻松 愉快的学习氛围中提高自己的互渗透 相互促进 让学生在轻松 愉快的学习氛围中提高自己的 计算能力及整体素质 计算能力及整体素质 3 3 通过课题研究 培养教师善于发现问题 勤于学习 勇于创新 通过课题研究 培养教师善于发现问题 勤于学习 勇于创新 不断提高自身各方面的能力和解决新困惑的勇气和本领 不断提高自身各方面的能力和解决新困惑的勇气和本领 4 4 努力寻求能切实减轻学生负担 有效培养计算能力和创新能力 努力寻求能切实减轻学生负担 有效培养计算能力和创新能力 促使学生生动活泼 主动学习的教学方法和教学模式 并逐步形成促使学生生动活泼 主动学习的教学方法和教学模式 并逐步形成 个人教学风格 形成教研组特色 个人教学风格 形成教研组特色 二 研究内容 二 研究内容 围绕课题研究的重点 我们将研究内容分为三大块 围绕课题研究的重点 我们将研究内容分为三大块 1 1 促进学生良好计算习惯养成的研究 促进学生良好计算习惯养成的研究 有的学生计算能力低 固然有概念不清 没有真正理解算理 有的学生计算能力低 固然有概念不清 没有真正理解算理 没有熟练掌握算法等原因 但没有养成良好的计算习惯也是重要原没有熟练掌握算法等原因 但没有养成良好的计算习惯也是重要原 因之一 有的审题习惯差 往往只看了一半就动手去做 有的书写因之一 有的审题习惯差 往往只看了一半就动手去做 有的书写 不规范 数字 运算符号写得潦草 抄错数和符号 有的没有验算不规范 数字 运算符号写得潦草 抄错数和符号 有的没有验算 习惯 题目算完了事 针对这些现象 我们认为 要想提高学生的习惯 题目算完了事 针对这些现象 我们认为 要想提高学生的 计算能力 首先要培养学生良好的计算习惯 让学生掌握一些方法 计算能力 首先要培养学生良好的计算习惯 让学生掌握一些方法 2 2 利用课堂教学 寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率 利用课堂教学 寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率 的教学突破口和教学训练方法等策略提高学生计算能力的研究 有的教学突破口和教学训练方法等策略提高学生计算能力的研究 有 关计算方面的基础知识广泛分布于小学数学的各册教材中 要求每关计算方面的基础知识广泛分布于小学数学的各册教材中 要求每 位数学教师必须熟悉各册教材的教学要求 根据小学生的认知规律 位数学教师必须熟悉各册教材的教学要求 根据小学生的认知规律 年龄特征以及知识基础精心设计教案 灵活调控教学过程 在强化年龄特征以及知识基础精心设计教案 灵活调控教学过程 在强化 基础知识的同时 还要注意培养能力 发展智力 力求达到最佳的基础知识的同时 还要注意培养能力 发展智力 力求达到最佳的 教学效果 我们将重点研究这三方面的内容 教学效果 我们将重点研究这三方面的内容 3 3 发挥家庭教育对提高学生计算能力的积极作用的研究 家庭教 发挥家庭教育对提高学生计算能力的积极作用的研究 家庭教 育是学校教育的有效补充和自然延伸 对学生的发展有着重要作用 育是学校教育的有效补充和自然延伸 对学生的发展有着重要作用 学生生活在家庭中 家庭环境对孩子的影响是全方位的 也是至关学生生活在家庭中 家庭环境对孩子的影响是全方位的 也是至关 重要的 而今 家长对孩子都寄予了较高的期望 重视孩子各方面重要的 而今 家长对孩子都寄予了较高的期望 重视孩子各方面 能力的提高 尤其重视孩子的数学学习 有些家长在自己督促 辅能力的提高 尤其重视孩子的数学学习 有些家长在自己督促 辅 导孩子的同时还聘请家教人员进行数学辅导 但是 现在家长比较导孩子的同时还聘请家教人员进行数学辅导 但是 现在家长比较 关注孩子数学思维能力的培养 让孩子参加专门的关注孩子数学思维能力的培养 让孩子参加专门的 奥数奥数 辅导 辅导 对孩子计算能力的培养不够重视 家庭教育对提高学生计算能力没对孩子计算能力的培养不够重视 家庭教育对提高学生计算能力没 有发挥出应有的作用 有发挥出应有的作用 三 研究原则 三 研究原则 1 1 依照新课程理论对课例进行剖析 依照新课程理论对课例进行剖析 2 2 开展教学研究反思活动 在教师日常教学中不断研究 不断反思 开展教学研究反思活动 在教师日常教学中不断研究 不断反思 积累教学成功的案例 积累教学成功的案例 3 3 开展以提高学生计算能力为主题的课堂教学研讨活动 开展以提高学生计算能力为主题的课堂教学研讨活动 4 4 做好常规教学工作 从细节做起 做好常规教学工作 从细节做起 5 5 加强计算教学 上好新授课 引导学生主动探索 透彻理解算 加强计算教学 上好新授课 引导学生主动探索 透彻理解算 理掌握法则 理掌握法则 6 6 平常练习严要求 养成好的计算习惯 平常练习严要求 养成好的计算习惯 7 7 培养学生认真 细致 书写工整 格式规范 认真审题 分析的 培养学生认真 细致 书写工整 格式规范 认真审题 分析的 