王超悦浅谈音乐活动游戏化论文

浅谈幼儿园音乐活动游戏化浅谈幼儿园音乐活动游戏化 王超悦 摘要摘要 幼儿音乐活动是一种有声音 有情趣的艺术活动 它有别于其他教育活动 需要幼儿掌握一定的技艺和技能 那么 幼儿 音乐活动能否运用尝试手段呢 我们用一年多的时间在艺术班开展实 验发现并证明 幼儿在音乐尝试活动中学得更积极 成效更显著 尝试 精神同 关键词 音乐活动 幼儿园 音乐教学 尝试活动 艺术活动 教育活动 学得 艺术班 快乐 技能 随着幼教改革的不断深入 幼儿园的教育模式在悄然发生变化 建构式教育理念已渗透在幼儿教育课程中 幼儿园教育指导纲要 试行 中提出了 以儿童为本 以儿童的发展为本 的指导思想 要求以游戏为基本活动 充分发挥幼儿的自主性 动手 动脑 促 进幼儿身心全面 健康的发展 那么音乐教育活动更要根据幼儿好 动 好玩 好奇 好模仿 好创造 好参与 好探索 好表现的年 龄特点及感知音乐的特点 以教育学 心理学的理论为支撑 采用 游戏化的方法组织音乐活动 接受音乐的熏陶 使幼儿在游戏化的 活动中真正得到艺术享受 感受艺术的魅力 培养幼儿对音乐活动 的爱好和兴趣 发展其审美能力 一 音乐活动游戏化的意义一 音乐活动游戏化的意义 音乐游戏是孩子们需要的 是幼儿音乐教育不可缺少的 是激发儿 童情感 使儿童获得快乐的重要途径 音乐课程游戏化不仅促进幼 儿音乐能力得以发展 也是培养和塑造幼儿智商和情商的无价良方 二 音乐活动游戏化的教学理念二 音乐活动游戏化的教学理念 音乐课程游戏化不是单一的游戏 他不仅体现音乐游戏当中的 特殊成分 还应具备游戏的特征 对幼儿音乐教育应该是生动活泼及 快乐的音乐活动 这个活动具有游戏的玩耍性 才符合幼儿的生理和心 理特点 儿童应享有玩耍和娱乐的充分机会 并把这种活动的目的与 教育目的同等看待充分认识游戏在儿童发展中的作用 保证游戏在幼 儿教育中的重要位置 幼儿教育工作者要认识到游戏是促进儿童道 德品质情感和良好性格形成和发展的重要条件应注重音乐游戏内容 及情节上的趣味性以及组织形式上的灵活多样性 一一 内容的游戏化内容的游戏化 在幼儿园音乐教学内容 除音乐游戏外 在唱歌 韵律活动 打击 乐演奏 音乐欣赏等教学内容中游戏的特征也十分明显 如 我的 好妈妈 这首歌 可用游戏的方法 有角色 有场景的再现歌曲中反映 的情景 还有常见的传统游戏歌曲 猜谜歌 手指游戏 跳皮 筋歌 等 再如 龟兔赛跑 是音乐欣赏课的教学内 儿童在欣赏音 乐的同 根据乐器演奏所表现的角色内容 可自发地投入到音乐游戏中 有 的扮演小兔 有的扮演乌龟 在自由愉快的游戏中展现自己 在自由愉 快的游戏中提高音乐的感受能力 表现能力和创造能力 在自由愉快 的游戏中获得参与游戏的乐趣 二二 组织形式的灵活性和多样性组织形式的灵活性和多样性 在探索课程内容游戏化的同时还应注重组织形式的灵活性和多 样性 运用恰当的方法和组织形式去建构幼儿音乐学习的最佳心理结 构 采用符合幼儿身心发展特点的方法 让幼儿在多种形式的游戏化 教学中 快乐地感受和感知音乐自觉自愿地参与到教学游戏中 三三 激发和培养幼儿学习音乐的兴趣激发和培养幼儿学习音乐的兴趣 兴趣是一种积极的认识倾向和情绪状态 是调动幼儿思维 探究 认识的内动力 创造性音乐教育是调动幼儿主体的积极性 