八年级下册第二次月考试卷讲评（第16-19章）.doc

八年级数学第二次月考试卷讲评教学设计及师生对话文字稿 会昌二中 王平1、教学设计 一、教学内容 本课时教学内容为：第二次月考试卷讲评，考试范围是新人教版八年级下册第十六十九章（即二次根式，勾股定理，平行四边形，一次函数），本试卷包含选择题和非选题两大部分，试卷满分120分，考试时间120分钟,试卷有一定难度。 二、学情分析通过对新人教版八年级下册第十六至十九章（即二次根式，勾股定理，平行四边形，一次函数）的复习，学生的基础知识得到了进一步的巩固，基本技能有了进一步的提升，但是仍存在着重记忆，轻理解的问题。考试中错题也集中在知识的理解和运用上，尤其一次函数章节丢分现象较重。因此，必须提高同学们知识的理解和运用能力。三、成绩分析人平分高分人数优秀人数良好人数及格人数最高最低分八4班79.8481225381163同层次最低73.522218321062高低差6.32610761014个同层次重点班班级比较各项数据基本上第一（及格人数略差些），其中110分以上有4人，整体上同层次成绩是最好的。 四、设计思想 （一）教学理念：强调课程实施的实践性和开放性，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。 （二）教学原则：理论与实际相结合，发挥学生作为学习主体的作用，自主学习 （三）教学方法：教师启发、小组合作探究，学生自主阅读、思考、讨论、交流答题成果 五、教学目标（1） 知识、能力目标： 通过试卷讲评帮助学生分析总结前一阶段的学习情况，查缺补漏、纠正错误、巩固双基，并在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训。在讲评过程中，注重培养学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐述事物的能力、论证和探究问题的能力。（二）情感、态度和价值观目标： 对成绩好、进步快的学生提出表扬，要让他们在赞扬声中获得满足与喜悦。对成绩暂时落后的学生要挖掘他们答卷中的闪光点，肯定他们进步的地方，激发他们学习的兴趣，为今后的学习树立信心。六、教学重点和难点（1） 全班答对率较低的题目及对应的知识点（2） 具有典型性、针对性和综合性的题目的解题思路和方法（3） 在以往的教学中已经多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点 七、教学过程教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动组织教学上课！同学们好！全体起立，老师好！使学生迅速进入上课状态一、导入之前我们进行了第二次月考，接下来今天我们对月考试卷进行讲评，首先我们先进行成绩分析：见教学设计第三部分成绩分析，其次对于各章节所占分值进行分析第十六章：18分；第十七章7分；第十八章11分；第十九章84分，其中第十九章分值最大，且在这一块丢分较大，最后检查昨天作业的完成情况准备好考卷与答案，同时看投影仪，了解成绩情况以及试卷分值及答题的情况让同学明确试卷讲评课的重要性以及班级成绩的整体情况二、学习小组讨论接下来我们进行各学习小组合作讨论，针对自己有疑问或者不会的题目以小组为单位进行合作探究、讨论。时间8-10分钟。教师深入到每个学习小组进行巡视指导，了解讨论过程中遇到的疑难，同时关注讨论的进展情况。讨论结束后，统计学生在讨论后解决不了或者大多数同学的疑难问题，第5题，第9题，第21题，第22题，第23题，第24题。以学习小组为单位，以各组数学学科类小组长为中心进行讨论，针对本组内成员的疑难问题进行重点讲解，认真思考，合作探究，积极发表见解。以学习小组为单位进行合作式探究、讨论充分调动同学们参与的积极性，发挥学生的主体作用，同学们通过亲身感悟，深刻了解自身存在的问题，进而找出解决问题的办法，培养和提高学生能力。三、学习小组学生展示（一）选择题第五题（二）填空题第九题（三）解答题第二一题（三）非选择题第二题（四）选择题 根据刚才统计的疑难问题，合理安排小组展示任务，接下来进行学习小组学生展示，教师及时点拨，分析。