数学北师大版一年级下册小兔请客（整十数加减法）.docx

小兔请客教学设计教学目标 1在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。3在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识，也培养学生初步的迁移类推能力。教学重难点使学生掌握整十数加减整十数的口算方法，以及加法、减法算式各部分名称。教材分析 本单元与第五单元、第七单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：一共有多少个果子？还剩下多少个果子？然后让学生用小棒、计数器等学具代替果子摆一摆，拨一拨，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各称。本单元内容与学生的生活密切相关，根据标准的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生实际问题的意识和能力。学生状况分析 学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。根据我课前的了解，大部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，部分学生已有一定的基础，但数学语言的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。教学设计一、 复习旧知师：，我们先来复习几道题， 看谁回答的又快又准。 （多媒体显示）2+3= 9-4= 5-3= 4+5= 2个十是（ ） 5个十是（ ） 8个十是（ ） 90里面有（ ）个十 70里面有（ ）个十 40里面有（ ）个十二、 创设情境，引入新课 今天老师给大家带来一位动物朋友，看！他是谁？（多媒体显示一只可爱的小兔）边板书课题边说：小兔今天过生日，他请朋友来做客。看看它遇到了什么数学问题，我们一起帮助他解决。三 合作学习 探究新知（一）、探索加法的计算方法 1、引出任务单一师：（多媒体出示主题图1）师：仔细看图，下面我们就来在任务单上帮小兔完成这些任务吧！（生拿出任务单，做、摆、说）2、自主完成任务单同桌交流以后进行汇报。汇报：信息和列式和他一样的同学请举手。大家都是这么想的吗？（那你是怎么想的？）师板演算式20+303、汇报算法哪个同学任务完成了，和大家说一说？预设数学信息、列式（1）（根据学生回答板书：20+30=或30+20=）（2）师：30+20等于多少呢？你是怎样计算的？（找一个学生说与摆）。还有那些同学也这种方法计算的？（再找一个说）师板书：3捆小棒+2捆小棒=5捆小棒师：还有没有用其他方法计算的？（找一个学生说与摆）还有那些同学也这种方法计算的？（再找一个说）师板书：2个珠子+3个珠子=5个珠子师：还有没有用其他方法计算的？师板书：2个十+3个十=5个十预设 生1： 我先摆出2捆小棒 表示20个果子，再摆出3捆小棒，代表30个果子，（生边说 边摆出）求一共有几个果子，就是把3捆小棒和2捆小棒合起来是5捆小棒，5捆小棒就是50根，所以20+30=50. 生2：（边拨边说）我先在十位上拨2个珠子表示20个果子，我再在十位上拨入3个珠子，表示30个果子，2个珠子加3个珠子是5个珠子，十位上的5个珠子就是50，所以有50个果子。生3：2个十加3个十 合起来是5个十， 就是50生4：数一数，从20开始 接着往下数，30、40、50生5： 因为2加3等于5 所以20加30等于50 4、总结算法师指板书：认真看仔细想，我们刚才是怎样计算20+30=50的呢？小结 ：同学们真聪明，这样的题可以直接口算，先算2+3=5，再把个位添上0。就是先把前两个数相加，再添上末尾的0.5练习巩固你能用这种方法试着做几道这样的加法题吗？(屏幕)20+20=40 60+30=90 30+40=70(二)、探索减法的计算方法1、引出任务单二师：正当大家准备品尝果子时，（课件出示情境图2）又发生了什么有趣的事情呢？谁来说一说。（屏幕）还剩多少个果子？（板书） 师：还剩多少个果子？这就是我们这节课要解决的第二个任务（屏幕出示任务单）谁来读一下？ 2、独立完成并同桌说说你能帮小兔完成任务吗？开始吧。3 交流汇报 师：你是怎样列式的？生：5010=40（个）（根据学生回答板书）师：说说你的计算方法预设：生1：我是拨计数器的现在十位上拨5个珠子代表5个十，减去一个十就是再拨走1个珠子。还剩下4个珠子就是40。 （板书5个十减1个十是4个十，就是40）生2 ：我是摆小棒 数一数，5捆小棒 去掉1捆 还剩4捆，就是40.从50 倒着数 50 ，40.减去几个十，就是从多的几十数开始，倒着数几个十。生3：我先算5-1=4，再在后面添0，等于40师：跟他方法一样的同学请举手。这么多计算方法，你们为什么用这一种呢？（只要算一位数相减就行了，简单）4、小结：我们可以先把前两个数相减，再在末尾添上0.5：练习你能用这种方法试着做几道这样的减法题吗？（屏幕）5、总结：观察我们今天做的题，每个数字有什么相同的地方？（个位上是0）这种数字叫整十数，今天我们探讨的就是整十数加减法（板题）想一想，整十数加减法要怎样计算呢？看来大家已经会用一位数的加减法来解决整十数的加减法了，真棒！希望同学们在以后的学习中也可以像这样用已经学会的知识来解决新问题（三）、认识加减法各部分名称加减法算式中的数字宝宝，都有自己的名字。你想知道他们叫什么吗？（屏幕出示）快速读一读记一记，看谁记得又快又准。同桌互相考一考师 ：记住了么？老师来考考你（看黑板再次认一认）真棒，这都难不倒你们，淘气和笑笑也