语文人教版三年级下册争吵.doc

争吵教学要求1.会认、会写本课生字。正确读写词语。2.有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。3.体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间的问题。重点难点联系课文内容,体会最后一段父亲说的话的含义。教学课时两课时。第一课时 1.初读课文,理清课文脉络。2.学会本课的生字、新词,理解词语。 生字、新词卡片。 一启发谈话,导入新课1.同学们在一起生活和学习中,一定因为一些原因产生过矛盾,甚至发生过争吵吧。那么,今天我们就来学习一篇题目为争吵的文章,看同学们会有什么样的收获。(板书课文题目)2.看到课文题目,你们想了解什么?(谁和谁争吵?为什么争吵?怎样争吵?结果怎样?)3.让我们带着这些问题来学习课文。二初读课文,掌握字词1.自由读课文,边读边画出生字、新词,标出自然段序号。2.指名分自然段读课文。3.出示生字、新词卡片,采用齐读、个别读的形式读准字音。 石匠jin替t抄cho墨m水骂m缩su回承chn认肩jin上扛kn缘yun故愤fn怒毕b竟戒ji尺既j然服f侍瞟pio防御y哼hn4.讨论交流,记忆生字。(1)重点指导。“嫉、侍、瞟、尚”分别与“疾、寺、票、躺”对比记忆。(2)分析字形。左右结构:抄缩扛缘愤既上下结构:替墨骂毕半包围结构:匠戒肩独体字:承5.指导书写。替:第一个“夫”字的最后一笔由捺变为点。承:中间是三个短横,不能多写或少写。缘:共12画,第8画是弯钩。戒:部首是“戈”。既:第7画是竖折,不是竖。6.练习用生字口头组词。请同学们先组课文中出现的词语,再组其他词语。(匠:石匠,木匠,能工巧匠;替:代替,替代;抄:抄写,摘抄;墨:墨水,墨汁;缩:缩回,伸缩;承:承认,承担,承受;缘:缘故,缘由;愤:愤怒,气愤;毕:毕竟,完毕;戒:戒尺,戒严;既:既然,既而)三练习朗读,粗知内容1.课文写了一件什么事?(课文写了“我”和克莱谛之间因为本子被弄脏而发生争吵的一件事。)2.课文的叙述顺序是怎样的?课文先写了什么,再写了什么,然后写了什么,最后写了什么?(课文是按事情的发展顺序叙述的。第14自然段写了“我”和克莱谛吵架的原因;第58自然段写了“我”的内心活动:为吵架而不安,又没有勇气承认错误;第913自然段写了克莱谛用友善化解了矛盾,两人重归于好;第14自然段写了父亲对“我”的严厉批评。)3.练习朗读。 1.本课要求认的字比较多,可以用熟字带生字的方法,或者在语言环境里识记。如“嫉”“侍”“瞟”“尚”可以分别与“疾”“寺”“票”“躺”进行比较。有几个字的读音容易弄错,也要加以强调。2.讲解课文时,重点引导学生体会主人公的心理变化。课文较详细地描写了“我”与克莱谛吵架时的心理活动,以及吵架后的矛盾心情。教学时,可以联系上下文让学生体会“我”吵架后的心情。引导学生认真体会人物的心理,不但可以使学生感到课文写得真实具体,而且可以使学生在情感上与人物产生共鸣。 第二课时1.体会父亲说的话的含义。2.联系上下文理解重点词句。3.有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。 重点词句的投影。 一导入新课上节课我们学会了本课的生字,初读了课文,同学们对课文内容产生了很大兴趣,这节课我们继续学习,深入理解课文内容。二理解内容1.指名读第14自然段。(1)“我”和克莱谛吵架的原因是什么?(吵架的原因是克莱谛把“我”的笔记本弄脏了,“我”也弄脏了他的本子。)(2)克莱谛弄脏“我”的本子是故意的吗?从哪儿可以看出来?(不是故意的,因为克莱谛道歉了。)(3)那么,“我”弄脏他的本子是为什么?从哪儿可以看出来?(“我”是故意弄脏他的本子的,因为“我”想报复他。)(4)“我”为什么要报复克莱谛呢?(因为“我”嫉妒克莱谛得了奖。)(5)课文开头为什么说“并不是因为他得了奖”?(一般来说,别人做错了事,道了歉,就应该原谅别人。