首先我们请出第一个小组下面看选择题第五题 第一小组的展示情况，教师点拨，这位同学讲解的时候第一学生展示声音小，第二该同学只顾着自己讲没有与大家交流，要有，比如说我们在讲的时候可以先把变化之后的式子写出来，写出来之后用消元法把Y换掉，那么在这一步到这一步的时候没有讲清楚，比如我们完全可以化简之后左边右边KX抵消，划掉去抵消的部分，最后剩下2a+3=0,最后答案是-3/2，好，掌声鼓励下。同时我们请出下一个小组，希望后面的展示声音要洪亮些。下面看填空题第九题第二小组的展示情况，教师点拨，答案到底选哪一个呢？我们看下，我们真正的c点到底在哪里？c点在这里吗？不是吧，这个第三个点纵坐标是-1，C是它的横坐标，所以应该是在这个点的上方，安排展示学生标在指定位置，所以C在3的左边，再次确认大家都听懂了吗？好，很好，掌声鼓励。同时我们请出下一个小组我们在台上讲题目一定要注意题目结合图形，语速要慢一些。下面看解答题第21题第三小组的展示情况，教师点拨，在刚才讲的过程中非常明显有好些问题，首先总是拿着答案边看边讲，我们应该面向大家，如果没有答案就做不出来了吗？教师展示应该怎样讲解？第一问，要证明两个三角形全等，首先我们应该找到这两个三角形，标记好两个三角形号和号，这个做的很好，努力的把三个条件找齐，首先平行四边形左右两边平行且相等，所以1=2，又因为AECF,所以3=4，所以两个三角形全等。第二问，首先四边形AECF已经是平行四边形，因为4=5，所以3=5，所以AE=AF，所有平行四边形AECF是菱形。会做了吗？几何证明注意数形结合，合理标记，再配合过程说明才能讲解清晰。最后掌声鼓励，接下来请出下一组下面看选择题部分： 方法指导：做好选择题最有效的办法就是二步排除法，第一步，“排错项”。在审清题肢的基础上，排除有知识性错误、观点错误的题肢；第二步，“排异项”。是指排除题肢的观点虽然正确 ,但与题干的规定性无关，是否排除的唯一标准是“是否符合题意”。 同学们在以下几个选择题上出现的问题比较多，其中第4、5、16题属于基本原理、概念模糊不清造成的选择偏差。 问：第四题选的同学属于主体与行为对应错误，谁执政，谁行政，谁司法，谁执法？ 讲：第五题选的同学属于混淆政治权利与自由。 讲：第十六题选择错误是对全国人大的职权认识模糊造成的。问：全国人大有哪些职权？一项提案的审议通过表明全国人大行使什么权？决定作出谁来执行？一府两院等国家机关。它本身不是执行和执法机关。 方法指导：若想做好此类问题，需要在熟练、准确掌握基础知识上下功夫，这也是做好选择题的基本前提。 选择题第22、26题做错属于知识的理解运用方面出现的问题。第22题的选项以古文的形式呈现，这在近年的高考题中也较为常见。做这类题我们不必准确翻译每字每句，做到理解它的核心意思即可回答正确。问：王娇同学说一下每个选项的核心意思。 第26题回答错误是对党的领导方式的曲解造成的。政治领导属于路线方针政策方面的领导，组织领导是发挥党员和党组的作用，干部队伍建设等方面，侧重于党的内部，而不是讲外在的与民主党派的关系。方法指导：若想做好此类选择题，需要三多，多思考，多训练，多总结。养成良好的解题习惯。第一个小组代表文静上台展示，铺好试卷，调整好实物展示台，进行展示，声音偏小，自顾自讲带着掌声学生下台，另一个组代表罗燕上台了 第二个小组代表罗燕上台展示，铺好试卷，调整好实物展示台，自带提前准备好的图形，数形结合，声音洪亮，与学生有交流，过程较为清楚，但有些许小失误，在教师点拨后，及时订正。基本上所有学生都举起了手伴着掌声第二组代表罗燕下了，另一组代表陈晨上台了，学生提前准备好了题目和图形，然后先把有用的一些角进行标记1，2，3，4，5，声音较为洪亮，能注意结合图形，有一定的互动教师点拨之后学生懂了带着掌声学生下台，另一个组代表王小敏上台了 思考问题，结合自身的实际需求回答问题根据图片呈现的答案内容，认真思考，合作探究，积极发表见解。讨论、交流，发表见解，提出自己的建议。思考问题，结合自身的实际需求回答问题。 提高同学们理论联系实际、学以致用的能力，充分调动同学的大脑，善于用思维这把钥匙去解决难题。