教师和家长相互配合转化学生（4）冯丹丹

在与知识型家长联合在与知识型家长联合 育人育人 时 老师 家长共同成长 相互鼓励 时 老师 家长共同成长 相互鼓励 一个班级里总有几名是有文化的家长 他们的共同点是 重视学 生的 有较先进的育人理念 能够 润物细无声 地关心 教育着孩 子 我们来时能够在这类家长育人的过程中感受到 被关爱 被重 视 被肯定 对一名 15 岁的孩子来讲是多么的重要 家长身上的 大智慧 能够让我们的教师受益匪浅 值得我们借鉴 12 级学前 教育班刘爽同学就有这样一位家长 刘爽同学家有两个孩子 她还有一个姐姐 开学之初全是她姐姐 送她上学 给她买学习用具 买好吃的 买衣服等 好像姐妹感情很 深 但是 经过一段相处我发现我错了 刘爽好像很 仇恨 她的 姐姐 经常听见她的口头禅 这是我姐姐花的钱 这是我姐姐 给的 突然看见这两句话 好像是一个妹妹表达崇拜姐姐之情 实 则不然 她的语气给人一种 我姐姐的 我不稀罕 你们随便吃 拿 可劲儿 败 有这样的姐姐怎么能说出这样的话呢 所以 我对她就留心了 经过不短日子的观察 我发现她的心里不像她表现 的那么 阳光 大方 和睦 可爱 她的心里好像怀有 恨 恨 姐姐 恨 社会 恨 一切对她 不好 的人 实际上这些 不好 有时候是善意的玩笑 有时候是无心的口误 又一次 有一 个老师和她开玩笑 刘爽的大腿像大叔一样粗 刘爽就生气了 嘴里开始了碎碎念 到了舞蹈课她们排练休息时 围成一圈 就听刘 爽说 那些初中对我不好的老师全没有还下场 我天天诅咒她们 有一个车祸了 我班班任脚脖子总崴 我有办法诅咒他们 把 他们画成小人 写生名字 放在鞋垫下天天踩 要不就做个小人 上 面扎上针 这些话被舞蹈老师听见了 就问 扎他们干什么呀 刘爽说 谁让他们对我不好 我完不成作业就打我手板儿 我迟 到就让我在外面站着 我上课说话就找家长 舞蹈老师回来当笑 话和我说了这件事 我却往心里去了 我知道有一类孩子就这个样子 心理扭曲 我认识到问题的严重性 马上联系了刘爽的家长 她 的姐姐马上请假来到了学校 我仔细地和她讲了发生在刘爽身上的种 种事情 有上网查了一些关于 心理扭曲 的资料 一对比 刘爽姐 姐再联系日常生活中刘爽的言行 一下子就 懵了 怎么会这样 随着我的开导 姐姐慢慢接受了现实 开始想办法进行 挽救 经 过我俩多次研究认为 家里姐姐长得漂亮 又学习好 很优秀 从 小亲戚朋友都把目光投放在了姐姐的身上 妹妹长期处在被忽视 被 否定的阴影里 产生了强烈的自卑感 又由于学习成绩不好 老师不 表扬 学生不喜欢 长期处于被否定 被排斥的环境中 产生了不正 常的心理 怎么办 正当我还处于迷茫的阶段 姐姐已经拿出了还几 个方案 她在生活中改进 我在学校里努力 双管齐下 在学校的 方法简单 采用多鼓励 多表扬 多肯定的方法让刘爽认识到她学习 也是很优秀的 在生活中就很复杂了 也繁琐了 姐姐用了大量的时 间 想了许多办法 比如和她参加家庭集会时故意让妹妹照顾她 给 妹妹表现的机会 比如和妹妹看一场电影 比如和妹妹一起打短工 妹妹比姐姐赚得多 比如姐姐工作上有了烦心事向妹妹诉说 妹妹帮 助姐姐解决 总之 姐姐不放弃妹妹 挽救 妹妹的行为深深打 动了我 那一段时间 姐姐翻看的有关的书籍比我多了几倍 在姐姐 这种锲而不舍的精神的鞭策下我也学习不少最先进的理论知识