四年级下册语文第八单元导学案.doc

课题：29、寓言两则（第一课时）年级：四年级执笔：王玉丽课型：新课 审核：一、学习目标1、知识与技能：认识本课6个生字，会写13个生字。2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。3、情感、态度和价值观：边读、边思考、边议论。体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。4、学习重难点：理解人物言行体会人物心理二、预习学案 1、我能把纪昌学射中的生字写正确美观，难写的字多写几遍。 2、我能填 “昌”字应查（ ）部，再查（ ）画。 “妻”字应查（ ） 部，再查（ ）画，第二笔是（ ）。 “蔡”字第八笔是（ ）。 3、请注意本课的多音字并标注拼音：着（ ）地 更（ ）正 的（ ）确 胆大妄为（ ）4、我来理清课文的脉络（1）纪昌学射讲述了 拜飞卫为师学习 ，飞卫告诉他先要练 ，一是 ，二是 ，经过刻苦练习，最终成了百发百中的射箭能手。 （2）扁鹊治病写了扁鹊 次拜见蔡桓公，指出其病在何处，劝他 ，蔡桓公却 ，最后无药可医。5、初读课文后，我有疑问想和同学们交流。疑问一： 疑问二： 6、 自由读文，读准字音，读通课文。三、导学案一、检测预习1、导入，板书课题。2、组内检测预习:1）通过自学，掌握、理解本课的生字词。2）我会正确流利地朗读课文。3、教师抽两组检查学习情况。二、教师检测预习情况三、小组合作探究：1）谈谈课文主要内容交流2）通过一边读一边想纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的，找到相关语句画下来，读一读，并批注：如：“纪昌回到家后，就开始练了起来。”“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练了起来。” 引发想象：同学们，你们知道织布机是什么样的吗？想象一下，纪昌就在这样的织布机下，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭，这一注视就是两年啊！谁愿意为大家读读这段话？通过朗读让咱们大家都能感受到纪昌的恒心和毅力。指导有感情地朗读。3）我觉得纪昌是一个 的人。 4）对于飞卫，我的评价是： 5）这则寓言告诉了我一个道理： 四、课堂检测1、我能根据课文内容填空。飞卫告诉纪昌，要学会射箭，首先要_。文中描写了_和_这两件事，说明了纪昌学习态度的虚心和认真，也说明了纪昌做事情有毅力和恒心。纪昌的基本功扎实以后，飞卫才让他学_ 和_。2、我读懂了课文，我能说出下列各句的意思。 A “纪昌回家之后，就开始练习起来。”“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。” B.“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了. ” 五、课后作业认真书写本课生字。六、板书设计 29、纪昌学射睁大眼睛注视 认真刻苦 练眼力 聚精会神地盯 坚持不懈七、教学反思（学后记）课题：29、寓言两则（第二课时）年级：四年级执笔：王玉丽课型：新课 审核：一、学习目标1、知识与技能：认识本课6个生字，会写13个生字。2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。3、情感、态度和价值观：边读、边思考、边议论。体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。4、学习重难点：理解人物言行体会人物心理二、预习学案（1）我会给下列带点的字注音。扁鹊（ ）（ ） 蔡（ ）桓公 理睬（ ） 肠胃（ ）（ ） 敷烫（ ） 几剂（ ） 汤（ ）药（2）扁鹊治病写了扁鹊 次拜见蔡桓公，指出其病在何处，劝他 ，蔡桓公却 ，最后无药可医。三、导学案一、检测预习1、导入，板书课题。2、小组内检查预习情况。二、教师检测预习情况三、小组合作探究：1、默读课文，想想扁鹊是有名的神医，蔡桓公为什么会不相信他？ 2、明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？ 3、自读课文，想想扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？ 4、扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？_5、你认为蔡桓公病死的原因是什么？_ _ 四、交流展示：四、课堂检测 一、我是火眼金睛，我能比一比再组词。昌（ ） 妻（ ） 刺（ ） 扁（ ） 蔡（ ） 倡（ ） 凄（ ） 棘（ ） 匾（ ） 葵（ ） 绑（ ） 睬（ ） 胃（ ） 剂（ ） 肠（ ） 帮（ ） 踩（ ） 胄（ ） 济（ ） 场（ ） 二、我能选择合适的关联词填空。 A因为所以 B虽然但是 C即使也 D如果就 E不但而且 F只有才1.蔡桓公（ ）不听扁鹊的劝告，（ ）还在背后说扁鹊的坏话。 2.（ ）纪昌已经取得了不小的成绩，（ ）飞卫还觉得他的眼力不行。3.扁鹊告诉蔡桓公，（ ）蔡桓公的病不治，（ ）会愈来愈重。4.（ ）纪昌勤学苦练，（ ）他成了百发百中的射箭能手。5.病已入蔡桓公骨髓，（ ）扁鹊不逃往秦国，（ ）治不了他的病三、我能根据课文内容填空。