主动性 激发幼儿对音乐游戏活动的浓厚兴趣 兴趣能诱发和强化学习的内 在动机有了兴趣 幼儿才能控制注意力 产生快乐情绪 兴趣是幼儿学 习知识 开发智力的动力 能促进幼儿创造性地学习 三 音乐活动组织与实施三 音乐活动组织与实施 如何才能让幼儿做到主动参与到音乐活动中去呢 为幼儿创设 良好的音乐活动条件 幼儿园对幼儿的音乐方面的培养就在于幼儿能够主动参与到老 师组织的活动中和自发地进行音乐活动 并且能够创造性的进行歌 词和舞蹈动作的创作 物质条件物质条件 1 1 为幼儿创设一个轻松 活泼的音乐活动氛围为幼儿创设一个轻松 活泼的音乐活动氛围 首先应根据各班幼儿年龄段的特点设置音乐角 选择幼儿喜欢 的音乐 将各种打击乐器等放在区角中 让幼儿能够自主地拿取 自由表现 如 可为大中班幼儿准备些节奏图 将这些节奏图放在区 角中 在幼儿会拍这些节奏的基础上又可引导幼儿用身体的某个部 分或各种乐器把节奏图上的节奏表现出来 在区角活动时 幼儿就会 有兴趣 主动地参与活动 同时 在幼儿吃饭之前 和睡觉醒来以后 我们也可放一些轻松 安静的音乐 让幼儿能够在一个较宁静的音 乐氛围中进行活动 2 2 选择适当的音乐教育的内容选择适当的音乐教育的内容 首先 教材的选择直接关系到幼儿对音乐的兴趣 因此在教学过 程中 我们最好能为幼儿选择各种不同类型的音乐 如比较有趣的 比较激昂的或创作歌词弹性较大的 其次 要考虑到音乐的难易程 度 也就是根据幼儿的接受能力选择教材 如果选择的教材太难 幼儿学习困难 就会失去参与活动的自信心和兴趣 反之 幼儿如 果一学就会 也会感到没劲 所以 我们选择的教材最好是具有一 定的难度 但经过幼儿的努力还是能够达到目标的 心理条件心理条件 给幼儿留一个宽松自由的心理氛围 使幼儿能主动参与音乐活 动 在幼儿已学会一定的唱歌基础和技能 老师就应该给孩子一个 创作的空间 给幼儿一个自我表现的机会 在教学的过程中 让幼 儿大胆地去创作歌词以及肢体动作 表现好的及时给予表扬也可以让 其他的幼儿学习 模仿等 四 四 游戏化的渗入游戏化的渗入 是活动开展的主心轴 是活动开展的主心轴 教学中边唱歌边游戏是激发幼儿音乐欲望的有效途径之一 幼 儿园的孩子 天生好玩好动 托班的孩子更是不喜欢静坐很长时间 的活动 这样很容易让他们厌烦 产生烦躁的情绪 注意力被迁移 他们对音乐的感受往往是喜欢通过各种动作表现出来 所以 要提 高音乐活动的质量 就应根据孩子好动好游戏的心理特点 把孩子 的音乐学习与游戏有机地结合起来 让孩子把自己听的 看的 想 的通过唱歌 表演 游戏等形式演绎出来 从而把孩子从座位上解 放出来 让她们动口 动手 动脚 动脑 在音乐世界里蹦蹦跳跳 轻轻松松的获得知识 技能 受到美的熏陶 一 游戏的渗透应符合幼儿的年龄特点 一 游戏的渗透应符合幼儿的年龄特点 游戏是幼儿最喜欢的活动形式 但它都具有暗藏规则的特点 无形中要求 幼儿学会控制自己的个别行为 从而体验到游戏带来的 愉悦 针对托班年龄的特点 游戏的规则不能制定得过多 过难 这肯定是不符合他们的年龄特点的 他们的自我表现欲望很强 都 想独占鳌头 显示自己很能干 那要求是否提的过难了 在这样的 讨论中 让我感知游戏不是随便想象就可以草率开展的 我们在五 