小学生良好数学学习习惯的培养

小学生良好数学学习习惯的培养小学生良好数学学习习惯的培养 兴庆区满春小学兴庆区满春小学 王晓庆王晓庆 20082008 年年 1212 月月 小学生良好数学学习习惯的培养小学生良好数学学习习惯的培养 数学学习习惯是指学生在长期的数学学习过程中逐渐养成并且不易改变 的学习行为 学生是否养成良好的数学学习习惯 不仅直接影响当前的学习 成绩 而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响 教师到 底应该培养哪些数学学习习惯呢 以下就这一问题谈谈自己的一些粗浅看法 一 课前预习习惯一 课前预习习惯 课前预习是指学生在新课前的一定时间里 先自己对教师所要教学的知 识内容进行学习 能提高学生学习新课的兴趣 使学生掌握学习主动权 从 而更好地理解和掌握新知识 既是学好新课 取得高效的学习成果的基础 也是培养自学能力的有效途径 通过预习 学生能对新课有个初步了解 预习中学生能读懂的那些知识 内容会自然地让学生联系起学过的相关知识 使学生找到学习的捷径 为学 习新课奠定了一定的基础 预习中实在读不懂的知识内容 能让学生确定课 堂上主要精力应集中在什么地方 使注意力更加集中 精力更加充沛 同时 也使各自的学习都有明确的目的性 和较强的针对性 不仅有利于课堂上及 时消化新知识 掌握新技能 而且能提高听课的积极性与主动性 因此 课 前预习不仅为学习新课作好充分的知识准备 也使 学生为自己的学习作好 必要的心理准备 能提高学习效果 教学中 教师可以根据教学内容和学生实际 加强预习指导 首先 要 求学生边读边思 了解要学的是什么内容 与学过的什么知识有密切联系 自己理解的是哪些 不理解的是哪些 然后对不理解的内容进行思考分析 看看是旧知识还是新知识 该查资料的查资料 该向他人请教的请教他人 力争在教师讲课前理解教学内容 最后在实在弄不懂的地方作上记号或者 把它记下来 等课堂上在老师的帮助 引导 点拔下进行理解和掌握 如果 有时间 还可以做做相关的习题 以加深理解 检 查自己的预习效果 为 促使学生按时完成预习 教师可以拟出有效而科学的督学措施对学生加以约 束 还可以不时召开家长会 与家长取得联系 争取家长的支持与 配合 让家长帮助督促学生完成 此外 教师还要对学生的预习进行适当的检查 长此以往 才能使学生养成自觉预习的良好习惯 二 专心上课 主动探究习惯二 专心上课 主动探究习惯 专心上课 主动探究是指课堂上集中精力 聚精会神地倾听老师的点拨 引导 抓住新旧知识之间的联系 结合自己预习中遇到的难点 开动脑筋 积极主动地去获取知识 弄清知识的来龙去脉 专心上课 主动探究有利于 师生互动 生生互动 能充分发挥课堂优势 创造互帮互学 比学赶超的学 习氛围 增强课堂教学效果 提高教学质量 课堂是学生获取知识的主要阵地 课堂上学生是否专心学习 是否具有 学习主动性 主要在于教师充当组织者 引导者与合作者的水平如何 也就 是教师驾驭课堂的能力如何 教学中 教师可以让学生带着新课要解决的主 要问题和预习中不懂的地方 有目的地认真倾听 可以把课前自己的理解与 教师的讲解进行比较 纠正自己理解上的错误 加深理解和记忆 还可以要 求学生将课上没有机会解决的问题记下 以便课后解决 这样学生才能始终 保持高度集中的注意力 积极思考 当堂消化学习内容 为此 教师要重视 以下几点 1 进行必要的课堂常规教育与训练 2 学会适当的表扬与巧妙 的批评相结合 树立学习的榜样 3 提高口语表达能力 力求使教学语言 简洁精练 科学准确 规范化 并且生动活泼 具有亲和力 趣味性和幽默 感 使学生欲罢不能 4 让学生有尽可能多的机会回答问题 使学生始终 处于积极主动的学习状态 5 设法调动学生的各种感观 使其脑 耳 眼 口 手齐头并进 以增强注意的持久性 让学生在良好的学习环境的熏陶下 轻松 愉快地学习 这样学生才能养成专心听课 主动探究的学习习惯 三 课后读书习惯三 课后读书习惯 课后读书 其实就是对刚学过的知识内容及时进行复习 只有让学生理 解性地反复阅读教学内容 找出课堂上还没有得到解决的地方 并把新旧知 识联系起来 进行分析比较 才能加深对新知识的全面理解 因此 新课结 束后 不要及于布置作业 要加强读的指导 或精读 或略读 或自读 或 导读 或默读 或朗读 或快读 或慢读 具体采用什么方式 应根据教学 内容的需要和学生平时的习惯而定 但在难以理解的地方和关键处 有必要 让学生放慢语速 甚至咬文嚼字 使学生弄清楚哪些是重点 哪里是难点 哪里是关键 只有这样 才能逐步提高学生的理解力 使学生养成抓住关理 解数学知识的读书习惯 四 勤思好问习惯四 勤思好问习惯 勤思好问是指勤于思考 善于思考 敢干质疑问难 是学生积极开动脑 筋的充分表现 勤思好问有利于培养和发展学生的数学思维能力 提高学习 的积极性与主动性 使学生端正求知态度 有的学生由于胆怯心理作祟 有了疑难问题不愿问 不敢问 也有的学 生由于智力还没得到较好的开发 