扁鹊第一次见到蔡桓公，扁鹊发现蔡桓公的病在_，劝他治疗，而蔡桓公的态度是_；过了十来天告诉他，他的病在_，蔡桓公听了_，扁鹊_；十来天后，扁鹊告诉他，他的病发展到_，蔡桓公听了_，扁鹊_；又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公就_；最后，扁鹊_，蔡桓公病死了。从上面我们可以看出，蔡桓公的病是由_到_，最后发展到无药可救的地步，暗含了防微杜渐的道理，从中也可以看出扁鹊具有_。五、课后作业完成三导练习六、板书设计 小病不治29、扁鹊治病病情发展 病发致死七、教学反思（学后记）课题：30 * 文成公主进藏（一课时）年级：四年级执笔：王玉丽课型：新课 审核：一、学习目标1、知识与技能：认识7个生字，读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。2、过程与方法：有感情地朗读课文，并能抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。3、情感、态度和价值观：了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇4、学习重难点：独立阅读课文了解故事内容，简要讲述故事，激发阅读民间故事的兴趣。二、预习学案1、 我要把课文多读几遍，争取读正确、流利，并完成下列各题。学法提示： 遇到不认识的字查字典，遇到长句子停下来多读几遍2、 选择正确的读音后再多写几遍。大臣（chn chn）求婚（hn hu）绢（jun jun）花 豌（wn wn）豆 沼（zho zho）泽地 唐朝（chao zhao）西藏（zn cn）吉（j j）祥（xin yn）如意 断定 耕种（jn n） 技艺3、我是用这些方法来识记这些字的： 4、我能理清课文的叙述顺序：课文第一至四自然段首先讲述了 接着第五至十三自然段重点讲述了 ，最后 三、导学案一、检测预习1、导入，板书课题。2、组内检测预习:（1）组内轮读课文，把字音读准，句子读通。(2)认读预习中出示的字词，小组内纠正字音。（3）理解预习中出示的词语。（4）找出组内无法解决的问题。二、教师检测预习情况三、小组合作探究： 1、默读课文画一画能体现吐蕃使臣的敏锐观察能力和超人智慧的句子。 2、组内轮读课文，用简短的语句概括说出文成公主进藏途中发生了 这几件事。并能从这些语句中： 感受到这个故事的神奇与美好。 3、读完这个故事，我有话要说：“ 4、我要把故事讲给同学们听，做到生动、有感情。四、交流展示：全班展示小组合作探究成果，交流组内无法解决的问题并解决。四、课堂检测1、给加点的字选择正确的读音。唐（cho zho）朝 可（w ）恶 青藏（zng cng）撒（s s）在 血（xu xi）书 难（nn nn）不住头发散（sn sn）了 沼泽（zh z）地2、“身体健康”“吉祥如意”这样祝福的话你一定知道不少，写几个吧！ 3、选择正确的答案。 风趣 兴趣（1） 王奶奶讲话很（ ），人们都喜欢和她聊天。（2） 小明对画画没有（ ），他更喜欢唱歌。4、读一读，选一选。（1） 文成公主在石（壁 璧）上写下了血书来（记 纪）念松赞干布。（2） 从那时候起，西藏有了五谷，老百姓学会了耕种和其他（技 纪）艺。五、课后作业1、完成三导练习2、续写小英雄雨来的故事(写在周记本上)六、板书设计进藏前 考验智慧 30* 文成公主进藏进藏时 搭桥、撒羊毛、遇恶乌鸦和神鸟天鹅、背山进藏后 贡献 七、教学反思（学后记）课题：31、普罗米修斯（第一课时）年级：四年级执笔：王玉丽课型：新课 审核：一、学习目标1、知识与技能：会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、情感、态度和价值观：体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。4、学习重难点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。二、预习学案1、看拼音，写词语。hu yn ln xi chn f jn pi qi ro wi kn () ( ) ( ) ( ) ( ) ( )un y su lin hn xn shun x n zn q hn q nun() ( ) ( )() ( ) ()2、比一比，再组词。焰（ ） 饶（ ） 抗（ ） 锁（ ）滔（ ） 浇（ ） 杭（ ） 琐（ ） 桩（ ） 袖（ ） 狠（ ） 膝（ ）脏（ ） 油（ ） 很（ ） 漆（ ）3、文章的主要内容是：三、导学案一、检测预习1、导入，板书课题。2、组内检测预习:（1）组内轮读课文，把字音读准，句子读通。(2)认读预习中出示的词语，纠正字音。（3）说一说课文主要讲了一件什么事？（4）说说你还有哪些疑问。二、教师检测预习情况三、小组合作探究：1、自读课文，想想普罗米修斯为什么要拿取火种？_2、普罗米修斯从谁那儿拿到火种，带到了哪儿？有什么作用？_3、从课文中找到普罗米修斯遭受到哪些残酷的惩罚？表现怎样？谁救了普罗米修斯？_4、你知道火神为什么敬佩普罗米修斯吗？_ 5、读了普罗米修斯，我们知道了希腊神话中的几个神：普罗米修斯、宙斯、火神、赫拉克靳斯。这几位神给你留下了怎样的印象？普罗米修斯： 。宙斯： 。火神： 。赫拉克靳斯： 。四、交流展示：全班展示小组合作探究成果，交流组内无法解决的问题并解决。四、课堂检测一、 根据要求变换句子。 1、 地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。（改成因果句式） 2、 大力神经过高加索山、便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。