语文人教版三年级下册燕子专列.doc

教学设计 学校：附城镇中心小学 班级：三（4）班 执教人： 朱百晓 时间:2017年6月5日课题燕子专列课型阅读课教材分析燕子专列是人教版小学语文三年级下册第二单元中的一篇精读课文。文章采用倒叙的方式讲述了一个和燕子有关的感人的故事。课文凸显了保护动物，敬畏生命，创造人类和谐的时代主题。学情分析小学三年级学生已经具备初步感知课文的能力，他们天性善良，喜爱小动物，对自然有着极大的好奇心。经过两年来的学习，他们已经掌握了联系上下文理解课文主要内容的方法，但是，抓住文中关键词句，体会文章所表达的情感在本节课有一定的难度。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。3、体会恶劣气候，环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学重点难点重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的解释。体会贯穿全文的爱心，增强保护环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样鸟的表达效果。难点：领会描恶劣气候和环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样的表达效果。教学方法教学准备燕子贴图、火车贴图教 学 过 程一、导课，显示歌曲一个真实的故事师：同学们，你们听过这首歌吗？它讲述了一个姑娘为了救助一只丹顶鹤再也没回来的故事，今天，我们也来学习一篇关于保护动物的文章。二、板题并释题什么叫做专列？那燕子专列呢？三、复习读生词启程、车厢、覆盖、皑皑白雪、濒临死亡、长途跋涉、气温骤降四、新授1、出示第1自然段的情景图。这是一幅怎样的画面呢？请一位学生结合第1自然段内容描述一下。2、燕子是一种候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？自由朗读第2自然段，提问找答案。3、同学们请看第1自然段和第2自然段之间有什么关系？师：先写人们为燕子送行，再写出为什么送行燕子这种的写作顺序叫做倒叙，以后在写作的时候要学习倒叙的写法方法，这样写的好处能激发读者的兴趣。4、出示文段4，燕子遇到哪些麻烦？全班各读一遍。教师释疑：骤降、跋涉、濒临死亡等词语。同学们，你们读了这段后心情是怎样的？（焦急）（难过）那你用焦急的语气读一下好吗？（一个学生读）那你用难过的语气来读一正好吗？（另一个学生读）当你们读完这段话后觉得瑞士是一个怎样的国家？从哪个词体现出？5、那瑞士的政府又是怎样做的？请大家齐读第三自然段。（政府呼吁）师：板书：政府、呼吁、并解释“呼吁”人们又怎么做？出示课件插图，你们看到了什么？听到了什么？此时此刻的你们想救护燕子吗？分组讨论：1、哪些词体现出气候、环境的恶劣？2、哪些词体现寻找燕子的范围广？3、哪些词体现寻找燕子的人多？小结：这段话写了居民们无所畏惧地救助燕子，同时板书：居民、救助，那么我把它做成诗的形式再来读一遍。6、学习第4自然段。在这些救寻的居民们，有一个叫贝蒂的姑娘最为突出，她是怎么做的？全班默读一遍。哪些句子体现环境恶劣，寻找燕子的艰辛？她救助的燕子多吗？找一找她受冻的样子和程度。“但”字说明贝蒂怎么样的精神？小结：这段写贝蒂姑娘忘我地救护燕子，同时板书：贝蒂姑娘、救护7、小练习：学习这段后，你想对小贝蒂说些什么？8、人们把寻找到所有的小燕子都装到了这列火车上，火车带着人类的友情驶向远方这段话与第1自然段在写作上叫做前后呼应。9、教师总结。10、拓展延伸