物理教学如何激发学生学习的兴趣

物理教学如何激发学生学习的兴趣物理教学如何激发学生学习的兴趣 河南省济源市北海中学 史淑军 朱熹说 教人不见意趣 心不乐学 大量实践证明 兴趣支配着学生的 注意力 它使学生在学习活动中注意力集中而稳定 兴趣又调节着情感 浓厚 的学习兴趣使学生表现出巨大的热情 它是提高学生学习效率的最有效的内在 动力 心理学家和教育学家一致认为 学生在兴趣盎然的状态下学习 会表现 出个性的积极性和创造性 激发学生的学习兴趣 既是教师的教法领域问题 又是学生学法指导领域问题 看似简单 其实是我们教育的归宿问题之一 在 物理教学中如何激发学生的学习兴趣呢 我在教学中从以下几方面入手 收到 了比较好的效果 1 精心设计新课导入 激发兴趣 一个好的课堂导入往往能激发学生的学习兴趣 吸引学生的注意力 对整 个堂课起到画龙点睛的作用 如 讲 大气压强 一节时 我先演示针筒吊起 板凳的实验 然后用纸片盖住装满水的玻璃杯 学生惊喜地看到 倒过来时纸 片居然不会掉下来 引导学生思考 为什么小小的针筒能吊起一个板凳 为什 么纸片不会掉下来 正是这样的巧妙导入激起学生探索物理知识的浓厚兴趣 2 重视物理实验 激发兴趣 物理学是一门以实验 观察为基础的科学 初中学生好奇心强 又有好动 手的习惯 特别是在学生实验中 他们眼 耳 手 脑并用 往往因为自己能 亲自动手探究某些规律和现象而得到心理上的极大满足 产生了 我要学 的强 烈愿望 教学实践中若将演示实验改为学生实验 让学生自主地探究 充分发 挥学生的主体作用 满足学生好奇好动好胜的天性 从而会大大激发学生学习 的兴趣 例如 探究 水的沸腾 我首先向学生提出三个问题 你认真观察 过水的沸腾吗 水在沸腾时有什么特征 水沸腾后如果继续加热 是不是温度 会越来越高 大部分学生在做实验之前认为水沸腾后如果继续加热 温度肯定 越来越高 实验过程中我不断地鼓励学生要耐心细致地观察水从开始加热至沸 腾的所有特征 特别提醒学生留意温度计的示数变化 那些认为水沸腾后继续 加热 温度肯定越来越高的学生当看到水沸腾时温度计示数保持不变时简直不 敢相信自己的眼睛 连声说 这是怎么回事啊 是不是温度计出问题啦 我结 合学生观察到的现象及时总结水沸腾时的特征 原来各种液体沸腾时都有一定 的温度 这个温度叫做沸点 从而帮助学生准确地理解液体沸点这个抽象的物 理概念 3 运用多种教学手段 激发兴趣 在教学过程中 应用多种教学手段如制作课件 图片 投影仪 录像 电影 给学生以感性的认识 给学生留下深刻的 生动的印象 减少理解抽象 物理知识的困难 如讲 磁极间的相互作用规律 多媒体展示相关图片介绍 上海磁悬浮列车 磁悬浮列车就是利用 同名磁极相互排斥 异名磁极相互吸引 的原理 让磁铁具有抗拒地心引力的能力 使车体完全脱离轨道 悬浮在距离 轨道约 1 厘米处 腾空行驶 创造了近乎 零高度 空间飞行的奇迹 讲授 能 量的转化 时利用图片介绍我国于 2010 年 10 月 1 日在西昌卫星发射中心用长 征三号丙运载火箭将 嫦娥二号 卫星成功送入太空涉及的一些能量转化知识 火 箭在加速上升过程中 机械能增加 这个能量是由燃料燃烧释放的化学能转化 过来的 从而有效提高学习的兴趣 4 提高教学的艺术 激发兴趣 在教学过程中 我努力设计出灵活多变的教学方法 教学语言形象 具 体 简洁 具有趣味性 精心设计板书 使教学的内容 结构和形式能有机地 结合起来 便于学生的记忆 又给学生一种美的享受 充分利用自己丰富的身 体语言 有时一个鼓励的眼神和几句善意的话语足以激起一个物理成绩并不太 好的学生一定要学好物理的雄心和斗志 我坚信 一个好的课堂需要教师成为 好的传播者 这是教师本身的人格魅力 要让学生觉得每一节课都不同 没去 上课实在太可惜 就像是不和苏格拉底聊天 只看书 如同隔靴搔痒 该出手 时就出手 吧 在学生面前好好地展示一下 或许你在学生们心中的形象就会立 马高大起来 学生对老师的认可与信任 将成为教师们实现最佳教学效果的 长 征火箭 式的强力助推器 亲其师 信其道 在学生面前露一手 并不是要创造 顶礼膜拜式的师道尊严 更不是漫无目的地自我炫耀 只是从构建和谐师生关 系的角度让学生对老师的学识 为人 为师诸方面有更多的了解与尊重 使沟 通更流畅 交流更有效 从而引导更多的学生爱上物理这门学科 5 理论联系实际 激发兴趣 只有将所学的物理知识应用到生产和生活实际中 才能体现它的价值 学 生才知道学习物理知识的重要性 如 学习 浮力 的知识就与轮船 潜水艇 抽水马桶的浮体等联系起来 学习声音时就与北京的回音壁 电影院 人民大 会堂的结构设计联系起来 例如 一场大雪过后 大地披上了银装 这时你会 发现周围特别宁静 这是因为雪地的微孔能吸收声音 根据上面的描述 你认 为在大会堂 剧院的四壁和屋顶都做得凹凸不平 或采用蜂窝状的材料 主要 是为了什么呢 学生根据文中的提示能联想到这样的结构是为了减弱声波的反 射 火箭发射时 高温的火焰向下喷射 大量的 白气 从发射台底部的大水池 中涌出 这些 白气 的形成跟烧水时水沸腾壶嘴冒 白气 形成的原理相同 原 来看似高深的物理知识其实跟生活中一些常见的现象息息相关 慢慢地学生就 会自觉地将所学的物理知识跟自己的生活联系起来 而不只是 纸上谈兵 教 师只有引导学生学以致用 学生学起来才越有兴趣 总之 兴趣是推动求知的一种内在力量 可以产生强大的学习动力 有了 对物理的兴趣 就会从内心产生学习的自我要求 就会有强烈的求知欲 并且 自觉地去提高学习物理的能力 爱因斯坦说过 兴趣是学生最好的老师 兴趣 是所有学科教学的