大领域的各科活动中都需要游戏的渗入 虽然游戏有着它本质的特 点和作用 但一定要紧密结合幼儿的年龄特点和近期发展特点 二 有趣的游戏不仅可以满足幼儿的玩耍需求 而且还可以让幼 二 有趣的游戏不仅可以满足幼儿的玩耍需求 而且还可以让幼 儿体验音乐活动带来的快乐 儿体验音乐活动带来的快乐 五 在游戏化的音乐活动中培养幼儿的主动性和创造性五 在游戏化的音乐活动中培养幼儿的主动性和创造性 培养幼儿的创造意识在音乐活动中 不能只讲究技巧的训练 还 应引导幼儿去发现美 表现美 创造美 因为音乐活动包括感受 思想 理解 创造 1 1 用音乐培养幼儿的创新意识 创新精神 创新理念等创造性情感用音乐培养幼儿的创新意识 创新精神 创新理念等创造性情感 特征 特征 在音乐欣赏过程中 既对幼儿进行了审美教育 又培养了幼儿 音乐兴趣 还促成了幼儿表现欲望 对音乐的旋律 节奏 速度 力度等的感受 能够行之有效地在提高幼儿音乐审美能力的同时培 养创造性情感特征 幼儿在欣赏有关动物的歌曲 如 小小乌龟上 山坡 时 每一段音乐都能使他们联想到某种动物并表现出来 如 徐缓的音乐代表乌龟 欢快的音乐代表兔子 深沉的音乐代表大象 优美的音 乐代表天鹅 等等 2 2 用音乐塑造幼儿性格 形成其自主性 有恒性 独创性 灵活性 用音乐塑造幼儿性格 形成其自主性 有恒性 独创性 灵活性 等创造性人格特征 等创造性人格特征 对音乐的学习 通过绘画 语言 歌舞 演奏等形式把理解与 感受 创造性地表现出来 教师对幼儿的创造与表现要及时地加以鼓 励和支持 不断提高幼儿对美的表现能力和创造能力 如进行大班 歌曲 大树妈妈 教学活动时 一边结合歌词想像大树与小鸟等优 美画面 一边引导幼儿联想妈妈对他们的博大关爱 教师积极发挥 主导性作用 调动幼儿的思维和想像 激发他们的审美情趣和审美 情感 同时指导他们通过绘画把自己对歌曲的感受和理解描画出来 不同的色彩 不同的线条 代表着幼儿思维中不同的物体 启发他 们的形象思 3 3 用音乐提升幼儿素质 训练其创用音乐提升幼儿素质 训练其创 新性 模仿性 想像性 趣味性 童真性等创造性动作技能 新性 模仿性 想像性 趣味性 童真性等创造性动作技能 轻松明快的音乐能够很好地调动幼儿的创新思维 开掘深层的创 造潜能 如欣赏 摇篮曲 可以借助图片 反映幼儿 小猫 小狗 睡觉的姿态 引导幼儿观察歌中的不同对象的睡觉方式 启发他们 用身体去表现事物的睡觉姿式 通过这种方法鼓励幼儿积极创编动 作 还可以激发他们发挥丰富的想像力想像月亮 星星睡觉的样子 经常性地培养幼儿这种参与意识 正确树立和突出幼儿在音乐教室 中的主体地位 为他们营造一个自由欢乐的音乐氛围 有效地激发 他们潜在的创造性 表现力和想像力 使他们的思维在轻松愉快的 活动中得以发展 六 音乐活动的游戏化对幼儿的作用六 音乐活动的游戏化对幼儿的作用 1 1 培养幼儿的观察力 培养幼儿的观察力 观察力是人们认识客观事物或现象的基本能力 观察力是智力的 基础 观察力强的幼儿就能获得丰富的素材 获得真实的感觉和认 识 比如老师在组织幼儿玩 抢椅子 的音乐游戏时 可提醒幼儿观 察 为什么总有一个小朋友没有抢到椅子呢 幼儿通过观察及点数 椅子与人数从中发现了其中的奥秘 原来小朋友的人数总是比椅子 多一个 