充分调动同学们参与的积极性，发挥学生的主体作用，同学们通过亲身感悟，深刻了解自身存在的问题，进而找出解决问题的办法，培养和提高学生能力。充分调动同学们参与的积极性，发挥学生的主体作用，同学们通过亲身感悟，深刻了解自身存在的问题，进而找出解决问题的办法，培养和提高高考的四种考核能力。（四）解答题第二二题（五）解答题第二三题四、课堂小结及作业布置下面看解答题第21题第四小组的展示情况，教师点拨，好现在大家对于0,28和90,58这两组值还有没有疑问了，（学生作答没有）好，那么继续。学生讲解完毕之后，点评感觉还是不够清楚尤其是把40和58代入，那么代入后能得到什么呢？我们应该写当x=40时，才能得到方程，求出一根弹簧的拉力60N，总拉力=5*60=300N，同理得到丙一根弹簧拉力90N，总拉力=3*90=270N，所以要乙拉力器拉力更大，而考试答题情况大部分人是用文字语言来解释理由，而我们数学最终还是要用数据来说明。最后，我们讲解题目的时候还是要细心一些，掌声送给第四组代表，同时请出下一组代表下面看解答题第21题第五小组的展示情况，教师点拨，这道题目答题情况比较糟糕，得分率低，扔有不少同学在讨论过程中理解不到位，请大家认真听讲，勤做笔记，教师从旁适当提醒，第一问，把点坐标反复的代入解析式，求出某个字母，这里套了两次，首先把C点坐标先代入直线BD，求出a，把D点坐标再次代入求出来的解析式求出n值，最后用待定系数法求出直线AD的解析式；接下来继续有学生展示第二问，有两种答案，为什么呢，因为同底等高，不过一个在X轴上方，一个在X轴下方，所有高要取绝对值，所以有两个答案。经过刚才的学生的展示，教师的点拨相信大家对于月考试卷这几道题的理解应该更加深刻了，关于刚才那几道题目，如果还有有疑问的请同学们在课后求教各学习小组的数学学科类组长，好的这堂试卷讲评课我们先上到这里。作业：试卷典型错题的整理（到错题本）以及错题的抄写。该同学铺好试卷，调整好实物展示台，开始展示，讲解有条理，声音清晰，流畅效果不错，但个别细节处理的不够细致。教师点拨之后，带着掌声学生下台，另一个组代表饶招娣上台了，该同学铺好试卷，调整好实物展示台，开始展示，声音不够，在教师提醒下更好，直接根据自己的解答过程完成题目的展示，未能足够的结合图形增强学生的主体参与意识，培养学生的总结概括能力，树立信心。组织教学下课！同学们再见！全体起立，老师再见！ 七、教学反思试卷讲评课是在实际教学中感觉比较难把握的一种课型。但它又是课堂教学中一个必不可少的重要的环节。特别是在毕业班教学中占有重大的比例。试卷讲评课实施的好坏直接影响到学生查漏补缺的质量。下面，本人就本节教学八年级数学第二次月考试卷讲评课进行反思。一、课前的准备1、确定讲评内容：我认真翻阅了学生的试卷，分析学生答题的情况，发现同学们存在“做不完、做不规范、做不来”的现象，逐一统计了学生答题的错误情况，进行分析，找出错误原因，确定试卷讲评分怎样来完成。二、课堂教学的实施本节课教师不唱独角戏，通过学生积极主动参与，师生互动，使课堂教学过程成为学生认识自己的过程。在老师的引导下，学生进行自我反思，自主探究，能有所发现，有所提高，课堂成为学生展示聪明才智的大舞台。1、教师的主导地位（1）组织、策划者我不把试卷讲评课变成简单的对答案或从第一题讲到最后一题，变成面面俱到的讲解。而是以在试卷中学生典型的错误和学生答题中的亮点（有新颖的思路和独到的解答）为载体，设计了“小组讨论疑难汇总学生展示教师点拨”的一组学生参与活动。这样，教师为学生自主探究创设一个良好流程，充分调动学生积极性，促进合作与交流，使学生成为课堂的主人。（2）引导者、参与者。教师应该积极参与学生的活动中去，为学生的学习服务，是学生学习。合作者，在本节教学中，我让学生参与到讲评过程，给学生表达自己思维的过程的机会，引导他们设问、质疑、讨论、交流、诊断。老师只是适时地进行错因分析与思想启发，使学生寻找到“病源”，然后对症下药。老师引导学生认真观察图形。请学生说说他的发现。这样，在这探究活动中，我只是充当引导者、协助者的角色。这样可以提高学生的分析问题，主动解决问题能力。在教学中，我还引导学生养成细心，关注细节，规范解题的良好习惯。（3）激励者。表扬和激励是本节课堂的主旋律。