使得思维能力水平低下 不能意识到疑难 问题 因此 教师首先要善于查颜观色 揣测学生心理 然后引导和鼓励学 生积极主动地提出问题 并留给学生充分思考的余地 最后组织和引导学生 进行必要的讨论 以引发学生思维的火花 让学生的思维沸腾起来 使课堂 上没有弄懂的地方得到圆满的解决 从而达到完全理解教学内容的目的 这 样不仅培养了学生勤思好问 的习惯 而且也为教学增添了活力 五 独立作业习惯五 独立作业习惯 学生作业时 往往提笔就做 不认真读题 审题 不认真去分析数量关 系 对解题思路模棱两可 导致了题目稍有变形 引申或综合就错误百出 因此 教师要对学生循循善诱 教育学生独立思考 独立操作 实在不能解 决再和他人展开讨论 打开解题思路 要教育学生不能偷看或抄袭作业 不 能有依赖思想 使学生充分认识到 独立完成作业的重要性与必要性 从思 想上端正作业态度 还要注意因材施教 帮助学生系统地复习知识 及时辅 导学困生 使学生对所学知识有较为全面的掌握 然后才布置必要的练习 作业 这样才能让学困生也具有独立完成作业的能力 此外 还要帮助学生 养成下列作业习惯 1 认真读题的习惯认真读题的习惯 书读百遍 其义自见 有不少的学生之所 以把题做错 就是因为读题不认真 加字减字造成的 所以 教师要加强读 题指导 使学生养成认真读题 抓住难点理解题目的良好习惯 2 及时完成作业的习惯及时完成作业的习惯 贪玩是小学生的天性 学生除了主要的学 习活动以外 还要进行其他的一系列活动才能满足心理和生理的需要 甚至 把其他活动放在了首位 把学习抛到了九霄云外 导致了忘记做作业或赶作 业的现象发生 及时完成作业 有利于改掉学生作业拖拖拉拉的不良习惯 为学生的其他活动挤出时间 因此 教师要严格要求学生 加大教育力度 使学生养成当天的作业当天完成 早上的作业下午完成的学习习惯 3 充分利用草稿的习惯充分利用草稿的习惯 有相当 大的一部分学生 作业本或试卷上常 常弄得墨迹斑斑 一塌糊涂 涂破擦破的现象时有发生 因此 教师要对学 生加强作业卫生教育 让学生学会利用草稿 充分发挥草稿的作用 使学生 养成利用草稿的良好习惯 这样不仅能使学生的作业清洁 美观 而且能提 高学生做题的准确率 4 认真审题的习惯认真审题的习惯 审题就是了解题意 弄清题目中所给的数据信息 运算符号 已知条件和问题 明确题目的要求 审题是正确解题的前提 有 利于学生形成做事细心 踏实的品质 因此 教师不仅要教给学生在理解 的基础上完成作业的基本方法 而且要帮助学生养成认真审题的习惯 对于 计算题 要训练学生具备觉着 冷静的学习态度 不管题目是难还是易 都 要认真对待 不得马虎草率 教师可以让学生先读题 看清运算符号 然后 分析数据 看看有没有简便算法要用什么定律等 这样有利于学生准确计算 加快计算速度 提高计算能力 对于文字题 首先要弄清要求的是和 是积 是差还是商 然后确定各个加数 各个因数 被减数和减数 被除数和除数 分别是哪一个数 还是一个什么样的算式 确定是否需要括号 再列式并检 查算式的正确性 对于应用题 要让学生多读几遍题目 弄清已知条件和问 题分别是什么 哪个条件或问题不理解 老师是如何分解的 从已知能得出 什么 从问题能得出什么 已知和问题综合起来又能得出什么 这样长期坚 持 才能使学生养成认真审题的习惯 进而找到解决问题的途径与办法 提 高解应用题的能力 5 仔细计算的习惯仔细计算的习惯 计算是学生学习数学必须具备的最基本的技能之 一 因此 教师不但要使学生深刻认识计算的重要性 而且要培养学生善于 口算 简算的能力 养成仔细计算的习惯 只有这样 才能使学生在计算上 既准又快 6 认真书写的习惯认真书写的习惯 书写是学习不可缺少的重要内容 不仅能体现学 生对待学业的态度 而且直接影响学生的学习成绩 学生作业中出现的很多 错误 并非是由于不理解知识造成的 也不是因为基础知识掌握得不牢造成 的 而是由于书写不规范 不清洁或不工整造成的 因此 在平时的教学中 教师对学生的书写要严格要求 尽量做到以书上的为范例 为标准 对易 书写错的地方 要提出来作特别强调 一定要写好 不能随笔带 否则 会 使 2 和 7 相混 了 和 3 相混 小数点 和 1 相混 要 教学生正确使用橡皮 不要一擦了就马上写在上面 弄得一塌糊涂 要讲究 书写格式 千万不能让上行分母与下行分子相混 不能让竖式中上步结果的 位与下步结果的位相混等 这样让学生养成了认真书写的良好习惯 使学生 的书写规范 清 洁 工整 才能减少学生作业中不必要的错误 提高数学 成绩 7 改错的习惯改错的习惯 改错是指学生把做错的题加以改正 金无足赤 人 无完人 在学习过程中 错是难免的 但错误往往是进步的阶梯 教师要 教育学生正确认识和对待自己的错误 平时 作业 试卷等下发后 可以让 学生找出自己做错的地方 分析并弄清自己做错的原因 看看是自以为是还 是粗心大意 是理解错误还是书写不好等 查不出错因的 要向他人请教 直到弄懂为止 否则 会酿成一知半解 似是而非的恶果