语文人教版三年级下册《太阳》.doc

太阳教学设计河北区第二实验小学 宋彧倩【教学目标】1、 会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。2、 朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3、 理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。4、 初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。【教学重难点】了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。【教学过程】一、 导入1、 古诗积累白日依山尽， 锄禾日当午， 日出江花红胜火， 日照香炉生紫烟， 你从这些古诗中发现了什么？2、 了解后裔射日的神话故事。3、 这节课我们继续学习第21课太阳，这是一篇科普类的说明文。4、 复习课文大意。每个人自己说一说。二、 研读课文（一）、太阳的特点有哪些？课文中哪几个自然段告诉我们了？1、记忆力大比拼13自然段中不仅有中国汉字，还有很多数字。快速阅读课文第13自然段，给你一分钟的时间，比一比关于数字的内容，看谁记住的又多又准！（1）其实，太阳离我们有 1.5亿 远。比较：太阳离我们很远很远。太阳离我们有1.5亿公里远。哪句话好？为什么？（列数字）那么“1.5亿”到底有多远呢？我们来做个假设：（2）到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500年 ； 就是坐飞机，也要飞 二十几年 。“1.5亿”这个数字很抽象，我们不好理解，而步行和坐飞机却是我们日常生活中能体验到的，我们就很容易理解。反问句改陈述句：这么远，箭哪能射得到呢？（3）我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很， 130万 个地球才能抵得上 一 个太阳。课文中有个泡泡，提醒我们，用地球和太阳这么一比较，就能看出，太阳非常大。（作比较）（4）太阳的温度很高，表面温度有（ 6000 ）摄氏度， 中心温度估计是表面温度的（ 2500 ）倍。平时我们在家烧开水，开水的温度是多少？那么6000摄氏度该有多热呢？课文中又给我们举了个例子。（就是钢铁碰到它，也会变成汽。）太阳的热我们都无法想象，那么我们就用读的方式把它表现出来吧！第三段还差那句话？（太阳会发光，会发热，是个大火球。）这句话运用了哪种修辞方法？（比喻）那么在说明文中，这种方法有个新名字叫打比方。2、学习了课文13自然段，我们知道了作者主要是通过什么写出太阳远、大、热的特点的？（列数字、作比较、打比方）（二）太阳这么大，这么热，还离我们这么远，那么它和我们有关系吗？不仅有关系，而且关系还非常密切。课文中那几个自然段写了这个内容？1、自由朗读课文48自然段，找找太阳与我们有哪些密切的关系？用“ ”画出来。（1）首先，我们先看第4自然段，你画了哪句话？有了太阳， 如果没有太阳， 去掉“如果没有太阳”是否可以？那么，有了太阳，还有什么？（改写原文，填空）有了太阳，就有了我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝。如果没有太阳，就不会有我们吃的食物和穿的衣服。有了太阳，就有了地下的煤炭。如果没有太阳，就不会有地下许许多多宝贵的资源。看来，一正一反能把事情说得更具体、更清楚。同学们在课下可以套用这样的句式自己说说57自然段的内容，想想太阳还给我们带来了什么？（2）老师将第4段三部分分别用三个颜色来表示，一组读一段。第4段读全了吗？差哪句话，大家一起读出来！为什么老师让大家一起读？（3）再来看第4段，你还能不能发现一些有意思的说法？比如：发芽，长叶，开花，结果学生找出：鸟、兽、虫、鱼粮食、蔬菜、水果、肉类棉、麻、毛、丝风、雪、雨、露这样说话多有意思啊！节奏感也非常好，把一类的事物放到一起来说。你们会写这样的话吗？我们生活中还有什么事物和太阳有关系？你能不能也写四个这样的词呢？l 有了太阳，才有 春 、 夏 、 秋 、 冬 ；l 有了太阳，才有 金 、 银 、 铜 、 铁 ；l 有了太阳，才有 花 、 草 、 树 、 木 ；l 有了太阳，才有 衣 、 食 、 住 、 行 ；（4）看来，这世上的万物真的都和太阳有密切的关系。你们喜欢太阳吗？想不想看看太阳给我们送来了什么？（播放图片）（5）（读第8段）地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。三、拓展训练你们想跟太阳说些什么呢？四、作业：背诵课文第8自然段。太阳教学反思太阳这篇文章是一篇科普类的说明文，共分了两大部分来写，第一部分为13自然段，重点写了太阳远、大、热的特点，第二部分为48自然段，写了太阳与人类密切的关系。本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。对于学生来说，是第一次接触此种文体，学生比较陌生，因此，在指导学生理解课文的基础上，我将重点放在了引导学生学习说明文的写作方法上来。意图以课文为例文，通过多个环节指导学生掌握说明文的特点、体会说明方法的妙处，最终让学生了解说明文、学会说明方法，学以致用。在教学时，我基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。同时我也注意在朗读中体会、感悟。当然，不足之处也是很明显的：首先，对文本及教案中的设问没有做到烂熟于心，上课时一心想着自己的设计，因而没能完全融入与学生的交流反馈中，教师自身没放开，学生的思维也就受到局限。古人云：“学贵有疑。”教学中，教师还要鼓