在评讲评试题前简述同学们的答题情况，表扬高分的同学。（4）班数学学习变化，指出同学们通过近段时间的复习，取得成绩是明显的，树立大家信心。在课堂上展示在试题解答中有新颖思路的学生的答题情况，向全班推荐他们的思维。王小敏同学上台表述自己第22题的解法后，思路清晰，讲解到位，我好好的表扬了她，全班不由自主响起掌声，在同学们羡慕的目光中，王小敏同学充满兴奋、自信。并且对暂时比较落后的同学，告诉他们不要泄气，要奋力直追，并请成绩好的同学热情的帮助他们。这样充分调动学生学习数学的兴趣，觉得学数学是一件很快乐的事。2、学生的主体地位。学生是课堂教学中的主角。在本节教学中，我重视，尊重学生，大胆地放手让学生积极主动参与到评讲过程。自主合作探究，反思纠错，在教学中，我欣喜地看到学生积极主动参与，思维的多样性，生与生之间交流切磋，课堂因学生动起来而精彩，建立了“自由、民主、宽松、和谐”的课堂。这样能够扫清解题阻碍点，缩小思维的盲区，提高思维质量和解题能力。三、感悟课堂教学是一门技术，更是一门艺术。它是动态生成的。课上完了，由于自身业务水平不高，总有些遗憾和不足。1、试卷讲评课讲完之后并没有准备相对应的典型题进行现场做题，检验学生掌握情况。例子的选择非常重要，因为一个好例子胜过一千条说教。例子的选择应遵循“量不在多，典型就行；题不在难，有思想就灵。”这要求教师要有一定的数学素养。2、学生探究精神的培养。探究精神是课堂的灵魂，唯有探究才能培养思想者和批判者，没有探究的教学只能是训练。让探究成为课堂教学的常态，使学生学会思考、质疑、批判、欣赏、创新。对学生在课前纠错和考后的反思指导得不够，导致部分同学课前准备不足。个别学生的口头表达能力较弱，如第一位展示的同学很紧张，不能很好地展示自己的作品，解说声音小且不到位。这主要是和平常较少训练有关。今后应加以注意培养学生的口头表达能力。在教学中，由于学生思维活跃，学生展示表述思维时间占的多，导致学生对最后的针对性练习的思考时间不足。总之，本节课，我能较好处理教师的主导作用和学生主体地位的关系，提高了试卷讲评课的有效性。以学生在试卷答题中“错误典型集中”的题目为载体，设计讲评活动，通过学生再现错误思维，剖析诊断，展示问题的闪光点，小组合作讨论、探究等形式，引导学生积极参与到试卷评讲过程中。让学生在评析过程中有所发现，有所提高。激励他们，激发学习数学的兴趣，在数学美妙的花园中快乐的学习。2、八年级数学第二次月考试卷讲评师生对话稿教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动组织教学上课！同学们好！全体起立，老师好！使学生迅速进入上课状态一、导入之前我们进行了第二次月考，接下来今天我们对月考试卷进行讲评，首先我们先进行成绩分析：见教学设计第三部分成绩分析，其次对于各章节所占分值进行分析第十六章：18分；第十七章7分；第十八章11分；第十九章84分，其中第十九章分值最大，且在这一块丢分较大，最后检查昨天作业的完成情况准备好考卷与答案，同时看投影仪，了解成绩情况以及试卷分值及答题的情况让同学明确试卷讲评课的重要性以及班级成绩的整体情况二、学习小组讨论接下来我们进行各学习小组合作讨论，针对自己有疑问或者不会的题目以小组为单位进行合作探究、讨论。时间8-10分钟。教师深入到每个学习小组进行巡视指导，了解讨论过程中遇到的疑难，同时关注讨论的进展情况。讨论结束后，统计学生在讨论后解决不了或者大多数同学的疑难问题，第5题，第9题，第21题，第22题，第23题，第24题。以学习小组为单位，以各组数学学科类小组长为中心进行讨论，针对本组内成员的疑难问题进行重点讲解，认真思考，合作探究，积极发表见解。以学习小组为单位进行合作式探究、讨论充分调动同学们参与的积极性，发挥学生的主体作用，同学们通过亲身感悟，深刻了解自身存在的问题，进而找出解决问题的办法，培养和提高学生能力。三、学习小组学生展示（一）选择题第五题（二）填空题第九题（三）解答题第二一题（三）非选择题第二题（四）选择题 根据刚才统计的疑难问题，合理安排小组展示任务，接下来进行学习小组学生展示，教师及时点拨，分析。