这样使孩子逐渐养成做事动脑筋的习惯 有利于激发孩子 的观察兴趣 从而使求知欲也更加旺盛 2 2 培养幼儿的想象力 培养幼儿的想象力 爱因斯坦说 想象力比知识更重要 因为知识是有限的 而想 象力概括着世界上的一切 推动进步 并是知识进化的源泉 严格 地说 想象力是科学研究中的实在因素 因此 我们在指导幼儿进 行游戏时 要注意培养孩子的想象力 让孩子展开想象的翅膀 在 知识的海洋里遨游 从而把孩子培养成富有想象 富有创造的人 在角色扮演的音乐游戏活动中 幼儿常用 假装 好比 好象 等词来 表示想象的事物 把自己想象成所 假装 的人物 模仿所想象的角 色来行动 并尽最大的努力装的更像 甚至还要把自己想象的东西 补充进来 使之更完美 并根据游戏的需要 改变物品的用途 如 把地板当作 大海 把椅子当作 汽车 等等 如玩 小小飞行员 的游 戏 可让孩子想想 还有什么样的玩法 飞机起飞时是怎样飞 下 降时又是怎样下降 创造条件让孩子去想象 当孩子在头脑中想想 出一种新形象时 应帮助孩子通过有效的形式把完整的形象表达出 来 3 3 培养幼儿的创造力 培养幼儿的创造力 我国伟大的教育家陶行知先生指出 儿童是新时代的创造者 呼吁要 解放儿童的创造力 认为小孩子多少都有其创造的能力 我们发现了儿童有创造力 就必须进一步把儿童的创造力解放出来 自选游戏是培养幼儿创造力的最佳手段之一 幼儿可以根据自己的 兴趣需要和情感爱好 自由选择活动材料和内容 当他们在游戏中 产生一些稀奇古怪超越客观现实的想法时 老师千万不要用成人固 定的思维模式去限制他们 或盲目否定 而应积极地捕捉创造思维 的 闪光点 加以科学的引导 为孩子创设一种宽松 自由民主的 气氛 使他们能够大胆想象 自由思索 并以极大的热情去尝试新 思路 新模式 使这种创造力得以升华 4 4 培养和提高幼儿的社交能力 培养和提高幼儿的社交能力 小班的一些孩子性格比较内向 性情比较孤僻 见到陌生面孔 的人就显得很腼腆 很难跟不熟悉的小朋友相处和玩耍 游戏是幼 儿通向真实世界的桥梁 老师可以通过表演游戏和角色游戏来改变 幼儿的这种状态 例如 让小班的幼儿表演 高高兴兴上幼儿园 刚开始表演时 可邀请全班幼儿一起上台来表演 只要求他们大胆 地表现出小动物走路的动作及之间的对话 然后趁机对那些腼腆的 幼儿进行鼓励表扬 增强自信心 使他们积极主动的参加到表演中 去 中大班的幼儿通过玩 医院 餐厅 小熊请客 等游戏 让幼儿 共同商定主题 制定规则 互相影响 互相监督 这样 不但加强 了幼儿与同伴之间的交往 还有利于克服不良倾向 培养合作精神 对个别幼儿 老师可以有针对性地给予引导 从而也有利于培养幼 儿良好的个性品质 5 5 满足幼儿的心理需要 有助于活泼乐观情绪的培养 满足幼儿的心理需要 有助于活泼乐观情绪的培养 我们经常发现刚入园的幼儿听到轻快的音乐就踏着节拍身体自 由地摆动 和小朋友在一起时也喜欢手拉手边唱歌边走边跳 听到 老师弹奏演唱就愉快地围在身边拍手哼唱等 而音乐游戏则能将幼 儿这些自发的动作逐步转变成较完善的 和谐的 协调的动作 使 幼儿在反复表现这些动作的过程中获得快感 由于音乐游戏更多的 时候是以集体的形式进行的 当幼儿和老师 同伴一起地唱歌 跳 舞时觉得特别开心 帮助幼儿和老师及其他小朋友熟悉和亲热起