（改为“把”字句）_3、 火神把普罗米修斯押到高加索山上。（改成“被字句”）_二、我会总结课文。 本篇故事来自于古（ ）神话。故事里的普罗米修为了解除（ ）的困苦，不惜违抗宙斯的命令触犯天条，给人类带来了（ ）。故事赞扬了普罗米修斯不畏（ ）、不惜（ ）的精神。 五、课后作业认真书写本课生字。六、板书设计勇取火种忍受折磨重获自由七、教学反思（学后记）课题：31、普罗米修斯（第二课时）年级：四年级执笔：王玉丽课型：新课 审核：一、学习目标1、知识与技能：会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、情感、态度和价值观：体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。4、学习重难点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。二、预习学案1、我的发现：“焰”字一共（ ）笔，“罚”字的最后一笔是（ ），“膝”的最后一笔（ ） “饶”字容易多写（ ） “脏”易多写（ ）2、照样子，换个偏旁再组词。 例： 驱 呕 （呕吐） 绕 （ ） 恨 （ ） 汗 （ ） 膝 （ ） 袖 （ ） 脏 （ ）3、在括号里填上加点词的反义词。（1）在敌人面前他表现得非常（ ），一点也不慌张。（2）中队长提出的建议得到了大家的支持，没有一个人（ ） 我通过查字典知道了“鹫鹰”是 ，文中写的众神有 、 、 、 、太阳神。重点写了 。 4、我知道课文主要写了： 这样一件事。三、导学案一、检测预习1、导入，板书课题。2、组内检测预习:（1）小组内有感情地朗读课文,。( 2 )组内检测预习中的问题： （3）说说你还有哪些疑问。二、教师检测预习情况。三、小组合作探究： 普罗 1、 普罗米修斯是怎样与宙斯进行不屈不挠的斗争为民造福的？（学法提示：读全文，把每部分的内容连起来） 2、读课文的第一、二自然段，交流“普罗米修斯冒险得来的火种对人们有多重要”？ (学法提示：边读边想象，人类没有火的生活场景以及获得火之后的生活发生了哪些变化) 3、我想和同学们交流：宙斯给普罗米修斯“最严厉的惩罚”这一部分。发表我对普罗米修斯和宙斯的看法。学法提示：抓住人物言行，找出重点句子，通过上下文来体会人物的特点。 4、文中还有其他几个人物，我也能从一些语句中体会到他们各自的性格特点。 5、读完课文后，交流普罗米修斯最让我们佩服的是什么，我要写一段话要赞扬他。 四、交流展示：全班展示小组合作探究成果，交流组内无法解决的问题并解决。四、课堂检测一、将下列直述句改为转述句。（1）普罗米修斯坚定地说：“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”（2）火神悄悄地对普罗米修斯说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”五、课后作业完成三导练习册。六、板书设计七、教学反思（学后记）课题：32 渔夫的故事（第一课时）年级：四年级执笔：王玉丽课型：新课 审核：一、学习目标1、知识与技能：掌握文中出现的常用生字、新词。2、过程与方法：让学生初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。3、情感、态度和价值观： 感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。4、学习重难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。二、预习学案1、复习回顾民间故事的特征 2、检查课内字词、进行正音 渔（ ）锡（ ） 撬（ ）魔（ ）耸（ ） 桅（ ）唆（ ）吻（ ）3、理清文章思路、分析结构 1、第一部分（ ）描写_2、第二部分（ ）具体写_3、第三部分（ ）交代_ 三、导学案一、检测预习1、导入，板书课题。2、组内检测预习：（1）、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。（2）、完成预习检测（3）、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。3、说说你还有哪些疑问。二、教师检测预习情况。三、小组合作探究：1、渔夫第四次撒网的动作描写( )( )( )( )( )( ）( )( ) 2、魔鬼的心理活动描写：（ ）（ ）（ ）（ ） 3、渔夫的心理活动描写：_ 捞起黄铜瓶时的想法：_ 魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动:：_ 4、魔鬼的外貌描写：_5、 体会比喻手法的运用及其作用。 6、学生朗读有关细节描写的语句。7 分角度有表情地朗读课文四、交流展示全班展示小组合作探究成果，交流组内无法解决的问题并解决。四、课堂检测1、写近义词 巡弋（ ） 梦幻（ ） 安宁（ ） 祈盼（ ） 阻挡（ ） 平稳（ ）2、归纳本文的寓意；_五、课后作业完成三导练习。六、板书设计 七、教学反思（学后记）课题：32 渔夫的故事（第二课时）年级：四年级执笔：王玉丽课型：新课 审核：一、学习目标1、知识与技能：掌握文中出现的常用生字、新词。2、过程与方法：让学生初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。3、情感、态度和价值观： 感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。