柯尊慧教育个案分析.doc

教育个案分析柯尊慧背景：2012年的2月16日，阳光格外灿烂，我的心也充满了愉悦。因为我来到了我教育生涯的第4所学校城关二小。可是在愉悦时我又有些忐忑：虽说踏上教师岗位已近十年，也一直担任着班主任工作。但却是第一次接手这么大的班级（65人），我对自己也没有十足的信心。再加上早就听说城里的孩子不好管，二小的孩子更不好管。“城里的孩子学习应该不错吧！”我心里暗暗地想。可仅一个月的时间就把我这个想法击了个粉碎：班上有五分之二的作业铅笔描红笔画不到位，作业照着抄几个汉字少有人对。这其中还不包括连自己名字都不会写的袁晓松，不确定自己手上有五个指头的石晓凡，这一切我都可以接受。学生嘛！每年班上不都有几个与众不同的？然而，还有一个学生更引起了我的注意：拼音格里的拼音歪歪斜斜，像垂死挣扎的蚯蚓。田字格写字，更是“上天入地”，我很快就熟悉了他向淩林的“向氏字体”。我之所以这么快熟悉他，不仅是因为他的字很特别，还因为他经常不完成作业，几乎每节课都在下面“开小会”，每天都被人告状不下5次，我在他身上几乎找不到优点。事件：这不，这天早上第一节课后晓婷告状说向小林打了她；第二节课吴小曼告状说向淩林脱他裤子；第三节课数学老师告状，向淩林上课不听讲，在那儿给前排女生画像写纸条“孙朵轩，你好漂亮啊，我爱你！”（漂、爱不会写，用的是拼音）。办公室的同事都开玩笑说，“这孩子长大肯定的是“爱情专家”。我听了哭笑不得，心里却不以为然，总想：小孩子嘛，也许是向同学表达他的友好吧？童言无忌！我把他叫上来说了几句，放学时和颜悦色地和他妈妈聊了几句，他妈也把孩子说了几句。第二天早上上语文课，同桌举手告状：“老师，向淩林又在写纸条胡说！”我走到跟前拿过纸条，又是那无聊的话“，你真美！我真是太爱你了！”当时因为是上课，我批评了几句，叫他站到讲台上听讲。课后我又给他妈打了电话，提醒她要好好教育孩子。下午放学后我才到家，水还没喝一口，手机响了。原来是一家长告状：他的孩子不愿和向淩林坐，向淩林太坏了，今天中午又给他女儿写纸条，并用铅笔戳女孩子的裤裆，把裤子都弄破了，还说些难听的话。我听了真是火冒三丈，如果在校真恨不得把他抓上来狠狠地揍一顿。可是有什么办法呢？只好一边安慰家长，一边给他解释。挂了电话后，我越想越生气，又拨通了向淩林家长的电话。把家长的反映告诉了她，她也无奈地说：“这孩子一天到晚就停不下来。说也说了，打也打了，他就是不改！我也没办法啊！我们娃喜欢表扬，吃软不吃硬！”当时心情不好，我也没客气：“你管不了，他到底是谁的儿子？一天到晚作业不写，就知道惹祸，你总要给我一个表扬的理由吧！现在这么小你都管不了，将来有你哭的！”“老师，我不是这个意思！“他妈妈说，“回家我一定加强教育，在学校那就麻烦你了。”我们达成了协议。第三天早上，我急冲冲地来到班级，准备严查家庭作业。我让作业没做起的举手，只有他向淩林一人高举着小手，傲视群雄。昨天的老账加上今天的新帐，我瞪圆了双眼，气呼呼地看着他，肺都要气炸了。头脑快速思考用什么教育方法才能深入他的内心，对他起到教育的作用。这时，我看到他的双眼害怕地看着我，用手抱着头，好像等待着被打似的。（听他妈说，因为他的调皮没少挨揍。）就这样，我们默默地站着，僵持着，其他学生的双眼好像也在等待着什么，班级内出现了前所未有的寂静。我深深吸了一口气。打破了这尴尬的气氛：“向淩林，你虽然没有完成家庭作业，但是你很诚实，老师依然要表扬你！”所有的同学都愕然了，向淩林更是一脸的茫然。“向淩林，为了表扬你的诚实，你可以坐在第二排。（以前他坐地4排），你一定会把作业补起来的，是吗？”他激动地点了点头，兴奋的把书包搬到了第二排和一个男生坐。这天向淩林只被告了3三次状。作业是坐在我跟前完成的。我见这招初有成效，当天就制定了“综合评比栏”，从卫生、纪律、卫生、文明四方面综合评比班上的孩子。每三天一评，表现好的给画上红花，对于表现特别好的给画上小旗。向淩林每天还是有人告他的状，不过次数比以前少了点，很明显站队是比以前安宁多了。就这样每三天一评。班上的同学都表现的不错，有很多同学四样加起来红花都超过15朵了，向淩林在纪律、文明、卫生这三方面方面分别得了2朵，学习得了1朵。当然这中间他又故伎重演了，若犯大错就抹去一朵，小错则给一次改正的的机会。