语文人教版二年级下册《玲玲的画》第一课时

玲玲的画 教学设计 西工大附小龙湖分校 唐甜雨 一 教学内容 人教版教材二年级语文上册 P116 118 玲玲的画 二 教材分析 玲玲的画 这篇课文主要讲了玲玲准备参加评奖的画 不小心被弄脏 已经没有时间重画一张了 玲玲着急地哭了 但是在爸爸的启发下 她开动脑筋 在弄脏的地方画了一只 小花狗 不仅巧妙地掩盖了污渍 还给作品平添了几分家的 温馨 生活就是这样 很多事情 有时并不像我们想象的那 么糟糕 只要善于思考 劣势也可能转化为优势 学习这篇 文章 我将重点指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化 满意 着急和战胜困难后的喜悦 品味 思索爸爸简短的 话语中蕴含的深刻道理 三 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 感悟课文内容 体会玲玲情感的变化 3 懂得生活中只要肯动脑筋 坏事也能变成好事的道理 四 教学重点 难点 1 重点 正确 流利 有感情地朗读课文 感悟课文内容 体会玲玲情感的变化 2 难点 懂得生活中只要肯动脑筋 坏事也能变成好事 的道理 本节课在第一课时已经学习完了生字 词语 对课文中 如 端详 等较难得词语也进行了学习 因此我将第二课时的 重点放在指导学生朗读上 希望通过学习 学生能通过朗读 将人物的情感准确表达出来 突破难点的关键 联系生活实际来加深理解 首先要明 白爸爸说的话的道理 很多事情 有时并不像我们想象的那 么糟糕 只要善于思考 劣势也可能转化为优势 之后再让 同学们回想生活中遇到的困难以及是如何巧妙解决它的 通 过学生之间的交流和讨论强化理解 五 教学方法 讲授法 朗读法 六 教学过程 一 谈话导入 一 谈话导入 同学们 在生活中 我们总会遇到各种各样的问题 今 天 我们要认识一位小画家 看看她在面对问题时是怎样做 的 板书 玲玲的画 设计意图 通过生活细节入手 让学生大致了解故事 拉近文本与学生的距离 二 理解文章大意 二 理解文章大意 1 朗读课文 思考完成填空 了解故事发生的时间 地点 人物 事情概况 时间 晚上 地点 家里 人物 玲玲和爸爸 事件 玲玲 画了一幅画 结果不小心 弄脏了 在 爸 爸 的帮助下在画上画了 一只小花狗 并得了 一等奖 设计意图 培养学生朗读与思考的能力 训练学生快速 抓住文章关键信息的能力 三 具体指导朗读 体会玲玲情感变化 三 具体指导朗读 体会玲玲情感变化 1 1 出示第一段对话出示第一段对话 指名读 玲玲 时间不早了 快去睡吧 爸爸又在催她了 好的 我把画笔收拾一下就去睡 同学互评 读这段对话时 玲玲是什么心情 你从文中 哪里看出来的 2 2 出示第一自然段出示第一自然段 玲玲对自己的画满意到什么程度 端详 不愿意睡觉 理解 端详 仔仔细细地看 同桌对读 注意爸爸和蔼的语气和玲玲满意的语气 3 3 出示第二段对话出示第二段对话 男女生对读 怎么了 孩子 爸爸放下报纸问 我的画脏了 另画一张也来不及了 你觉得玲玲的这句话应该用什么样的语气读 着急 伤心 面对这样的情形 玲玲没了办法 急得哭了出来 师 生对读对话 关心女儿的爸爸此时来帮助玲玲了 男生模仿爸爸的 语气帮玲玲出出主意 在这儿画点什么 不是很好吗 反问句回顾复习 反问句 用疑问的句式表达肯定的 观点 在这画点什么 不是很好吗 在这画点什么 是很好的 你怎么可以提这样的问题 来哄骗我们小朋友呢 地已经很干净了 还用扫吗 面对爸爸的提议 玲玲是怎么做的 读第 8 自然段 圈出描写玲玲动作的词语 想 拿 画 笑 通过动词你们发现了什么 动词的顺序可以调换吗 不可以 玲玲先想再做 由此可见她是一个爱思考的孩子 经过爸爸的指点和玲玲的思考 画作被修补好了 此 时的玲玲什么心情 开心 请你带着这样的心情读一读第 8 自然段吧 设计意图 通过对话引入文本 让学生了解对话发生时 的故事情节 理解角色的内心情感 四 理解课文内涵 四 理解课文内涵 1 1 理解爸爸的话理解爸爸的话 爸爸不仅指点玲玲解决了难题 还教给了她一个道理 出示爸爸的话 在本文中 好事和坏事指的是什么 坏事 画被弄脏了 好事 画被修补好了 并得了一等奖 如何把坏事变成好事的 动脑筋 所以 在生活中 当我们遇到困难的时候 不要一直把 它们看成是坏事 要相信 只要你肯动脑筋 困难会解决 坏 事也会转化成好事 2 2 拓展阅读 学会理解拓展阅读 学会理解 回答 奶奶是怎样把坏事变成好事的 我的新衣服 妈妈给我买了一件新衣服 衣服上有一个小池塘 池塘 里还有小鸭子在游来游去 可漂亮了 我穿着新衣服去和小伙伴一起玩捉迷藏 忽然 哧 的一声 我的衣服被撕了一个大口子 我哭着回到了家 奶奶赶过来 看了看我的衣服 说 傻孩子 哭什么 然 后 奶奶找出针线包缝了起来 过了一会儿 衣服缝好了 我 一看 奶奶在口子上绣了一朵荷花 我的新衣服更漂亮了 坏事 衣服撕了个大口子 转变 奶奶在口子上修了一 朵荷花 衣服更漂亮了 3 3 联系生活 加深理解联系生活 加深理解 你在生活中有没有遇到过通过自己想办法 将坏事变成 好事的经历 讨论 展示 4 4 分角色朗读课文分角色朗读课文 设计意图 从文本迁移到生活 通过让学生对生活中同 类型事件的描述来提高口语表达能力 五 总结 五 总结 在我们的成长中 我们会遇见许许多多的困难 当我们 面对他们时 不要只会哭鼻子 而要积极动脑筋 用巧妙的 手段将它圆满解决 希望你们都成为善于思考的好孩子 七 板书设计 25 玲玲的画 完成画 满意 弄脏画 着急 坏事 动脑筋 修补画 开心 好事 8 课后反思 本节课经过仔细设计之后 环节比较完整 在实际上课 过程中也能在规定的 35 分钟时间内完成 但仍然有以下不 足需要在日常学习中改正并规范 1 学生能正确理解人物的情感 但在通过朗读体现情感 方面还不太到位 如果学生反复朗读仍然没有达到要求 我