4、学习重难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。二、预习学案1、讨论故事的细节描写即渔夫与魔鬼的对话描写两次正面交锋（ ）2、熟读课文把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。三、导学案一、检测预习1、导入，板书课题。2、组内检测预习：（1）、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。（2）、完成预习检测（3）、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。3、说说你还有哪些疑问。二、教师检测预习情况。三、小组合作探究：1、渔夫天真地想说服魔鬼放弃杀人念头，说明了什么？ _2、渔夫用什么方法最后战胜了魔鬼？表现了渔夫的什么品质？ _ 3、魔鬼错把渔夫当作所罗门时而向他哀告，而当知道渔夫并不是所罗门时却凶相毕露，这说明了什么。 _4、魔鬼再次求绕表现了什么？ _四、交流展示全班展示小组合作探究成果，交流组内无法解决的问题并解决。四、课堂检测1、写近义词 巡弋（ ） 梦幻（ ） 安宁（ ） 祈盼（ ） 阻挡（ ） 平稳（ ）2、归纳本文的寓意；_五、课后作业完成三导练习。六、板书设计 七、教学反思（学后记）课题：语文园地八（第一课时）年级：四年级执笔：王玉丽课型：新课 审核：一、学习目标1、知识与技能：把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。2、过程与方法：自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。3、情感、态度和价值观：熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。4、学习重难点：进行口语交际，完成习作。二、预习学案1、介绍一本好书，要把书名、内容说清楚明白。2、熟读词语盘点，家长听写。三、导学案一、检测预习1、导入，板书课题。2、组内检测预习：（1）、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。（2）、完成预习检测（3）、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。3、说说你还有哪些疑问。二、教师检测预习情况。三、小组合作探究：1、自由交谈：你读过哪些好书？（说说书名，可不提及内容）2、指名介绍一本好书。 请1名同学介绍一本好书。 征求大家的意见，你想了解哪个同学读的哪本书，就请那位同学介绍。3、师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法： 一是要把书名、内容说清楚明白； 二是可以从不同角度介绍比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等； 三是要把握听的同学的疑问简要解答。4、小组开始互相介绍。可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过而大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。 5、各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 6、教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。7、根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。_四、交流展示全班展示小组合作探究成果，交流组内无法解决的问题并解决。四、课堂检测1、写近义词 巡弋（ ） 梦幻（ ） 安宁（ ） 祈盼（ ） 阻挡（ ） 平稳（ ）2、归纳本文的寓意；_五、课后作业完成三导练习。六、板书设计 七、教学反思（学后记）课题：语文园地八（第二课时）年级：四年级执笔：王玉丽课型：新课 审核：一、学习目标1、知识与技能：把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。2、过程与方法：自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。3、情感、态度和价值观：熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。4、学习重难点：进行口语交际，完成习作。二、预习学案 1、请同学们认真读习作提示，想想自己最想写什么？三、导学案一、检测预习1、导入，板书课题。2、组内检测预习：（1）、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。（2）、完成预习检测（3）、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。3、说说你还有哪些疑问。二、教师检测预习情况。三、小组合作探究：1、交流自己写了什么内容。2、小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。 在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。3、 同学读自己的习作。根据实际情况，可体现