而“我”并不是这样做的,想到的却是克莱谛“得了奖,有什么了不起”。因此,事实上,“我”把克莱谛的本子弄脏的真正原因,就是因为嫉妒他得了奖。)(6)从争吵过程中看出“我”和克莱谛分别是怎样的人?(“我”的嫉妒心很强,而克莱谛能够宽待他人。)2.默读课文第58自然段,在文中画出争吵之后“我”的心情的词句。(1)出示描写“我”的心情的词句的投影。我觉得很不安,气也全消了。我很后悔,不该那样做。啊,要是我没有骂他,没有做对不起他的事该有多好!但是,要我向他承认错误,我觉得太丢脸。我觉得克莱谛很可爱可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。我只是防御,决不还手。读了这几句话,你有什么发现?(“我”的心里很矛盾,“我”想向克莱谛承认错误,又觉得太丢脸,道歉的话说不出口。)(2)“我”在争吵之后为什么后悔?(因为“我”知道克莱谛不是故意的,“我”把他的本子弄脏,是由于自己嫉妒他。)(3)“我”为什么会不安呢?(“我”听到克莱谛说要在外面等自己时,是怕他在放学后找自己算账。)(4)“我”为什么想到“只是防御,决不还手”?(由于父亲对“我”的教育。“我”知道自己做错了事,又没有勇气主动承认,就想到克莱谛找“我”算账时,只能防御,决不还手。)(5)从争吵之后,“我”的心理活动中,你对克莱谛有了怎样的了解?(克莱谛是个好孩子,从他帮助自己的父亲干活,服侍生病的母亲,以及受到“我”全家欢迎的种种情形可以看出来。)(6)指名读这部分,体会“我”的心理变化。3.分角色读第913自然段。(1)请同学们查字典理解“挨”是什么意思。作者为什么会觉得“挨”?(“挨”是拖延的意思。说明“我”觉得时间过得太慢了,表现了“我”犹豫矛盾、不知道该如何面对好友克莱谛的心理。)(2)找出描写克莱谛表情神态的词语。(微笑、温和)这两个词语说明了什么?(再一次说明克莱谛宽容、友爱待人。)(3)“我”为什么连说两次“再也不了”?(因为“我”自己内心激动,克莱谛并不是来同“我”算账的,而是要和“我”重归于好,“我”被他的宽容、友爱精神所感动,不愿失去这个好朋友,所以连说了两次“再也不了”。)4.齐读第14自然段。(1)这段主要写了什么内容?(写父亲对“我”的教育。)(2)文中,父亲对“我”的教育共出现了几次?用“”画出来。 出示父亲说的话的投影。应该知错认错。要是你错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了。既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!读了这几句话,你知道了什么?(要懂得什么是正确的,什么是错误的,做到是非分明;要勇于承认错误,请求对方原谅;要是错了,别人打你,你千万不要还手,只能防御;别人没有打你,不应该“举起戒尺”防御。)(3)把“我”的行为与父亲的话进行对照,“我”做到了什么?没有做到什么?(文中的“我”认识到了对错,知道自己做错了,但没有做到主动承认错误,还向朋友举起戒尺防御。)(4)父亲除了教育“我”,还做了什么?为什么这么做?(父亲把“我”手里的戒尺折成两段,扔向墙角,是希望“我”告别过去,能永远友好待人。)三总结全文,升华情感1.学习了课文,你喜欢文中的哪个人物?为什么?(喜欢克莱谛,他能谅解同学的过错,宽容同学,珍视同学之间的友情。喜欢文中的“我”,“我”能认识到自己的错误,善于反思,是非观念清楚;“我”进步明显,由嫉妒同学、瞎猜疑、报复同学到心里不安、后悔、知错,最后能接受同学的友爱,与同学重归于好。)2.你想对文中的“我”说些什么呢?动笔写下来。(克莱谛真是个难得的好朋友,一定不要失去他;希望你从这件事吸取教训,学会不嫉妒他人,宽容对待他人;一定要记住父亲的话,按父亲说的话去做。)3.齐读课文最后一个自然段。 1.为进一步深化对课文的理解,教师可以组织课堂讨论。如你喜欢课文中的哪个人物,喜欢他什么。使学生在对人物行为进行评价的过程中,加深对人物形象的体会。引导学生结合课文实