首先我们请出第一个小组下面看选择题第五题 第一小组的展示情况，教师点拨，这位同学讲解的时候第一学生展示声音小，第二该同学只顾着自己讲没有与大家交流，要有，比如说我们在讲的时候可以先把变化之后的式子写出来，写出来之后用消元法把Y换掉，那么在这一步到这一步的时候没有讲清楚，比如我们完全可以化简之后左边右边KX抵消，划掉去抵消的部分，最后剩下2a+3=0,最后答案是-3/2，好，掌声鼓励下。同时我们请出下一个小组，希望后面的展示声音要洪亮些。下面看填空题第九题第二小组的展示情况，教师点拨，答案到底选哪一个呢？我们看下，我们真正的c点到底在哪里？c点在这里吗？不是吧，这个第三个点纵坐标是-1，C是它的横坐标，所以应该是在这个点的上方，安排展示学生标在指定位置，所以C在3的左边，再次确认大家都听懂了吗？好，很好，掌声鼓励。同时我们请出下一个小组我们在台上讲题目一定要注意题目结合图形，语速要慢一些。下面看解答题第21题第三小组的展示情况，教师点拨，在刚才讲的过程中非常明显有好些问题，首先总是拿着答案边看边讲，我们应该面向大家，如果没有答案就做不出来了吗？教师展示应该怎样讲解？第一问，要证明两个三角形全等，首先我们应该找到这两个三角形，标记好两个三角形号和号，这个做的很好，努力的把三个条件找齐，首先平行四边形左右两边平行且相等，所以1=2，又因为AECF,所以3=4，所以两个三角形全等。第二问，首先四边形AECF已经是平行四边形，因为4=5，所以3=5，所以AE=AF，所有平行四边形AECF是菱形。会做了吗？几何证明注意数形结合，合理标记，再配合过程说明才能讲解清晰。最后掌声鼓励，接下来请出下一组下面看选择题部分： 方法指导：做好选择题最有效的办法就是二步排除法，第一步，“排错项”。在审清题肢的基础上，排除有知识性错误、观点错误的题肢；第二步，“排异项”。是指排除题肢的观点虽然正确 ,但与题干的规定性无关，是否排除的唯一标准是“是否符合题意”。 同学们在以下几个选择题上出现的问题比较多，其中第4、5、16题属于基本原理、概念模糊不清造成的选择偏差。 问：第四题选的同学属于主体与行为对应错误，谁执政，谁行政，谁司法，谁执法？ 讲：第五题选的同学属于混淆政治权利与自由。 讲：第十六题选择错误是对全国人大的职权认识模糊造成的。问：全国人大有哪些职权？一项提案的审议通过表明全国人大行使什么权？决定作出谁来执行？一府两院等国家机关。它本身不是执行和执法机关。 方法指导：若想做好此类问题，需要在熟练、准确掌握基础知识上下功夫，这也是做好选择题的基本前提。 选择题第22、26题做错属于知识的理解运用方面出现的问题。第22题的选项以古文的形式呈现，这在近年的高考题中也较为常见。做这类题我们不必准确翻译每字每句，做到理解它的核心意思即可回答正确。问：王娇同学说一下每个选项的核心意思。 第26题回答错误是对党的领导方式的曲解造成的。政治领导属于路线方针政策方面的领导，组织领导是发挥党员和党组的作用，干部队伍建设等方面，侧重于党的内部，而不是讲外在的与民主党派的关系。方法指导：若想做好此类选择题，需要三多，多思考，多训练，多总结。养成良好的解题习惯。第一个小组代表文静上台展示，铺好试卷，调整好实物展示台，进行展示，声音偏小，自顾自讲带着掌声学生下台，另一个组代表罗燕上台了 第二个小组代表罗燕上台展示，铺好试卷，调整好实物展示台，自带提前准备好的图形，数形结合，声音洪亮，与学生有交流，过程较为清楚，但有些许小失误，在教师点拨后，及时订正。基本上所有学生都举起了手伴着掌声第二组代表罗燕下了，另一组代表陈晨上台了，学生提前准备好了题目和图形，然后先把有用的一些角进行标记1，2，3，4，5，声音较为洪亮，能注意结合图形，有一定的互动教师点拨之后学生懂了带着掌声学生下台，另一个组代表王小敏上台了 思考问题，结合自身的实际需求回答问题根据图片呈现的答案内容，认真思考，合作探究，积极发表见解。讨论、交流，发表见解，提出自己的建议。思考问题，结合自身的实际需求回答问题。 提高同学们理论联系实际、学以致用的能力，充分调动同学的大脑，善于用思维这把钥匙去解决难题。充分调动同学们参与的积极性，发挥学生的主体作用，同学们通过亲身感悟，深刻了解自身存在的问题，进而找出解决问