19　七颗钻石.docx

19.七颗钻石课题七颗钻石课型新授课设计说明 七颗钻石是列夫托尔斯泰写的一篇神奇的童话故事。设计中突出“以解决问题为线索”的教学理念进行教学，激发学生提出问题，选择重点问题通过朗读、讨论等形式进行阅读。通过对课文的阅读，让学生体会是“爱心”使水罐发生了一次次神奇的变化，使学生受到美好情感的熏陶和感染，懂得爱心对别人、对社会的意义，懂得爱让我们的生活更加美好。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集作者的资料。（学生）课时安排2课时教 学 过 程第一课时学习目标1.会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴”等词语。 2.有感情地朗读课文，初步了解课文内容。学习重点掌握生字新词，在熟读的基础上感知文意。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集作者的资料。（学生）教学环节师生达标检测一、导入新课（用时：5分钟）1.直接导入。2.出示学习目标。3.引导学生交流作者资料。1.学生读课题。2.交流作者的。1.将资料补充完整。七颗钻石选自 ，作者 是 （国家）伟大作家，其主要作品有长篇小说 、 、 等，也创作了大量童话。二、学生自学（用时：10分钟）1.引导学生大声朗读自学提示。2.引导学生借助工具书自学，教师巡视。1.学生大声朗读自学提示。2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不懂的地方多读几遍。3.边读边想象，这篇课文讲了一件什么事？事情的起因、经过、结果各是什么？4.学生自学。2.考考你的眼力。（在正确读音下画“ ”）三、检查生字词（用时：15分钟）1.出示词语、生字卡片，检查学生自学情况，指名朗读，共同正音。2.引导学生运用多种形式巩固识字。3.指导学生写字。1.齐读、指名读生字及词语卡片。重点读准“匆、凑、绊、咽、瞬”的读音。2.通过开火车读、抢读等方式熟练掌握字词。3.学生书写生字。（注意：“累”字下部不是“系”；“舔”与“添”的字形不要弄混；“凑”的左边不是“氵”；“沫”的右边不是“未”。）3.找出下列词语中的错字并改正过来。勿勿忙忙（ ） 唾末（ ）竞然（ ） 拌倒（ ）4.比一比，组词语。四、熟读课文，整体感知（用时：10分钟）1.引导学生反复读课文。2.教师组织学生思考：这篇课文讲了一件什么事？事情的起因、经过、结果各是什么？1.学生自由读文，把文章读流利。2.学生讨论（很久以前，地球上发生了大旱灾，一个小姑娘为生病的妈妈去找水，她把找来的水喂小狗，给妈妈喝，给过路人喝，自己却舍不得喝。在她的爱心感动下，水罐一次次发生变化，最后变成金罐，跳出七颗钻石，并涌出水流，七颗钻石升上天空变成七颗星星）。5.内容我会填。课文描写小女孩去找水，她的水罐由 到 ，由 变 ，升到天空又变成了 。这些神奇的变化都是因为小女孩很 ，一次又一次舍己为人。小女孩的美丽心灵就像晶莹的 和 ，闪烁着动人的光芒，感动着所有读故事的人们。教学反思文本内涵丰富，为了让学生更深刻地体会内容，我借用重点词语，让重点词语开启学生情感的大门，如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引导学生体会当时水的重要；“喜出望外、真想喝个够”等，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。第二课时学习目标1.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。2.制作懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。学习重点体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节师生达标检测一、回顾课文，揭示目标（用时：5分钟）1.回顾课文。2.出示学习目标。1.学生回顾上节课的内容。（字词、课文大意）2.学生诵读学习目标。6.给下列加点字注音。二、学生自学（用时：10分钟）1.出示自学提示，学生默读记忆。教师指导自学。默读课文，想一想，水罐发生了几次变化？每次变化的原因是什么？画出关键词语，并做简单标注。2.教师巡视。1.学生默读课文，思考老师提出的问题。画出关键词语，并做简单标注。2.学生自学。三、检查自学效果（用时：20分钟）学生讨论、更正，教师点拨。1. 感受“缺水”。指名读第一自然段。关键词： “干涸、干枯、焦渴”。2. 体会“变化”。第一次“变化”。（1）谁来说说第一次“变化”的原因。（2）指名读这部分内容，要读出寻水的艰难。（3）想象小姑娘睡着了她会做些什么梦。（4）正是因为小姑娘这份深深的孝心感动了上帝，给了她一罐水。小姑娘意外得到了水，自然是（生答：喜出望外）什么叫“喜出望外”呢？（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？（6）指名有感情地朗读第二自然段。要读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急切。第二次“变化”。（1）谁来说说这一次“变化”的原因。（2）自由读第三自然段，看看还有没有让你感到疑惑的地方。（水为什么没有洒一滴？）第三次“变化”。（1）说说这一次变化又是什么原因？（2）妈妈为什么不喝水？第四次“变化”（1）这次变化是因为什么呢？（2）“小姑娘咽了一口唾沫”说明了什么？（3）想象：此时罐子里的水不断地涌出，小姑娘会怎么做呢？1.学生诵读第一自然段，感受“缺水”。2.体会四次“变化”。第一次“变化”。（1）学生先从书中找出相关语句来回答；再用“因为所以”的句式来简答。（2）学生按老师要求朗读此部分。（3）学生想象小姑娘睡着了会做些什么梦。（魂牵梦萦的仍然是水和她的妈妈）（4）学生查工具书回答“喜出望外”的意思。（遇上出乎意料、不在预测中的好事而开心）（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？（要把水给妈妈喝）（6）学生有感情地朗读第二自然段，读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急切。第二次“变化”。（1）学生说这一次“变化”的原因。（小姑娘把水给小狗喝）（2）学生自由谈谈自己的看法。（她的孝心使上帝给了她又一个奇迹）第三次“变化”。（1）学生讨论这一次变化的原因。（母亲让水）（2）学生讨论妈妈为什么不喝水。（母爱的伟大）（3）学生自由读第四自然段。第四次“变化”。 （1）学生讨论这次变化的原因。（让水给讨水的人喝）（2）学生讨论：说明她很想喝水。（3）学生读这段话，注意要读出惊喜的感情。7.选出下列说法不正确的一项是 （ ）A“很久很久以前”，这是童话及民间故事常用的开头。B文章开头用“干涸”“干枯”“焦渴而死”等词来形容“大旱灾”，意在告诉读者水资源宝贵，教育读者要节约用水。C故事的结尾耐人寻味，七颗钻石变成了大熊星座，表达了作者美好的愿望：愿爱心像大熊星座一样普照人间。D母亲病得“就要死了”，却不肯喝水，把水让给小姑娘喝，表现了母亲对女儿的爱。8.水罐一共发生了几次变化？是怎样变化的？ 9.从水罐的几次变化中，你体会到了什么？ 四、拓展