时间过得真快，转眼间到了期中考试，除了袁晓松、史晓凡、吴荣3三个特别差的外，学生们考的都不错，特别是向淩林考了90分。上课铃响了，我抱着卷子，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次考试都考的不错，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠卷子，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天老师还发现了一份最满意的答卷，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到平时表现最好的石艳楠身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“向淩林！虽然这次考试他不是第一，但老师相信这份卷子是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开卷子，把上面的90分展示给大家。“请同学们用掌声向向淩林表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。向淩林很高兴，这一天他都处于兴奋状态，格外有礼貌，破天荒的没被人告状。六一是孩子们最快乐的节日，学校举办了非常隆重的民乐专场，又要表彰那些表现突出的学生：“葵花宝宝”、“创卫小标兵”、“进步生”。向淩林被评为“进步生”，全班同学一致通过。学校给发了大奖状及奖品精美的故事书。我又趁热打铁，语重心长的教育他要更上一层楼。事后向淩林真的变了：从前上课说话，下课打闹的他，现在上课能积极回答问题，下课看到别人打闹能制止；以前正式作业整天追着屁股也要不来，现在家庭作业都能很好地完成；以前整天给女生写纸条被人家告状，现在还经常跑来向我告别人的状，并说：“老师，我帮你管”前几天，班长拿了一张纸条交给我，并说是向淩林写的，让他交给我的。我心里咯噔一下：难道他又犯毛病了。我迫不及待地打开纸条：“老师，谢谢你把我教进步了！”（谢、步不会用拼音）看到这，我心中的石头落地了。我真的很庆幸当时没有用以暴制暴的方法。反思：1、作为班主任我们一定要树立正确的学生观，用发展的眼光看待学生，谨言慎行。学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，不要经常翻“陈年老账”。也许在老师的思想里觉得一句无关紧要的话，不会给孩子带来什么影响，但孩子却会在意这句无关紧要的话，从而影响他的一生。所以，作为老师，面对学生时需要慎言慎行。2、班主任还必须有一双善于捕捉学生闪光点的慧眼，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。俗话说“金无足赤，人无完人”，何况是学生？那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的“问题学生”，尽管很让人头痛，但也并不是一无是处。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。他们往往被忽视、被冷落。也许他们看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候;他们最让你生气的时候，换种处理问题的方式，也许就是你改变他的最好教育机会。尤其是低年级的学生，从本质上说，心灵是纯洁的，都有上进心。作为老师就应该尊重学生，承认学生之间的差异，宽以待生，容生之错。在火冒三丈时请尽量冷静，暂时容忍学生的错误，再寻找合适的契机，采取采用合适的方式去教育指导学生，使其全面发展。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”（摘录）。让我们全体教师都朝着这个最高境界奋斗吧！3、班主任一定不要吝啬激励、赞赏的语言，让表扬与学生同行。用鲜花比用教鞭更有效，赞赏、激励是对孩子最好的帮助。尤其在他们遇到困难和挫折时，一句话往往能创造奇迹。教师这个太阳底下最光辉最神圣的职业，使我们每个教育者都时刻谨记教师神圣的责任：教育是为学生的一生负责，决不