良好习惯 良好习惯 8 8 培养学生自觉检查验算 独立纠正错误的习惯 培养学生自觉检查验算 独立纠正错误的习惯 9 9 加强练习 运用多种形式 使学生形成熟练的技能技巧 加强练习 运用多种形式 使学生形成熟练的技能技巧 1010 收集错题类型 做到对症下药 每堂新授课可以加入前一天作 收集错题类型 做到对症下药 每堂新授课可以加入前一天作 业中的易错处 让学生改错 几节新授课后 在练习课中安排一节业中的易错处 让学生改错 几节新授课后 在练习课中安排一节 专门以改错类型的课 以巩固 运用新知识为主要任务 目的是及专门以改错类型的课 以巩固 运用新知识为主要任务 目的是及 时针对学生作业中输出的错误信息 集中分析订正 使学生准确掌时针对学生作业中输出的错误信息 集中分析订正 使学生准确掌 握新知识 并在改错中化知识为能力 握新知识 并在改错中化知识为能力 四 研究方法 四 研究方法 1 1 文献资料法 成员通过对国内外已有的研究材料进行学习 讨 文献资料法 成员通过对国内外已有的研究材料进行学习 讨 论 并结合本校学生现有的计算情况制定研究方案 指导课题研究 论 并结合本校学生现有的计算情况制定研究方案 指导课题研究 2 2 调查分析法 成员通过对本校各 调查分析法 成员通过对本校各 年级学生计算情况的摸底测试 调查分析 了解各年级学生计算能年级学生计算情况的摸底测试 调查分析 了解各年级学生计算能 力的现状 为第二阶段的课题研究提供依据力的现状 为第二阶段的课题研究提供依据 3 3 课例研究法 成员采取一课二上三讨论的方法即 课前说课 课例研究法 成员采取一课二上三讨论的方法即 课前说课 成员讨论 教师上课 课后成员讨论 教师再次上课 课后成员再成员讨论 教师上课 课后成员讨论 教师再次上课 课后成员再 次讨论 教师课后反思 次讨论 教师课后反思 4 4 经验总结法 成员注重收集研究活动中的所有资料并进行整理 经验总结法 成员注重收集研究活动中的所有资料并进行整理 同时对研究活动中取得的经验 体会及时进行总结归纳 形成研究同时对研究活动中取得的经验 体会及时进行总结归纳 形成研究 的规律及方法课题研究的实施步骤 的规律及方法课题研究的实施步骤 三 实施步骤三 实施步骤 准备筹划阶段 准备筹划阶段 20132013年年4 4月月 2013 2013年年6 6月 月 1 1 筹建课题组 制定课题 明确分工 筹建课题组 制定课题 明确分工 2 2 课题负责人制定本课题具体实施方案 明确最终要达到的目标 课题负责人制定本课题具体实施方案 明确最终要达到的目标 并设计最终的成果展示形式 并设计最终的成果展示形式 3 3 方案制定后 请有关专家提出修改方案 并对方案的可行性以 方案制定后 请有关专家提出修改方案 并对方案的可行性以 及可能产生的结果作出进一步分析 最终完善方案 及可能产生的结果作出进一步分析 最终完善方案 具体实施阶段 具体实施阶段 20132013年年8 8月月 2013 2013年年1212月 深入学习新课程标准 月 深入学习新课程标准 挖掘教材内容 研究以往不适应时代要求的教学方法 从中吸取教挖掘教材内容 研究以往不适应时代要求的教学方法 从中吸取教 训 积极探索小学数学计算能力培养的新途径 从小抓起 争取早训 积极探索小学数学计算能力培养的新途径 从小抓起 争取早 抓早见成效 抓早见成效 课题总结阶段 课题总结阶段 20132013年年8 8月月 2014 2014年年5 5月 月 1 1 分析总结课题实施过程中的情况 撰写课题研究报告 为结题 分析总结课题实施过程中的情况 撰写课题研究报告 为结题 做准备 做准备 2 2 实验教师撰写研究论文 全面展示研究成果 实验教师撰写研究论文 全面展示研究成果 3 3 实施前期工作 实施前期工作 1 1 调查了解学生的计算能力 以及对数学课的 调查了解学生的计算能力 以及对数学课的 兴趣爱好的程度 上网查阅有关资料 针对问题确定课题 制定研兴趣爱好的程度 上网查阅有关资料 针对问题确定课题 制定研 究方案 究方案 2 2 通过问卷调查学生和教师对计算和计算教学的看法 通过问卷调查学生和教师对计算和计算教学的看法 3 3 通过测试了解学生计算现状 具体实施阶段 通过测试了解学生计算现状 具体实施阶段 1 1 充分了解 充分了解 学生的现有基础 针对学生的实际情况制订教学计划并备好每一课 学生的现有基础 针对学生的实际情况制订教学计划并备好每一课 在数学课堂中要扎实地落实好计算的训练 在数学课堂中要扎实地落实好计算的训练 2 2 密切观察学生的表 密切观察学生的表 现 分层次进行作业布置 既要关注能力相对好的学生更要关心能现 分层次进行作业布置 既要关注能力相对好的学生更要关心能 力相对低的学生 让他们体验到成功的喜悦 从而对自己充满信心 力相对低的学生 让他们体验到成功的喜悦 从而对自己充满信心 3 3 搜集分析学生在每册教材中关于计算方面遇到的问题和出现的 搜集分析学生在每册教材中关于计算方面遇到的问题和